शिक्षा के सभी स्तरों पर नई सफलताएँ
संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू इस बात पर ज़ोर देता है: शैक्षिक विकास में सफलताएँ सोच, जागरूकता और संस्थानों में नवाचार से शुरू होनी चाहिए । यह संकल्प 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू के "मौलिक और व्यापक नवाचार" के उन्मुखीकरण की तुलना में एक स्पष्ट उन्नयन है, क्योंकि यह आंतरिक सुधार तक ही सीमित नहीं है, बल्कि इसका उद्देश्य खुले, परस्पर जुड़े संस्थानों का निर्माण करना है, जिसमें सार्वजनिक निवेश को समाजीकरण की प्रेरक शक्ति के रूप में लिया जाए।
2030 तक लक्ष्य: समान पहुंच का विस्तार करना, एशियाई क्षेत्र में उन्नत स्तर तक पहुंचने के लिए पूर्वस्कूली और सामान्य शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना; 100% उच्च शिक्षा संस्थान और कम से कम 80% व्यावसायिक शिक्षा संस्थान राष्ट्रीय मानकों को पूरा करते हैं; 20% संस्थानों को क्षेत्र के विकसित देशों के आधुनिक समकक्ष में निवेश किया जाता है।
2045 के लिए विजन: वियतनाम के पास आधुनिक, न्यायसंगत, उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा प्रणाली है, जो विश्व के शीर्ष 20 देशों में शामिल है; प्रतिष्ठित अंतर्राष्ट्रीय रैंकिंग के अनुसार, विभिन्न क्षेत्रों में वैश्विक स्तर पर शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में कम से कम 5 उच्च शिक्षा संस्थान विकसित करना।
एक उल्लेखनीय उपलब्धि शिक्षा में निवेश में राज्य की अग्रणी भूमिका की पुनः पुष्टि है, जबकि गैर-सरकारी शिक्षा की भूमिका को भी राष्ट्रीय शिक्षा पारिस्थितिकी तंत्र के एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में महत्व दिया गया है। मुक्त शिक्षा मॉडल, आजीवन शिक्षा और बहुआयामी संपर्क केवल नारे नहीं रह गए हैं, बल्कि एक सतत रणनीति बन गए हैं - ऐसा कुछ जिसे पिछले प्रस्तावों में कभी स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं किया गया था।
संकल्प 29-NQ/TW के "जूनियर हाई स्कूल और हाई स्कूल के बाद स्ट्रीमिंग" के उन्मुखीकरण से अलग, संकल्प 71-NQ/TW यह भी स्पष्ट रूप से स्थापित करता है: व्यावसायिक शिक्षा उच्च व्यावसायिक कौशल वाले मानव संसाधनों के प्रशिक्षण की रणनीति का एक स्तंभ है। यह एक पुनर्स्थापन परिवर्तन है - एक "संकीर्ण पथ" से एक "राजमार्ग" तक जो उच्च-गुणवत्ता वाले श्रम बाजार की ओर ले जाता है।
व्यावसायिक शिक्षा मॉडल में व्यापक सुधार को बढ़ावा दिया जाएगा: माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा को हाई स्कूल के समकक्ष शामिल करना; सांस्कृतिक शिक्षा को व्यावसायिक शिक्षा के साथ एकीकृत करना; व्यावहारिक विश्वविद्यालयों के साथ जुड़ाव बढ़ाना; अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार नई तकनीक और प्रबंधन लागू करना। यह प्रस्ताव व्यवसायों के लिए एक कानूनी गलियारा भी बनाता है ताकि वे अधिक मज़बूती से भाग ले सकें - व्यावसायिक स्कूलों की स्थापना से लेकर मानव संसाधन प्रशिक्षण कोष की स्थापना तक, व्यावसायिक शिक्षा विकास परियोजनाओं के लिए ऋण प्रोत्साहन प्राप्त करने तक।
एक बहुत ही ठोस कदम जातीय अल्पसंख्यकों के लिए उच्च गुणवत्ता वाले व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों का विस्तार करना है - ऐसा कुछ जिसका पिछले दस्तावेजों में विस्तार से उल्लेख नहीं किया गया है।
यदि संकल्प 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू ने विश्वविद्यालय स्वायत्तता पर जोर दिया, तो संकल्प 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू ने एक अधिक दूरगामी दृष्टिकोण दिखाया: विश्वविद्यालय शिक्षा को राष्ट्रीय नवाचार के लिए प्रेरक शक्ति, उच्च योग्य मानव संसाधन और कुलीन बुद्धिजीवियों के विकास का केंद्र माना गया।
प्रस्ताव में उच्च शिक्षा विकास के लिए एक रणनीति के तत्काल विकास की आवश्यकता बताई गई है; बुनियादी ढांचे के आधुनिकीकरण में निवेश, संचालन स्थान का विस्तार; उच्च तकनीक विश्वविद्यालय क्षेत्रों का गठन, नई पीढ़ी के प्रौद्योगिकी विश्वविद्यालयों, नवीन विश्वविद्यालयों और क्षेत्रीय स्टार्टअप-नवाचार पारिस्थितिकी तंत्र के साथ एकीकृत विश्वविद्यालयों का विकास।
