Nehezen toboroznak diákokat a szakiskolákba.

Belefáradtam a diákokra várásba.

Az elmúlt években a szakképzési programokba való beiratkozás folyamatosan nehézségekbe ütközött. Annak ellenére, hogy a kormány rendeletei számos szakképzési program esetében elengedték vagy 70-100%-kal csökkentették a tandíjat, az éves beiratkozás továbbra is lassú.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 1. — A tandíjmentesség ellenére számos szakképzési program továbbra is nehézségekkel küzd a hallgatók toborzása során.

A Khoi Viet Szakképző Főiskolán (Ho Si Minh-város) Tran Thanh Duc úr, az iskola igazgatója elmondta, hogy az elmúlt években az iskola beiratkozása számos nehézséggel szembesült. A rövid távú (3 hónapos) képzési programokra, mint például a szépségápolás és a hagyományos orvoslás, még mindig viszonylag jó a beiratkozás, de a hosszú távú kurzusokra való beiratkozás nagyon nehézkes. „A középiskolai végzettségűek toborzásával meg kell várni az egyetemi és főiskolai felvételi eljárások befejezéséig; az általános iskolai végzettségűek beiratkozásával pedig meg kell várni, amíg beiratkoznak az állami középiskolákba” – tette hozzá Duc úr.

A helyzet a Saigontourist Turisztikai és Szállodaipari Szakképző Iskolában (Ho Si Minh-város) sem sokban különbözik. 2025-ben az iskola beiratkozási célkitűzése 1000 fő volt, de eddig ez az arány csak 50-60%-ot ért el. „Idén alacsony a 9. osztályos diákok száma, és a középiskolát végzettek még mindig jelentkeznek egyetemekre és főiskolákra, így az iskola még mindig a várakozási időszakban van” – mondta Vo Thi My Van, az iskola igazgatója.

Van asszony szerint a diplomások számára hatalmasak a munkalehetőségek a turisztikai , vendéglátóipari és szállodaipari szektorban. A hallgatók száma azonban továbbra is nagyon alacsony, és nem elégíti ki a toborzási igényeket. A szakképzéssel kapcsolatos válogatósság okaival kapcsolatban Van asszony megosztotta: „Részben azért, mert sok főiskola és egyetem kínál ma már turisztikai programokat, párosulva a családok azon vágyával, hogy gyermekeik egyetemre járjanak, mivel a szakképzés további időt igényel a továbbtanulásra, ha felsőoktatásban szeretnének továbbtanulni.”

A Viet Giao Szakfőiskola (Ho Si Minh-város) továbbra is fenntartja 500 fős beiratkozási célját. Tran Phuong igazgatónő szerint azonban idén hiány van a képzett általános iskolásokból, és eddig az iskola alig több mint 120 diákot vett fel. „Nem csak a Viet Giao Szakfőiskoláról van szó; sok szakképző intézmény, amely korábban évente 800-900 diákot iratott be, ma már csak 200 körüli létszámmal rendelkezik” – tette hozzá Phuong asszony.

Tran Phuong mester szerint számos oka van annak, hogy a szakiskolákba egyre nehezebb a diáktoborzás. A Covid-19 világjárvány óta a gazdaság küzd; az oktatáspolitika számos változáson ment keresztül; a diákoknak több oktatási lehetőségük van; az egyetemi felvételi követelmények már nem olyan szigorúak; és a főiskolák olyan diákokat is felvesznek, akik már elvégezték az általános iskolát, így a szakiskolák elveszítik a jelentkezők egyik forrását.

A VERSENYKÉPESSÉG NÖVELÉSÉRE IRÁNYULÓ ERŐFESZÍTÉSEK

A kihívásokkal teli körülmények között sok szakképző iskola nem egyszerűen csak várja a diákokat, hanem proaktívan újít, hogy növelje versenyképességét.

