Kihívást jelentő, de nem kihívást jelentő

2024. június 26. és 28. között országszerte több mint egymillió jelölt küzdötte le minden nehézséget, hogy letegye a 2024-es középiskolai érettségi vizsgát. Ez az utolsó középiskolai érettségi vizsga a 2006-os Általános Művelési Program szerint, és egyben az utolsó év, amikor a vizsgát a feleletválasztós tesztek - A, B, C, D (kivéve az irodalom) - szerkezete és formátuma szerint lehet letenni. A 2024-es középiskolai érettségi vizsgához való hozzáférés után számos szakértő, tanár és diák mondta: Az előző évekkel való hasonlóságok (forma, szerkezet, ismeretek köre, célok, ...) mellett az általános középiskolai érettségi vizsga minden tantárgyból, és különösen a történelem vizsga új pontokat is integrál, azzal a céllal, hogy a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát a 2018-as Általános Művelési Program szerint orientálja.

A jelöltek a társadalomtudományi vizsga után, június 29-én reggel. Fotó: Thach Thao

Összességében a 2024-es történelem érettségi vizsga jónak és biztonságosnak tekinthető; örökli és népszerűsíti a korábbi években a feleletválasztós kérdésformátumok (A, B, C, D) használatában elért eredményeket; a vizsga új pontozási megközelítést alkalmaz, dokumentumokat biztosít, kedvező feltételeket teremtve a jelöltek számára, hogy több tudományos alappal rendelkezzenek a válaszlehetőségek kiválasztásához, ezáltal orientálva az innovációt a 2025-ös érettségi vizsgakérdések elkészítésében a tanárok és a jelöltek számára.

A tudás szerkezete és terjedelme összhangban van a mintavizsga követelményeivel és orientációjával.

- A teszt felépítése megegyezik az Oktatási és Képzési Minisztérium által meghirdetett referenciateszt (2024. március) szerkezetével . 40 feleletválasztós kérdés található, amelyek 3 gondolkodási szintre vannak osztva a jelöltek megkülönböztetése érdekében: „Tudás” szint (22 kérdés, az 1. kérdéstől a 22. kérdésig), „Megértés” szint (8 kérdés, a 23. kérdéstől a 30. kérdésig), „Alkalmazkodás” és „Magas alkalmazás” szintek (10 kérdés, a 31. kérdéstől a 40. kérdésig). A 10 alkalmazási és magas alkalmazási szintű kérdéssel csak a szorgalmas, hatékony ismétlési módszerekkel rendelkező, a tudás szintetizálására és a magas szintű gondolkodásra képes diákok tudnak helyesen teljesíteni.

- A vizsga ismeretanyaga a 11. és 12. évfolyamos történelem programjából származik, nincsenek kérdések a rövidített részben. A 12. évfolyamos történelem programból 36 kérdés (mindhárom gondolkodási szintet mérve) és a 11. évfolyamos történelem programból 4 kérdés található (a vietnami történelem részt a tudás, a világtörténelem részét a megértés szintjén mérik). A korábbi évek történelem vizsgájához hasonlóan a 2024-es ismeret- és megértési szinten értékelő 30 kérdésnek nincs rövidített része (az Oktatási és Képzési Minisztérium 3280/BGDĐT-GDTrH számú, 2020. augusztus 27-i hivatalos közleménye szerint); a kérdésekhez és a válaszokhoz használt kifejezések egyszerűek, a tankönyvekben megtalálhatók.

Az egyes vizsgakódok utolsó 10 kérdésénél a felteendő kifejezések és a válaszok nem szerepelnek a tankönyvben, a jelölteknek szintetizálniuk, rendszerezniük kell a tudást, és a kapcsolódó tudástartalmakra kell reagálniuk a lehetőségek és válaszok kiküszöbölése érdekében. Ez nemcsak a jelöltek többségének az érettségihez szükséges értékelést biztosítja, hanem megkülönbözteti a jó és kiváló jelölteket az egyetemi felvételhez. Dr. Nguyen Manh Huong docens (a Hanoi Nemzeti Pedagógiai Egyetem 1. Történelem Karának előadója) szerint a tanároknak és a diákoknak nem szabad mechanikusan, mereven tekinteniük arra, hogy a jelentkezési és magas szintű jelentkezési vizsgákon szereplő kérdések „ nem ” kapcsolódhatnak a „csökkentett részben szereplő kifejezésekhez”, mert ezek olyan kérdések, amelyek átfogóan értékelik a számos készséget (reprodukálás, szintézis, elemzés, ellenintézkedések, problémaláncolás,...), és a jelöltektől számos tudásegység mozgósítását igénylik a megoldáshoz: a tudástartalom „csökkenthető” az új tudáskutatási leckében, de az összefoglalóban továbbra is szerepel; a tudástartalom „csökkenthető a világtörténelem részben”, de „megemlítik a nemzeti történelem részben,...”.

