कला के शिक्षण और अधिगम में पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग करना।

व्यावहारिक जरूरतों से प्रेरित होकर, नाम कैट टिएन प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय (नाम कैट टिएन कम्यून, टैन फू जिले में) में कला और संगीत शिक्षिका सुश्री ट्रान थी तुयेत अन्ह ने कला कक्षा में पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग करने में छात्रों का मार्गदर्शन किया है।

नाम कैट टिएन प्राइमरी और सेकेंडरी स्कूल (तान फू जिला) के छात्र पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग करके मूर्तिकला गतिविधि में भाग ले रहे हैं। फोटो: स्कूल द्वारा प्रदान की गई।

यह दृष्टिकोण न केवल सामग्री जुटाने में आने वाली कठिनाइयों को दूर करने, लागत बचाने और पर्यावरण संरक्षण में योगदान देने में मदद करता है, बल्कि छात्रों को उनकी असीमित रचनात्मक क्षमता को उजागर करने में भी मदद करता है।

कला शिक्षण में आने वाली कठिनाइयों का समाधान करना।

सुश्री तुयेत अन्ह ने बताया कि जब उन्होंने 2018 के सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार कला विषय को पहली बार लागू किया, तो उन्हें कई कठिनाइयों और अनिश्चितताओं का सामना करना पड़ा। पुराने कला कार्यक्रम में मुख्य रूप से चित्रकला पर ध्यान केंद्रित किया जाता था, जबकि नए कार्यक्रम में व्यावहारिक आवश्यकताएं अधिक हैं और यह अधिक अनुप्रयोग-उन्मुख है। छात्रों को विभिन्न प्रकार के 3डी उत्पाद डिजाइन और बनाने होते हैं, जिसके लिए विभिन्न सामग्रियों का उपयोग आवश्यक है। इससे सामग्री और लागत संबंधी कठिनाइयाँ उत्पन्न होती हैं, विशेषकर दूरस्थ क्षेत्रों के विद्यालयों के लिए।

उस अनुभव के आधार पर, उन्होंने छात्रों को अपने पाठों में पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग करने के लिए मार्गदर्शन दिया। कला कक्षा के लिए उपयोगी पुनर्चक्रित सामग्री उपलब्ध कराने के लिए, प्रत्येक विषय/परियोजना से पहले, शिक्षकों को छात्रों को प्रयुक्त सामग्रियों को एकत्र करने और वर्गीकृत करने के लिए प्रोत्साहित करने की योजना बनानी चाहिए; उन्हें स्वच्छतापूर्वक उनका प्रसंस्करण और भंडारण करने में मार्गदर्शन देना चाहिए; और उन्हें रचनात्मक डिजाइन में मार्गदर्शन देना चाहिए, जिसमें सौंदर्य और सामग्रियों के साथ उपयुक्तता सुनिश्चित हो।

सुश्री ट्रान थी तुयेत अन्ह ने जिला स्तर पर "ललित कला विषय के माध्यम से छात्रों में रचनात्मक और सौंदर्य संबंधी क्षमताओं का विकास" विषय पर एक विषयगत रिपोर्ट प्रस्तुत की।

इसके अतिरिक्त, छात्रों को पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग करके एसटीईएम दिवस, पर्यावरण संरक्षण जागरूकता अभियान, प्रतियोगिताओं और स्पर्धाओं जैसी पाठ्येतर गतिविधियों में भाग लेने के लिए मार्गदर्शन दिया जाता है। परिणामस्वरूप, छात्रों ने पुनर्चक्रित सामग्रियों को इकट्ठा करना और उनका उपयोग करके कई उपयोगी और सुंदर उत्पाद जैसे फूलदान, पेंसिल बॉक्स और चित्र बनाना सीख लिया है। इन उत्पादों का उपयोग कक्षाओं को सजाने, विद्यालय परिसर को सुंदर बनाने के लिए किया जाता है और यहां तक ​​कि माता-पिता इन्हें अपने घरों और कार्यस्थलों को सजाने के लिए भी खरीदते हैं।

सुश्री तुयेत अन्ह ने कहा: “नए कार्यक्रम को लागू करने के पहले वर्ष में, मैं शिक्षण में पुनर्चक्रित सामग्रियों के उपयोग से अपरिचित थी, और छात्रों को कलाकृति बनाने में कई कठिनाइयों का सामना करना पड़ा क्योंकि वे पाठ्यपुस्तक में सुझाई गई सामग्रियों का ही सख्ती से पालन कर रहे थे। दूसरे वर्ष से, मैंने छात्रों को सामग्रियों को उन अन्य सामग्रियों से बदलने के लिए कहा जिनका उपयोग संबंधित आकृतियों के लिए किया जा सकता था, जिससे सामग्रियों की श्रेणी का विस्तार हुआ और उन्हें उपलब्ध सामग्रियों, मुख्य रूप से पुनर्चक्रित सामग्रियों के आधार पर रचनात्मकता को बढ़ावा मिला।”

