Kell egy végleges válasz

Ez számos szakértő, vezető és sok diák szülőjének a véleménye is, a 2018-as Általános Oktatási Program alkalmazásakor az órarendben szereplő közös és önkéntes tantárgyakról folytatott végtelen vita kontextusában.

AZ IPARÁGPARANCSNOK ÁLTAL KÖVETKEZETESEN MEGÉRTETTÉK A PROGRAMOKAT?

A Ho Si Minh-városban található Thu Duc városrész egyik általános iskolájának igazgatója elmondta, hogy a 2018-as Általános Oktatási Programot emberségessége, rugalmassága és a különböző településeken alkalmazott „nyitottsága” miatt kedveli. Elmondása szerint ahhoz, hogy a program a szakértők szándékai szerint működjön, ütemtervre és időre van szükség.

STEM-tevékenységekben részt vevő diákok az általános iskolában, amely egy kereszttantervi tantárgy

Az igazgató elismerte, hogy a 2018-as Általános Oktatási Programmal kapcsolatban a közelmúltban kitört nyilvános felháborodást „hiányozta a programmal kapcsolatos szükséges propaganda, az iparági parancsnok részéről pedig a program tekintetében hiányzott a következetesség”. „Szükségünk van egy világos ütemtervre, mivel ez egy országos program, célokat kell kitűznünk 5 év, 10 év múlva, hogy milyen célokat fogunk elérni, milyen hiányosságok vannak még fenn. Ami hibás, azt őszintén el kell ismerni, bocsánatot kell kérni érte, és ki kell javítani” – mondta őszintén az igazgató.

A lényeg, hogy a diákok profitáljanak belőle, nem pedig tandíjat fizetnek.

A Thanh Nien riporterével beszélgetve Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, a vietnami magániskolák általános oktatási programjainak kidolgozásával foglalkozó tanácsadó őszintén elmondta, hogy a 2018-as általános oktatási program esetében el kell ismernünk, hogy magasak a céljaink, beleértve egy átfogó programot is. Figyelembe kell vennünk azonban Vietnam jelenlegi közoktatási rendszerében rendelkezésre álló tényleges erőforrásokat. Ugyanakkor nem hasonlíthatjuk össze a jelenlegi vietnami helyzetet a fejlett országokéval, amelyek jelentős pénzügyi erőforrásokkal rendelkeznek a közoktatási rendszereikben. Az erőforrások itt a pénzügyek és az emberi erőforrások, valamint a tanárok.

„Amikor a településeken kiegészítő tevékenységeket valósítunk meg a kapacitás, az idegen nyelvek, az informatika, a készségek... terén a diákok számára, elvileg, ha ez a 2018-as Általános Oktatási Program kívánsága, ezeket a kiegészítő tevékenységeket be kell építeni az iskola oktatási programjába, hogy a diákok plusz díjak fizetése nélkül élvezhessék azokat. Ez egy ideális állapot. A jelenlegi valóság azonban egyértelműen az, hogy sem az állami költségvetés, sem az emberi erőforrások egyértelműen nem elegendőek. Az angoltanárok, az informatikatanárok képzettsége, valamint a készségfelmérési tevékenységek, a tehetséggondozás... elvégzésének kapacitása a településeken az állami rendszerben tanuló diákok kiegészítésére nem biztosított. Ezért az iskoláknak együtt kell működniük külső egységekkel” – elemezte Dr. Huyen.

A probléma az, hogyan lehet ezeket a kiegészítő tevékenységeket konfliktusok és frusztráció nélkül megszervezni a szülők között. Dr. Huyen a következőket javasolja:

Először is, figyelembe kell venni az iskola erőforrásait. Ha nem lehetséges elegendő kiegészítő tevékenységet biztosítani, akkor azt nem szabad megvalósítani. Másodszor, ha mégis megvalósítják, akkor minden tanuló, vagy kellően nagyszámú szülő beleegyezésével kell rendelkeznie. Az iskolának képesnek kell lennie alternatív oktatási tevékenységek megszervezésére azoknak a tanulóknak, akik nem vesznek részt bennük, ha ezek a tevékenységek a nap folyamán a tanulási időbe esnek. Ideális esetben a kiegészítő tantárgyak a tanítási nap végén kerülnének megrendezésre, és ha a tanulók nem vesznek részt bennük, szüleik korábban el tudják vinni azokat.

Dr. Huyen kiemelte: „Ha az iskola kiegészítő tevékenységeket, a tanulók órarendjébe illesztett iskolai programokat szervez, ha a szülők nem íratják be gyermekeiket, mert nincs rá szükségük, vagy nincs rá anyagi lehetőségük, az iskolának felelősséget kell vállalnia a célirányos oktatási tevékenységek szervezéséért, hogy a szülők választhassanak. Itt hangsúlyozom, hogy az oktatási tevékenységek célirányosak, és nem szabad hagyni, hogy a diákok további útmutatás nélkül üljenek, a tanácsteremben üljenek, vagy a könyvtárba menjenek olvasni, ez ésszerűtlen.”