- A kérdésfeltevés módja és technikája következetes és egységes a vizsgakódok között . Mind a 24 vizsgakódban a kérdéscsoportok a megfelelő tudásmezőkbe vannak helyezve a mátrixnak és a gondolkodási szintnek megfelelően, hogy biztosítsák a pártatlanságot (például a magas jelentkezési szinten a vizsgakódok mindegyike tartalmaz Nguyễn Ai Quốc 1919-1930 közötti vietnami forradalomhoz való hozzájárulásával kapcsolatos kérdéseket). A kérdésfeltevés technikája és az interferencia lehetőségek is következetesek, például a megadott válaszlehetőségekkel rendelkező állítások száma, a tagadó mondatok száma, a dokumentumrészletek száma stb.). Ezzel az űrlappal a jelöltek, akik bármelyik vizsgakódot kitöltik, biztosak lehetnek a pártatlanságban, a könnyedség és a nehézség közötti különbség nélkül.

Így a meghirdetett mintavizsgához (2024. március) képest a 2024-es történelem érettségi vizsga követte a korábban meghirdetett érettségi vizsga szerkezetét és ismeretanyagát, biztosítva a korábban meghirdetett érettségi vizsga követelményeit és orientációját.

A vizsga biztosítja az átfogó ismereteket és a „kettős cél” elérését.

- A vizsga a program alapvető ismereteire összpontosít . Az egyes vizsgakódokban szereplő kérdések tartalma az alapvető, lényegi ismeretekre összpontosít a 2006-os Általános Képzési Program tudás- és készségszabványai szerint. A kérdések világosan vannak megfogalmazva, nem jelentenek kihívást a diákok számára, és nem tartalmaznak olyan kérdéseket, amelyek az idő, a helyszín, a személyek nevének, események, adatok stb. triviális, mechanikus memorizálását mérik fel.

Társadalomtudományi vizsga: A földrajz magas differenciáltsággal rendelkezik, a történelem sok 7-8-as pontszámot fog elérni.

- A vizsga átfogó képet és orientáltságot biztosít . Az átfogóság abban nyilvánul meg, hogy a vizsgának a hallgatók tanulási folyamatát számos területen kell értékelnie, a tantárgyi program előírásainak megfelelően, mint például politika, katonaság, közgazdaságtan, diplomácia, oktatás, nemzetközi kapcsolatok, a múlt és a jelen összekapcsolása, ... Az átfogóság mellett a vizsga kérdései a párt és az állam oktatással és történelemoktatással kapcsolatos nézőpontjai szerint orientáltak (hazafias hagyomány, nemzeti szolidaritás a felkelésekben, ellenállás a külföldi betolakodókkal szemben, a függetlenség védelme, a szocializmus építése; a múlt tapasztalatainak összefoglalása a jelen életébe; a történelmi ismeretek életre keltése, az élettapasztalatok alkalmazása a történelemvizsgákon, ...).

- A vizsga „kettős célt” ér el. Az Oktatási és Képzési Minisztérium által szervezett középiskolai érettségi vizsga fő célja, hogy figyelembe vegye a középiskolai érettségi pontszámokat, miközben információkat és megbízható alapot nyújt az intézetek, egyetemek és főiskolák számára a 2024-es felvételi megfontoláshoz (a 7,5-ös vagy annál magasabb pontszámot elérő jelöltek számára). Ezenkívül a vizsga hozzájárul az ország különböző tartományaiban/városaiban tanító tanárok és diákok történelemtanulásának és -oktatásának összehasonlításához is (az eredmények kihirdetése után az Oktatási és Képzési Minisztérium konkrét információkkal és adatokkal fog rendelkezni a „valódi tanulás” és a „valódi tesztelés” települések közötti összehasonlításakor). A fenti cél elérése érdekében a vizsga biztosította a titoktartást, az átfogóságot és a tömeges érettségi figyelembevételét, valamint a differenciálást és a méltányosságot az oktatási értékelésben.