परिणामस्वरूप, छात्रों की कलाकृतियाँ विधाओं में विविधतापूर्ण, सौंदर्यपूर्ण और अत्यंत व्यावहारिक होती हैं। इस प्रकार, कला कक्षा में पुनर्चक्रित सामग्रियों का उपयोग कच्चे माल की समस्याओं को हल करता है, लागत बचाता है और छात्रों को पर्यावरण संरक्षण के बारे में शिक्षित करता है।

कला कक्षा में उपयोग के लिए पुनर्चक्रित सामग्रियों का वर्गीकरण।

कला की प्रत्येक कक्षा के लिए, सुश्री तुयेत अन्ह कोई निश्चित सामग्री अनिवार्य नहीं करतीं, बल्कि छात्रों को वैकल्पिक सामग्री चुनने की अनुमति देती हैं, जिससे उन्हें पहले से तैयारी करने में आसानी होती है। विभिन्न सामग्रियों के उपयोग में यह लचीलापन प्रत्येक छात्र में रचनात्मक सोच को बढ़ावा देता है।

सुश्री तुयेत अन्ह कला में प्रयुक्त सामग्रियों को तीन समूहों में वर्गीकृत करती हैं: जैविक सामग्री जिन्हें सुखाया जा सकता है, जो पानी को अवशोषित नहीं करती हैं और जिन्हें लंबे समय तक संग्रहीत किया जा सकता है (चावल, बीन्स, मक्का, पत्ते, अंडे के छिलके आदि); अकार्बनिक सामग्री जो कठोर, भंगुर और आसानी से टूट जाती हैं (कांच की बोतलें, धातु के डिब्बे, धातु के बोतल के ढक्कन आदि); और नरम, लचीली सामग्री (प्लास्टिक की बोतलें, बीयर के डिब्बे, शीतल पेय के डिब्बे, प्लास्टिक के बोतल के ढक्कन आदि)।
(नायलॉन, प्लास्टिक स्ट्रॉ, प्लास्टिक चम्मच आदि)। सभी सामग्रियों को एकत्र करने और छांटने के बाद, स्वच्छता सुनिश्चित करने और पुनः उपयोग के लिए उन्हें धोकर सुखाना आवश्यक है।

सुश्री तुयेत अन्ह के अनुसार, कक्षा में अत्यधिक अपशिष्ट जमा होने से बचने के लिए, जिससे कक्षा पुनर्चक्रण योग्य कचरे का ढेर बन सकती है और उसकी सुंदरता कम हो सकती है, शिक्षकों को प्रत्येक पाठ के लिए आवश्यक सामग्री की मात्रा को नियंत्रित करना चाहिए। शिक्षकों को छात्रों को उन प्लास्टिक और कांच की बोतलों की पहचान करने और उन्हें इकट्ठा करने से बचने के लिए भी कहना चाहिए जिनमें निर्माताओं द्वारा चेतावनी दी गई खतरनाक पदार्थ मौजूद हों।

नाम कैट टिएन प्राथमिक एवं माध्यमिक विद्यालय की कक्षा 7A2 की छात्रा हा वु थाओ गुयेन ने कहा, “पुनर्नवीनीकृत सामग्रियों का उपयोग करके कलाकृतियाँ बनाना मुझे बहुत खुशी देता है। इससे न केवल मेरी रचनात्मकता और निपुणता का प्रदर्शन होता है, बल्कि धैर्य विकसित करने और पर्यावरण संरक्षण में योगदान देने में भी मदद मिलती है। मुझे एहसास होता है कि जिन चीजों को फेंक देना चाहिए, वे भी अनूठी और अर्थपूर्ण कलाकृतियाँ बन सकती हैं।”

इसी बीच, हो थी थू हैंग ने कहा: “शुरुआत में, मुझे कला कक्षा में मूर्तियां बनाना बहुत मुश्किल लगता था, लेकिन जब मैंने अपने दोस्तों के साथ मिलकर सुंदर वस्तुएं बनाईं, तो मुझे बहुत खुशी हुई क्योंकि हमने पर्यावरण को नुकसान पहुंचाने वाली बेकार चीजों से उपयोगी वस्तुएं बनाईं। कक्षा में पढ़ाई के अलावा, घर पर भी मैं प्लास्टिक के डिब्बों का इस्तेमाल करके छोटे गमले बनाती हूं, खाना पकाने के तेल के बेकार डिब्बों से कूड़ेदान बनाती हूं और प्लास्टिक की बोतलों से रात में जलाने वाली बत्तियां बनाती हूं…”

समुद्री निगल

स्रोत: https://baodongnai.com.vn/xa-hoi/202504/tan-dung-vat-lieu-tai-che-trong-day-va-hoc-mon-my-thuat-c346352/