Az elmúlt időszakban a Saigontourist Turisztikai és Szállodamenedzsment Főiskola számos közös vállalkozásban működő szállodával és szolgáltató csoporttal működött együtt, hogy személyre szabott képzést nyújtson és garantálja a diákok foglalkoztatását. Van asszony szerint az általános oktatás helyett az iskola a konkrét munkakörök betöltésére irányuló képzésre összpontosít. A recepciós készségeket tanuló hallgatók a vendégek fogadására és a foglalásokra specializálódtak; a kulináris művészeteket tanulók több mint 120 európai, ázsiai és vietnami étel elkészítését tanulják meg…

Hasonlóképpen, a Viet Giao Szakfőiskola szorosan együttműködik a vállalkozásokkal, személyre szabott képzést nyújtva annak érdekében, hogy a végzettek azonnal elkezdhessenek dolgozni további képzés nélkül. A tantervet a főiskola folyamatosan frissíti, hogy megfeleljen a nemzetközi szabványoknak és előre jelezze az ASEAN Gazdasági Közösségbe való integráció trendjeit, lehetővé téve a végzettek számára, hogy szabadon mozoghassanak a régió munkaerőpiacai között.

A rövid távú képzésekre toborzott diákok mellett a Khoi Viet Szakképző Iskola kibővítette együttműködését a Mekong-delta továbbképző központjaival, hogy elérje azokat a diákokat is, akik korábban végzik el az általános iskolát.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 2. — A szakiskolák az elmúlt években számos nehézséggel szembesültek a diáktoborzás során.

RENDSZER ÁTALAKÍTÁSA

A proaktív reformok ellenére sok szakképző iskola továbbra is küzd a beiratkozási arányok javításával.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, az Oktatási és Képzési Minisztérium Szakképzési Osztályának korábbi igazgatója elemzése szerint az okok magukból a tanulókból, valamint a képzés irányításából és szervezéséből fakadnak. A jelenlegi helyzetben a tanulóknak több választási lehetőségük van, a prioritási sorrend általában az egyetemek, majd a főiskolák, és csak ezután a szakiskolák, ami már a kezdetektől fogva hátrányos helyzetbe hozza az iskolákat. Sok iskola még nem korszerűsítette programjait, hogy azok tükrözzék a technológiai trendeket, a munkaerőpiacot és az új készségigényeket; a képzési tartalom továbbra is erősen elméleti, nem vonzó, és nem kapcsolódik konkrét karriertapasztalatokhoz, ami csökkenti a beiratkozási motivációt. Nem is beszélve arról, hogy jó néhány magán szakképző iskola bérel kampuszon kívüli létesítményeket oktatáshoz.

Továbbá a szakképzési rendszer jelenleg számos modellel rendelkezik, például 9+1, 9+2, 9+3 és 12+2. Ez a sokszínűség nem rendelkezik egységes irányvonallal, ami zavart okoz a tanulmányi idő, a tanulási eredmények, a nemzetközi integráció nehézségei és a munkaerő-készségek szabványosítása tekintetében. A 12+2 rendszerben (a középiskolai tanulmányok befejezése után két évig folytatható a szakképzés) a tanulmányi idő sok országban megegyezik a főiskolai szintű programmal, ami elmossa a határokat a két oktatási szint között, és megnehezíti a képzettségi szintek osztályozását. Figyelemre méltó, hogy a főiskolák olyan diákokat is felvehetnek, akik általános iskolát végeztek, megszüntetve ezzel a hagyományos toborzási forrást, amely hagyományosan a szakképzéshez tartozott.

Néhány nagyobb településen, mint például Ho Si Minh-városban, a főiskolák és a szakiskolák továbbra is átfedésben lévő képzési programokat kínálnak, ami az erőforrások szétszóródásához, a gyakorlati képzési lehetőségek hiányához vezet a vállalkozásokban vagy kórházakban, a képzés hatékonyságának csökkenéséhez, és megnehezíti az egyes intézmények egyedi márkaépítését. Még a tantervi és képzési módszerek reformja esetén is, ha az iskola szervezeti és irányítási modellje változatlan marad, és nem alkalmazkodik a rugalmasság, az együttműködés és az erőforrás-optimalizálás felé, akkor a fejlődést akadályozó „szűk keresztmetszetek” továbbra is fennállnak.

