Egyenlőség a mesterséges intelligenciával

A világban valahol olyan történetek keringenek, amelyekben a tanárok dühösek lettek, mert diákjaik mesterséges intelligenciát használtak a házi feladat elkészítéséhez. Olyan esetek is voltak, amikor a diákok petíciót nyújtottak be az iskolához, hogy visszaköveteljék a tandíjukat, miután felfedezték, hogy tanáraik mesterséges intelligenciát használtak a tananyagok elkészítéséhez, mint például a közelmúltban a Northeastern Egyetemen (Massachusetts, USA) történt eset.

Abszurd dolog, hogy a tanárok megtiltják a diákoknak, hogy egy harmadik, felsőbbrendű intelligenciát, például a mesterséges intelligenciát használják a tanuláshoz és a házi feladatokhoz. Ez nem különbözik attól, mintha megtiltanánk a diákoknak a könyvek olvasását. Mi aggasztja itt a tanárokat? Azért, mert a diákoknak már nem lesz szükségük a tanár megoldásaira az órán, mert a megoldások már elérhetők egy harmadik intelligenciától? És ez nagy hatalomvesztést jelentene a tanárok számára?

Épp ellenkezőleg, a diákok reakciója, amikor a tanár mesterséges intelligenciát használ az órák előkészítéséhez, szintén ésszerűtlen. Mert az is jó dolog, hogy a tanár egy felsőbbrendű harmadik intelligenciával, például a mesterséges intelligenciával dolgozik együtt, hogy a tananyagot mélyebbé és tanulságosabbá tegye. Szóval milyen a diákok reakciója ebben az esetben? Azért, mert azt gondolják, hogy ha a tanár is mesterséges intelligenciát használ, mint én, akkor miért kell fizetnem azért, hogy vele tanuljak? És ez valójában a tanuló jogainak elfogadhatatlan elvesztése?

Mindkét esetben a válasz nem abban rejlik, hogy a mesterséges intelligenciát házi feladatra vagy előadások előkészítésére használjuk-e, hanem magában a filozófiában és abban, hogyan használjuk a mesterséges intelligenciát ezekre a dolgokra.

Tanárok, kérlek ne féljetek a mesterséges intelligenciát használó diákoktól. Ne feledjétek, az emberi civilizáció történetében, amikor először jelentek meg a könyvek, az emberek attól féltek, hogy "károsítják az emberi memóriát". Amikor számítógépeket használtak az osztályteremben, az emberek attól tartottak, hogy "a gyerekek nem fogják tudni, hogyan kell kézzel matekozni", amikor a Google Keresés népszerűvé vált, az emberek attól tartottak, hogy "a gyerekek lusták lesznek gondolkodni, csak felfelé tudnak nézni". De a fiatalok tanulási útja egyre tovább tart. Tehát szükséges-e a mesterséges intelligenciát "az igazi tanulást fenyegető veszélynek" tekinteni?

Diákok, kérlek ne legyetek allergiásak arra, ha a tanárok mesterséges intelligenciát használnak az órák előkészítéséhez. Ha megengedett a mesterséges intelligencia használata a gyorsabb tanuláshoz és a mélyebb megértéshez, miért ne használhatnák a tanárok a mesterséges intelligenciát arra, hogy élesebbé, többdimenziósabbá és időszerűbbé tegyék az órákat? A mesterséges intelligencia nem rontja az órákat. Higgyétek el, hogy amikor a tanárok felelősségteljesen és kreatívan használják a mesterséges intelligenciát, az azért van, mert olyan tudást akarnak nyújtani, amelyet elmélyít, bővít és egy felsőbbrendű harmadik intelligencia támogat.

Csak egy dologtól kell félniük mind a tanároknak, mind a diákoknak, és igazságosnak és egyenlőnek kell lenniük egymással a mesterséges intelligencia támogatásának kihasználásakor. Ez az, hogy ne használjanak másol-beillesztést, ne használják a mesterséges intelligenciát tanuló vagy tanár helyettesítésére. A diákok ne hagyják, hogy a mesterséges intelligencia megcsinálja helyettük a házi feladatukat. A tanárok ne hagyják, hogy a mesterséges intelligencia felkészítse helyettük a leckéiket. A mesterséges intelligencia nem akadályoz meg minket abban, hogy méltósággal, identitással, gondolatokkal és álmokkal rendelkező emberi lényekké váljunk, kivéve, ha könnyen és gondatlanul elveszítik ezt.

Forrás: https://thanhnien.vn/binh-dang-voi-ai-18525080322081173.htm