A vizsga „nehéz”, de „nem trükkös”, az osztályozás „könnyű”, de nem „megbocsátó”.

A 2024-es történelem érettségi vizsga, sok korábbi évhez hasonlóan, három gondolkodási szintcsoport (tudás, megértés és alkalmazás) szerint épül fel, kihívást jelentve azoknak a jelölteknek, akik nem komolyak és szubjektívek a történelem tanulmányozásában. Azok a jelöltek, akik tudományos tanulmányi tervvel és módszerrel rendelkeznek, elegendő időt töltenek a történelem áttekintésével az egyetemi felvételi megcélzása érdekében, sokkal könnyebben érnek el jó vagy kiváló pontszámokat. A vizsga 30 kérdésből áll, amelyek a tankönyvben szerepelnek a jelöltek könnyű szintű értékelésére, de ha a jelöltek nem tanulnak alaposan, nem tudják, hogyan alkalmazzák a tanult történelmi ismereteket és az életet, akkor nem fogják teljesíteni a követelményeket. Konkrétan:

- 1. és 2. szint (1. kérdéstől a 30. kérdésig), a kérdések könnyűek, a pontozás "könnyű", de nem "könnyű". Az első 22 kérdésben a teszt csak a gondolkodás egyetlen szintjét, a "tudást" értékeli, a kérdés elolvasása után a jelöltek 15-30 másodpercen belül választhatnak választ. A következő 8 kérdésnél (23. kérdéstől a 30. kérdésig) a teszt megköveteli a jelöltektől, hogy alkalmazzák a gondolkodás két szintjét, a "tudást" és a "megértést" a kizáráshoz és a válasz kiválasztásához, de nincs sok kihívás.

Például a „tudás” gondolkodási szinten a 2. kérdés (302-es kód), a 10. kérdés (304-es kód), az 5. kérdés (312-es kód), a 18. kérdés (320-as kód),… a könnyű kérdések közé tartozik, könnyen lehet pontokat szerezni; a jelölteknek csak azt kell tudniuk/felismerniük, hogy Mongólia, Thaiföld és Dél-Korea nem Afrikában található a pontok megszerzéséhez.

A második világháború után az alábbi afrikai országok közül melyik nyerte el a függetlenségét?

A. Egyiptom.
B. Mongólia.
C. Thaiföld.
D. Dél-Korea .
Vagy a gondolkodás „megértési” szintjén ott van a 25. kérdés (305-ös kód), a 23. kérdés (311-es kód), a 29. kérdés (319-es kód), a 27. kérdés (323-as kód),... a jelölteknek csak két egyszerű gondolkodási lépésen kell keresztülmenniük (felidézni/felidézni a tudást, majd kizárni, döntést hozni a helyes válasz kiválasztásáról).

A dél-vietnami hadsereg és nép alábbi katonai győzelmei közül melyik a Vietnami Munkáspárt 21. Központi Konferenciájának (1973. július) határozatának végrehajtásából ered?

A. Phuoc Long
B. Marás.
C. Dong Khe.
D. Doan Hung.
A fenti példában a jelölteknek csak arra kell emlékezniük, hogy milyen döntést hozott a Vietnami Munkáspárt 21. Központi Konferenciája (1973. július) (mindenesetre a forradalmi erőszakot továbbra is alkalmazni kell a déli népek nemzeti demokratikus forradalmának kiteljesítése érdekében), majd ki kell zárniuk a déli forradalommal nem összefüggő lehetőségeket (Phay Khat, Dong Khe és Doan Hung - mind helynevek Észak-Vietnámban).

