A házi feladat okozta hatalmas nyomás.

A szakértők arra figyelmeztetnek, hogy a túl sok házi feladat, különösen a kisgyermekek esetében, súlyos következményekkel járhat mentális és fizikai egészségükre nézve.

Hongkong oktatási hagyományai szerint a házi feladatot a tudás megerősítésének, a tanulók tanulási szokásainak fejlesztésének és az új órákra való felkészülés eszközének tekintik. Sok szülő azonban panaszkodik amiatt, hogy az iskolák túl sok házi feladatot adnak, még az általános iskolás diákoknak is, így nincs idejük más tevékenységekre.

Erre a helyzetre reagálva számos akadémikus hangot adott ellenzésének. Paul Wickes, a hongkongi Malvern College igazgatója hangsúlyozta, hogy a házi feladat összekötő szerepet játszik a diákok, a szülők és az iskola között. Azt állította, hogy ha megfelelően megtervezik, nemcsak a megértést segíti elő, hanem lehetőséget teremt a szülők számára is, hogy bevonódjanak gyermekeik nevelésébe.

Malvern szakaszos megközelítést alkalmaz, amely az óvodai 20-30 percnyi házi feladattól a 12. osztályos tantárgyankénti heti körülbelül két óráig terjed. Wickes kijelenti: „Házi feladatot csak akkor szabad adni, ha értelmes és valóban szükséges.”

Azonban nem mindenki ért egyet azzal, hogy már kiskortól kezdve ki kell adni a házi feladatot. Clona Cloete, a Wilderness International Kindergarten igazgatónője szerint a hat év alatti gyerekeket nem szabad tankönyvekkel terhelni.

Ehelyett a gyerekeknek fel kell fedezniük a szabadban a dolgokat, fantáziadús játékokat kell folytatniuk, és gyakorlati tevékenységekben kell részt venniük. Cloete szerint a szerepjáték, a társas kapcsolatok és az érzelmi intelligencia fejlesztése sokkal fontosabb, mint az ismétlődő feladatlapok.

Jared Dubbs, korábbi általános iskolai tanár, jelenleg tanácsadó, így érvel: „Az a felfogás, hogy »több házi feladat jobb jegyeket jelent«, óriási nyomást gyakorol a hongkongi diákokra. A szorongás, az álmatlanság, a fejfájás, sőt a depresszió tünetei is abból adódhatnak, hogy a diákokat túlterheli a házi feladatok hatalmas mennyisége.”

Az olyan iskolák, mint a Malvern, az egyensúlyra helyezik a hangsúlyt, ahol a házi feladatot tanórán kívüli tevékenységekkel, sporttal , művészetekkel és pihenővel kombinálják. A Malvern úgy véli, hogy a házi feladatnak változatosnak kell lennie a monotonitás elkerülése érdekében, miközben a minőségre kell összpontosítani a mennyiség helyett.

Jared Dubbs, korábbi általános iskolai tanár, jelenleg tanácsadó azt mondta: „A házi feladat elsődleges célja a tudás megerősítése, de ennek vannak hatékonyabb módjai is, mint az ismétlődő írás.” Cloete hozzátette, hogy a Wilderness Iskola kirándulásokat, múzeumlátogatásokat vagy művészeti órákat szervez a hagyományos házi feladatok helyett. Ezek a tevékenységek egyaránt elősegítik a kíváncsiságot és tartós tanulási motivációt teremtenek.

A szakértők által hangsúlyozott egyik közös pont a szülők fontossága. Wickes úr azt javasolja, hogy a szülők alakítsanak ki világos tanulási rutint, teremtsenek csendes teret, szüntessék meg a zavaró tényezőket, és tartsák fenn a kapcsolatot a tanárokkal. A szülőknek nyíltan kell kommunikálniuk otthon, hogy segítsenek a gyermekeknek biztonságban érezni magukat, és megosztani a szorongásaikat, ezáltal csökkentve a nyomást.

Ezenkívül a szülők megtaníthatják gyermekeiket az időgazdálkodásra, lebonthatják a feladatokat, ösztönözhetik őket a pihenésre, és elősegíthetik a tanulmányokon kívüli hobbik kialakulását. Ami még fontosabb, a szülőknek meg kell tanítaniuk gyermekeiket arra, hogy a kudarc a tanulási folyamat természetes része.

Jared Dubbs, korábbi általános iskolai tanár, jelenleg tanácsadó rámutat, hogy a házi feladat okozta nyomás nemcsak a gyerekekre van hatással, hanem a családi kapcsolatokra is. Amikor a szülői elvárások és a gyermekek képességei nem egyeznek, könnyen kialakulhat konfliktus, ami mindkét fél számára feszültséget okoz.

A South China Morning Post szerint

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/ap-luc-lon-tu-bai-tap-ve-nha-post744677.html