Diákok termékeinek kiállítása matematika és természettudomány órák után angolul - ez egy kapcsolódó tantárgy az iskolában

MINDEN ISKOLA VÁLASZTÁSA

Tehát a 2018-as Általános Oktatási Program jó úton halad, vagy a gyakorlatban továbbra is „torz” és „helyenként eltérő” a létesítmények hiánya és a kiegészítő programokba való beillesztés miatt? Dr. Tran Thi Quynh Nga, a Hue Egyetem Általános Iskolai Karának docense elmondta: „Bármely oktatási programhoz vagy stratégiához feltételek szükségesek a létesítmények és az emberi erőforrások tekintetében. A 2018-as Általános Oktatási Programot mindenekelőtt az elért eredmények örökségére, a rendelkezésre álló alapvető feltételek mellett építették fel. Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak az oktatásban a digitális átalakulás előmozdítása és az oktatási modellek diverzifikálása, mint például a tapasztalati oktatás, a játékos tanulás alkalmazása, a STEM és a STEAM alkalmazása a tantárgyak oktatásában... keretében szükséges a létesítmények és a taneszközök fejlesztése és felszerelése, valamint a vezetők és tanárok csapatának szakmai képzése.”

„Szakmai szempontból nem vitatjuk meg a diákok órarendjéhez „hozzáadott” „közös tevékenységekkel” kapcsolatos bizonyos kérdéseket. Úgy gondolom azonban, hogy ez az iskolák döntése, és egyben a tanítási és oktatási modellek diverzifikálására irányuló erőfeszítés is. Ha valami, akkor a probléma a tervezésben, a szervezési készségekben és a készségfejlesztő tevékenységeknek a diákok tényleges körülményeihez, igényeihez és érdeklődéséhez való alkalmasságának szintjében rejlik. Ha a helyes stratégiákat, terveket és célokat teljes mértékben közvetítik a diákok szülei felé, és világosan és átláthatóan elmagyarázzák azokat, az iskolák minden bizonnyal nagyfokú konszenzust fognak elérni a szülők részéről” – mondta őszintén Dr. Nga (folytatás következik).

A szülők átláthatóságot akarnak

Viet Duc úr (egy diák szülője, aki Ho Si Minh-város Binh Tan kerületében lakik) megosztotta: „Hajlandóak vagyunk több pénzt fizetni azért, hogy gyermekeink hasznos tantárgyakat tanulhassanak. Ez abban is segít, hogy gyermekeink biztonságos környezetben élhessenek, amikor a szülők nem tudják őket korán elhozni az iskolából. Amire szükségem van, az a programinformációk átláthatósága és a kiegészítő tantárgyak hatékonysága. Úgy gondolom, hogy az állami iskolák mindenképpen szervezhetnek „Nyílt Napokat”, fesztiválokhoz hasonló tevékenységeket standokkal, ahol minden szülő részt vehet, és kérdéseket tehet fel a tanároknak a tantárgyakról és tevékenységekről, amelyeket a szülők regisztrálhatnak gyermekeik számára.”

Az „iskolai program” órarendjeinek összeállítására vonatkozó szabályok

Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának egyik vezetője elmondta, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium szabályozása szerint a 2018-as Általános Oktatási Program alsó tagozatos bevezetésekor a tanulók 100%-a napi 2 alkalommal fog tanulni, hogy a programban meghatározott céloknak megfelelően gyakorolja és fejlessze tulajdonságait és képességeit. Az Oktatási és Képzési Minisztérium által előírt tantárgyak és oktatási tevékenységek teljes körű megvalósítása mellett az iskolák az iskolai programban szereplő oktatási tartalmakat és tevékenységeket úgy alakíthatják ki, hogy a lehető legjobban támogassák a nemzeti oktatási programot, valamint hogy a tanulók tulajdonságait és képességeit a 2018-as Általános Oktatási Programban meghatározott céloknak megfelelően fejlesszék, miközben javítják az oktatás minőségét és a tanulók átfogó oktatását.

A Ho Si Minh-városban a 2024–2025-ös tanévre vonatkozó általános iskolai tanterv a következőket tartalmazza: idegennyelv-oktatás (kiemelkedő idegennyelv-oktatás, külföldiekkel való kommunikáció oktatása; idegennyelv-oktatás matematika és természettudományok segítségével); STEM-oktatás; életvezetési készségek fejlesztése és egyéb tanórán kívüli oktatási tevékenységek; a nemzetközi szabványoknak megfelelő, kibővített számítógépes oktatási tevékenységek szervezése és a digitális állampolgári készségek oktatása.

Az iskolai programot eltérő jellemzőkkel fogják megtervezni, az iskola sajátosságaihoz igazodva. Az iskolák proaktívak az órarendek összeállításában, az iskolai program oktatási anyagait délelőtt vagy délután is beilleszthetik az órába, biztosítaniuk kell az órák/nap számát, nem terhelve túl a diákokat és a tanárokat.

Az iskolai program megszervezésére vonatkozó terv kidolgozásakor az igazgatónak a tanév kezdetétől fogva teljes körűen tájékoztatnia és nyilvánosságra kell hoznia azt a szülők számára, hogy a szülők megértsék és egyetértsenek vele.

Forrás: https://thanhnien.vn/phai-hoc-mon-lien-ket-tu-nguyen-trong-chuong-trinh-moi-can-cau-tra-loi-dut-khoat-185241017200447591.htm