Chật vật tuyển sinh trung cấp - Ảnh 3. — A turisztikai, vendéglátóipari és szállodaipari személyzet iránti kereslet nagyon magas, de kevés hallgató végez ilyen képzéseket.

A nehézségek leküzdésére és a szakközépiskolai oktatás versenyképességének növelésére Dr. Hoang Ngoc Vinh a „szakgimnáziumok” reformját javasolja. Egy 12+2-es rendszerben a diákoknak – a világ legtöbb országához hasonlóan – főiskolai szinten kellene felsőoktatást folytatniuk, lerövidítve a tanulási utat és növelve a diplomák értékét. Azoknak a szakközépiskoláknak, amelyek még nem felelnek meg a főiskolai szintre való továbblépés követelményeinek, a szakközépiskolai modell szerinti képzésre kellene összpontosítaniuk – integrálva a középiskolai alapvető kulturális ismereteket a szakmai készségekkel. A diplomáknak (képesítéseknek) azonos jogi értékkel kell rendelkezniük a továbbtanulás, a munkavállalás és a karrierfejlesztés lehetőségei tekintetében, ezáltal vonzóbbá téve az iskolákat, és szolgálva a pályaválasztási tanácsadás célját az alsó középfokú oktatás után.

„Helyi szinten az állami szakiskolákat össze kellene vonni a főiskolákkal, hogy főiskolai szintű vagy szakközépiskolai képzést nyújtsanak. Ez az összevonás nemcsak a hallgatói létszám hiányát oldaná meg, hanem ami még fontosabb, biztosítaná a képzési rétegződés racionalitását, optimalizálná a beruházások hatékonyságát és megkönnyítené az artikulációt” – javasolta Dr. Vinh.

„Főiskolai szövetség” modell kialakítása

Dr. Hoang Ngoc Vinh szerint egyedül Ho Si Minh-városban lehetséges „főiskolai szövetséget” létrehozni a szinergia megteremtése érdekében, elkerülve a képzési programok megkettőzését, miközben kihasználják az egyes iskolák erősségeit, növelve az autonómiát, vonzva a befektetéseket és bővítve az együttműködést a vállalkozásokkal.

Dr. Vinh szerint Ho Si Minh-város megfontolhatná a Műszaki Oktatási Intézet (ITE) modelljét, amely alkalmas az adminisztratív apparátus korszerűsítésére és az irányítás decentralizálására. A valóságban az Oktatási és Képzési Minisztérium jelentős kihívásokkal néz szembe, és nem lesz képes hatékonyan gazdálkodni, ha fenntartja a szakképző intézmények jelenlegi, széttagolt és kevésbé autonóm irányítási modelljét, miközben meg kell felelnie a piac sokrétű és szigorú minőségi követelményeinek.

„A megközelítéstől függetlenül a képzés minőségének kell továbbra is döntő tényezőnek lennie. Amikor a tartalom, a módszerek és a tanulási tapasztalatok lebilincselőek és szorosan kapcsolódnak a karrierlehetőségekhez, a diákok proaktívan választják azt, ahelyett, hogy az alacsony tandíjak vagy a rövid távú támogatási politikák meggyőznék őket” – erősítette meg Dr. Vinh.

A szakértő szerint a legtöbb országban működő szakközépiskolai modell hatékonynak bizonyult a középszintű munkaerő képzésében az iparosodás és a modernizáció időszakában, amire Dél-Korea a legjobb példa.

Forrás: https://thanhnien.vn/chat-vat-tuyen-sinh-trung-cap-185250810214412837.htm