अंतर्राष्ट्रीयकरण नीतियों को भी पहले की तुलना में अधिक बढ़ावा दिया गया है: उत्कृष्ट प्रोत्साहनों के साथ विदेशों से उत्कृष्ट व्याख्याताओं को आकर्षित करना; अंतर्राष्ट्रीय मानकों के अनुसार प्रशिक्षण कार्यक्रम बनाना; सार्वजनिक-निजी सहयोग का विस्तार करना, बड़े उद्यमों और विश्व स्तर पर प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों के साथ जुड़ना; डिजिटल शिक्षा, सीमा पार मॉडल और संयुक्त अनुसंधान संस्थानों को बढ़ावा देना।
"विकास की गुंजाइश बढ़ाना" अब एक रूपक नहीं रह गया है, बल्कि इसे विशिष्ट लक्ष्यों के साथ परिमाणित किया गया है - उच्चतर माध्यमिक शिक्षा दरों से लेकर योग्य स्कूलों की संख्या, वैश्विक रैंकिंग तक।
बजट प्राथमिकता, निःशुल्क पाठ्यपुस्तकें
प्रस्ताव 71-NQ/TW में एक स्पष्ट सफलता वित्तीय संसाधनों के प्रति मज़बूत प्रतिबद्धता है - ऐसा कुछ जो प्रस्ताव 29-NQ/TW में भी निर्धारित किया गया था, लेकिन प्रभावी कार्यान्वयन तंत्र का अभाव था। इस बार, लक्ष्य बजट लक्ष्यों में निर्दिष्ट किया गया है: शिक्षा पर खर्च कुल राज्य बजट व्यय का कम से कम 20% होना चाहिए, जिसमें से कम से कम 5% निवेश के लिए और 3% उच्च शिक्षा के लिए होना चाहिए।
यह न केवल राजनीतिक प्रतिबद्धताओं की एक श्रृंखला है, बल्कि स्कूलों से लेकर कार्यक्रमों तक, कर्मचारियों से लेकर प्रशासन तक, प्रमुख सुधार अभिविन्यासों को साकार करने का आधार भी है।
उल्लेखनीय रूप से, पहली बार, शिक्षा वित्त नीति में अब से 2030 तक देश भर के सभी छात्रों को मुफ्त पाठ्यपुस्तकें उपलब्ध कराने का मुद्दा उठाया गया है - यह गहन सामाजिक महत्व वाला एक कदम है, जो न केवल परिवारों के लिए सीखने की लागत के बोझ को कम करेगा, बल्कि सभी विषयों के ज्ञान तक समान पहुंच भी सुनिश्चित करेगा।
इसके साथ ही, इस पेशे के लिए अधिमान्य भत्ते को प्रीस्कूल और प्राथमिक स्कूल के शिक्षकों के लिए कम से कम 70% तक बढ़ाने की नीति है, तथा वंचित क्षेत्रों के शिक्षकों के लिए 100% तक बढ़ाने की नीति है - यह एक ऐसा कदम है जो निवेश की सोच में बदलाव को दर्शाता है: "सुविधाएं महत्वपूर्ण हैं" से "शिक्षक वह शक्ति हैं जो शिक्षा की गुणवत्ता निर्धारित करते हैं"।
यह संकल्प 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू की भावना से जुड़ा है, लेकिन इसे कार्यान्वयन और क्षेत्रीय समानता के एक नए स्तर पर ले जाया गया है।
हालाँकि, वित्तीय निवेश केवल एक पहलू है। नया संकल्प पिछले दृष्टिकोण की तरह पाठ्यक्रम या पाठ्यपुस्तकों तक सीमित नहीं है। इस बार, नवाचार सभी पहलुओं में फैला हुआ है: संस्थान, स्कूल मॉडल, शिक्षण-अधिगम संगठन, प्रशासन, मानव संसाधन, प्रौद्योगिकी और वित्त। स्कूल अब "संचार के स्थान" नहीं हैं, बल्कि उन्हें शिक्षार्थियों के लिए नवाचार, रचनात्मकता और क्षमता निर्माण के स्थान बनना होगा।
प्रस्ताव 29-एनक्यू/टीडब्ल्यू के विपरीत, जो अभिविन्यास ढाँचों और सामान्य सिद्धांतों पर केंद्रित है, प्रस्ताव 71-एनक्यू/टीडब्ल्यू स्पष्ट, परिमाणात्मक और समयबद्ध लक्ष्य निर्धारित करता है, जैसे "2035 तक सार्वभौमिक उच्चतर माध्यमिक शिक्षा पूरी करना" या "2045 तक दुनिया के शीर्ष 100 विश्वविद्यालयों में कम से कम 5 उच्च शिक्षा संस्थान शामिल करना।" ये विशिष्ट लक्ष्य न केवल कार्यान्वयन के लिए दबाव बनाते हैं, बल्कि संपूर्ण शिक्षा प्रणाली को शासन, मूल्यांकन और जवाबदेही के बारे में अपनी सोच बदलने के लिए भी मजबूर करते हैं।
इस सुधार का सार शैक्षिक विकास के मॉडल को बदलना है: "उत्पादन मानकों के लक्ष्य" से "समग्र मानव विकास" के लक्ष्य की ओर। परीक्षा के लिए शिक्षा से लेकर ऐसी शिक्षा तक जो क्षमता को खोलती है, प्रेरणा और नागरिक उत्तरदायित्व का पोषण करती है। और इसे प्राप्त करने के लिए, हम केवल बजट या नीति पर निर्भर नहीं रह सकते, बल्कि पूरे समाज, प्रत्येक शिक्षक और प्रत्येक विद्यालय की भागीदारी आवश्यक है।
स्रोत: https://nhandan.vn/nghi-quyet-71-nqtw-voi-muc-tieu-doi-moi-nang-tam-giao-duc-viet-nam-post904155.html
टिप्पणी (0)