थान्ह होआ: पहाड़ी क्षेत्रों में अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है।

सरकार की परियोजना, "2025-2035 तक स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना, 2045 तक के लक्ष्य के साथ", से छात्रों की विदेशी भाषा दक्षता में सुधार लाने में महत्वपूर्ण प्रगति होने की उम्मीद है। हालांकि, थान्ह होआ के पर्वतीय क्षेत्र में इस लक्ष्य को प्राप्त करने में अभी भी कई कठिनाइयाँ और चुनौतियाँ हैं।

थान्ह होआ प्रांत के पर्वतीय क्षेत्रों में वर्तमान में अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है।

थान्ह होआ प्रांत के पहाड़ी क्षेत्रों के कई स्कूलों में, अंग्रेजी शिक्षकों की कमी परियोजना के कार्यान्वयन में सबसे बड़ी चुनौती बनी हुई है। पु न्ही प्राथमिक विद्यालय (पु न्ही कम्यून) में वर्तमान में 14 कक्षाएँ हैं, लेकिन केवल 2 अंग्रेजी शिक्षक हैं। शिक्षकों की इतनी सीमित संख्या के साथ, छात्रों की क्षमताओं के आधार पर उन्नत या विभेदित शिक्षण का आयोजन करना लगभग असंभव है। शिक्षकों को कई कक्षाओं को पढ़ाना पड़ता है, जिससे प्रत्येक पाठ में गहन शिक्षण के लिए बहुत कम समय बचता है।

लिन्ह सोन प्राइमरी स्कूल (लिन्ह सोन कम्यून) में कुल 418 छात्र हैं, लेकिन केवल 2 अंग्रेजी शिक्षक हैं। इनमें से एक शिक्षक को क्षेत्र के कई स्कूलों में पढ़ाना पड़ता है। वहीं, लिन्ह सोन सेकेंडरी स्कूल में भी कई वर्षों से अंग्रेजी शिक्षकों की कमी है। 2025-2026 शैक्षणिक सत्र की शुरुआत में, स्कूल न्यूनतम शिक्षण आवश्यकताओं को पूरा करने के लिए केवल एक संविदा शिक्षक को ही नियुक्त कर पाएगा।

इस मुद्दे पर, लिन्ह सोन सेकेंडरी स्कूल के प्रिंसिपल श्री ले ज़ुआन हंग ने कहा: "वर्तमान में सबसे बड़ी समस्या केवल शिक्षकों की संख्या ही नहीं, बल्कि विदेशी भाषा शिक्षण की असमान गुणवत्ता भी है। सरकार की नीति सही और आवश्यक है, लेकिन पहाड़ी क्षेत्रों के स्कूलों को एक उपयुक्त कार्ययोजना की आवश्यकता है। स्कूल शिक्षकों को विदेशी भाषा कौशल का अध्ययन और सुधार करने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करेगा, लेकिन शिक्षा क्षेत्र से मार्गदर्शन और उपयुक्त कार्यान्वयन मॉडल की भी आवश्यकता है।"

शिक्षकों की कमी के अलावा, पर्वतीय क्षेत्रों में अंग्रेजी शिक्षण और अधिगम में कई बाधाएं आती हैं, क्योंकि इस क्षेत्र की विशेषताएं अनूठी हैं, जहां छात्र मुख्य रूप से जातीय अल्पसंख्यकों के बच्चे होते हैं। कई छात्रों को अंग्रेजी सीखने से पहले अपनी मातृभाषा वियतनामी में परिवर्तन की प्रक्रिया में ही कठिनाइयों का सामना करना पड़ता है। नियमित संचार वातावरण की कमी के कारण सुनने और बोलने के कौशल का स्वाभाविक विकास मुश्किल हो जाता है।

थान्ह होआ प्रांत के पर्वतीय क्षेत्रों में वर्तमान में पढ़ा रहे शिक्षकों से आगे की पूछताछ के माध्यम से, हमने जाना कि मानव संसाधन की कठिनाइयों के अलावा, पर्वतीय क्षेत्रों के कई स्कूलों में विदेशी भाषाओं के शिक्षण और अधिगम के लिए बुनियादी ढांचा अभी भी अपर्याप्त है और नवीन शिक्षण विधियों की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है।

पु न्ही प्राथमिक विद्यालय के मुख्य परिसर में 11 कक्षाओं में से केवल 2 में ही टेलीविजन लगे हैं; वहीं, सहायक परिसरों में भी तीन में से केवल दो कक्षाओं में ही शिक्षण सामग्री उपलब्ध है। दृश्य-श्रव्य सामग्री की कमी के कारण शिक्षकों के लिए आकर्षक और जीवंत पाठ पढ़ाना मुश्किल हो जाता है – जो प्राथमिक स्तर पर विदेशी भाषा सीखने के लिए विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। विद्यालय की अंग्रेजी शिक्षिका सुश्री वी थी लैन ने कहा, “पहाड़ी छात्र अक्सर सरल अंग्रेजी संचार गतिविधियों में रुचि दिखाते हैं, खासकर जब वे चित्रों और ध्वनियों के माध्यम से सीखते हैं। हालांकि, पर्याप्त सहायता के बिना, शिक्षण की प्रभावशीलता काफी हद तक प्रभावित होती है। अतिरिक्त दृश्य सामग्री, ऑडियो, चित्र और उपयुक्त विधियों से छात्र बेहतर सीखते हैं। लेकिन वर्तमान में, कई कक्षाओं में विदेशी भाषा शिक्षण के लिए आवश्यक न्यूनतम उपकरण भी नहीं हैं।”

लिन्ह सोन कम्यून के अध्यक्ष और पूर्व शिक्षाविद श्री गुयेन न्गोक सोन ने भी कहा: “पहाड़ी क्षेत्रों में सरकार की परियोजना '2025-2035 की अवधि में स्कूलों में अंग्रेजी को दूसरी भाषा बनाना, 2045 तक के दृष्टिकोण के साथ' का कार्यान्वयन केवल अंग्रेजी पाठों की संख्या बढ़ाने तक सीमित नहीं है, बल्कि इसके लिए शिक्षण स्टाफ और शिक्षण विधियों से लेकर बुनियादी ढांचे तक एक व्यापक और समन्वित दृष्टिकोण की आवश्यकता है। यदि हम उपर्युक्त सीमाओं को शीघ्रता से दूर नहीं करते हैं, तो पहाड़ी क्षेत्रों के बराबर पहुंचना बहुत मुश्किल होगा, तभी अंग्रेजी वास्तव में स्कूलों में दूसरी भाषा बन पाएगी।”

गुयेन चुंग

स्रोत: https://daidoanket.vn/thanh-hoa-vung-cao-thieu-giao-vien-tieng-anh.html