A probléma az, hogy egy 40 000 vagy 4000 hallgatóval rendelkező egyetemnek csak 3 alelnöke van.

Nagy iskolák, de korlátozott számú igazgatóhelyettes

Egy nemrégiben megrendezett, a vietnami felsőoktatás modernizálásáról és fejlesztéséről szóló workshopon Dr. Do Phu Tran Tinh docens, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Politikafejlesztési Intézetének igazgatója elmondta, hogy az oktatási szektor önfinanszírozó közszolgálati egységeinek szervezeti felépítésében és személyzeti apparátusában a decentralizáció és a hatáskörök delegálásának mechanizmusa továbbra is számos hiányossággal rendelkezik.

Tinh úr szerint, bár a párt politikái és törvényei mind megerősítik, hogy az egyetemi autonómia törvényes jog, amely elszámoltathatósággal párosul, a valóságban az egységeket továbbra is számos általános szabályozás köti, ami számos területen nehézségeket okoz a szervezésben és a feladatok ellátásában.

Például a szabályozás szerint egy egyetemnek – függetlenül a 40 000 vagy 4000 hallgatóból álló képzési létszámától – legfeljebb 3 rektorhelyettese lehet; tanszékeket és irodákat pedig csak akkor hozhat létre, ha legalább 2 munkaterület és legalább 7 alkalmazott van.

Dr. Do Phu Tran Tinh docens, a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem Politikafejlesztési Intézetének igazgatója. Fotó: *Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem*

Eközben a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem tagegyetemei nagy képzési méretekkel rendelkeznek, és több rektorhelyettesre van szükségük a munkaterhelés átvételéhez és megosztásához, hozzájárulva az adminisztratív és működési hatékonyság javításához, de ez a szabályozás korlátozza őket.

Tinh úr egy autonóm mechanizmus kipróbálását javasolta számos kulcsfontosságú egyetemen a szervezeti felépítés és a személyzet szabályozására, amely lehetővé tenné ezeknek az egyetemeknek, hogy méretük, működési jellemzőik és gyakorlati szükségleteik szerint dönthessenek a rektorhelyettesek számáról, valamint a tanszékek és irodák felépítéséről.

A kísérleti fázisban az iskolák rugalmasan létrehozhatnak megfelelő létszámú szakosított tanszékeket, és egyidejűleg létrehozhatnak egy mechanizmust a műveletek és az erőforrás-felhasználás hatékonyságának nyomon követésére és értékelésére az átláthatóság és az elszámoltathatóság biztosítása érdekében.

A kísérleti projekt eredményeit összegzik és levonják a tanulságokat, amelyek alapul szolgálnak egy átfogó autonóm egyetemi irányítási mechanizmus kiépítéséhez, amely illeszkedik az egyes karok méretéhez, funkcióihoz és fejlesztési stratégiájához.

Hagyják, hogy az egyetemek döntsenek a doktori képzési programjaikról

Tinh úr elmondta, hogy a felsőoktatási törvénytervezet 24. cikkelye értelmében az oktatási és képzési miniszter jogosult jóváhagyni a tanárképzési, egészségügyi és jogi területek programjait, valamint a doktori képzési programokat. Ez a szabályozás rámutat az állami szervek fontos irányító szerepére a speciális és magas szintű területeken.

A valóság azonban azt mutatja, hogy számos nagy egyetem önállóan szervezett és valósított meg képzési programokat mind alap-, mind mesterképzési szinten, egyértelmű hatékonysággal, biztosítva a minőséget, a gyakorlati igényeket és a nemzetközi integrációt.

A Hanoi Nemzeti Egyetem és a Ho Si Minh-városi Nemzeti Egyetem doktori képzési programjai jellemzően hatékonyan valósultak meg, nagyszámú posztgraduális hallgatót vonzottak, számos jelentős kutatási témát folytattak, és számos publikáció jelent meg rangos hazai és külföldi folyóiratokban.

Ezenkívül az a szabályozás, amely előírja, hogy a doktorandusz két témavezetője közül legalább az egyiknek a képzőintézményben kell dolgoznia, olyan helyzethez vezet, hogy még ha vezető professzorok vagy nemzetközileg elismert tudósok is, nem tudnak független témavezetést biztosítani, ha nem a képzőintézményben dolgoznak.

Tinh úr azt javasolta, hogy fontolják meg a kulcsfontosságú egyetemek delegálását vagy felhatalmazását bizonyos szakok és doktori programok képzési programjainak jóváhagyására és végrehajtására. Ez a mechanizmus segít csökkenteni az Oktatási és Képzési Minisztériumra nehezedő nyomást az összes ilyen intézmény programjainak jóváhagyásában (jelenleg körülbelül 103 tanárképző intézmény, 70 egészségügyi képző intézmény és 67 jogi képző intézmény működik); lerövidíti a megvalósítási időt, és előmozdítja a megfelelő emberi erőforrással, erőforrásokkal és értékelési kapacitással rendelkező kulcsfontosságú egyetemek szerepét és küldetését.

Ugyanakkor szükséges egy speciális mechanizmus bevezetése, amely lehetővé teszi a nemzetközi tudományos presztízzsel rendelkező külföldi szakértők számára, hogy önállóan irányítsák a doktoranduszokat anélkül, hogy társmentorálási mechanizmuson kellene keresztülmenniük.

Ez a mechanizmus rugalmasan kialakítható a következő irányokba: Lehetővé teszi a képzőintézmények számára, hogy minden egyes témára vagy szakaszra speciális iránymutatási szerződéseket kössenek nemzetközi tudósokkal; Szabályozza a témavezető nemzetközi publikációinak számára vonatkozó minimumkövetelményeket; Autonómiát biztosít a képzőintézmények számára a kapacitás felmérésében, az iránymutatás minőségének ellenőrzésében és a posztgraduális hallgatók kimeneti szabványainak biztosításában.

Forrás: https://vietnamnet.vn/bat-cap-khi-dai-hoc-40-000-hay-4-000-sinh-vien-cung-chi-co-3-pho-hieu-truong-2456105.html