- 3. és 4. szint (31. kérdéstől a 40. kérdésig), a kérdések „nehézek”, de nem „nehézek” . Ez egy erősen differenciált kérdésekből álló csoport, amelynek célja a 7,5 vagy annál magasabb pontszámmal rendelkező jelöltek kiválasztása, hogy az intézetek, egyetemek és főiskolák 2024-ben felvételi alapot kapjanak. A 3. és 4. szintű kérdések megválaszolásához a jelölteknek 3 vagy több gondolkodási szinten kell átesniük (tudni, megérteni, alkalmazni), a tudást a készségekkel, a történelmi ismereteket a társadalmi ismeretekkel kell kombinálniuk: Először is, azonosítani és megkülönböztetni a kérdés „kulcsszavait”, hogy ne keverjék össze a neveket, kifejezéseket és más tudásegységeket; Másodszor, történelmi gondolkodás, az egyes, ugyanabban az időben vagy egy másik történelmi időszakban tanult, de szorosan kapcsolódó (összehasonlítási alapként szolgáló) események és jelenségek felidézésétől és reprodukálásától kezdve a tudás problémánkénti rendszerezéséig; Harmadszor, a tudást a probléma szerint szintetizálni és összefűzni az összehasonlítás, hasonlóságok/különbségek, új vagy kreatív pontok keresése stb. érdekében; Negyedszer, kiküszöbölni a helytelen vagy részben helyes interferencia-lehetőségeket, majd eldönteni, hogy az egyetlen helyes választ választja.

A különbség (a jelöltek megkülönböztetésének módja) az egyes interferencia opciók között az „alkalmazás” és a „magas alkalmazás” szinteken a „tudás” és a „megértés” szintekhöz képest a következő: a válaszok és az interferencia opciók a tankönyvben szereplő „ne használja szó szerint” kifejezéseket; „összetett szavakat” használnak, és hosszú interferencia opciókat alkalmaznak a tudásegységek összekapcsolására a gondolkodási létra emelése érdekében. Például a vizsga a következő összetett szavakat használja: „forradalmi irány” (forradalmi út és a haladás iránya), „mozgás” (cselekvés és hozzáállás), „munkás-gazda-katona szövetség” (szövetség munkások, gazdák és katonák között), „siker és kudarc” (veretlen siker). Ezek az összetett kifejezések nem újak, a szakmai és az életbeli életben is használták őket, és szerepelnek a vietnami szótárban. Azok a jelöltek, akik szilárd történelmi ismeretekkel rendelkeznek, akik tudják, hogyan szintetizáljanak és logikusan gondolkodjanak a történelmi korszakok és szakaszok között, és akik tudják, hogyan kössék össze a történelmi ismereteket a tanulságokkal és az élettel,... könnyen elérnek magas pontszámokat.

Például a 34. kérdés (205. és 319. kód), a 31. kérdés (310. kód), a 39. kérdés (321. és 324. kód),... a négy értékelési kérdés közé tartozik egy magas jelentkezési szinten, a jelölteknek négy gondolkodási szinten kell keresztülmenniük ahhoz, hogy döntést hozzanak a helyes lehetőség kiválasztásáról.

Az „ezer évente egyszer adódó” lehetőség (1945 augusztusa) kapcsán Ho Si Minh és az Indokínai Kommunista Párt a következő elvek közül melyik alapján vezette fel a vietnami népet a hatalomátvételre?

A. Mindenáron erőszakot kell alkalmazni a hatalom megragadására.

B. Koncentrálj a teljes támadásra mindhárom stratégiai területen.

C. Összpontosítson, egységesítse magát, és cselekedjen gyorsan és haladéktalanul.

D. Ragadd meg a lehetőséget, oldd meg a kockázatot a veszteség elkerülése érdekében.

A fenti példában a jelöltnek először is meg kell határoznia és helyesen kell megértenie az „ezer évente egyszer adódó” lehetőség (a „lehetőség” és a „kockázat” szavak összefonódnak) és a kérdésben szereplő „elvek” (alapvető dolgok, amelyeket be kell tartani) jelentését. Ezután a jelölt újraalkotja a vietnami „ezer évente egyszer adódó” lehetőség kontextusát (a japán militaristák feltétel nélküli megadásának idejétől, 1945. augusztus 15-től szeptember elejéig), és annak megnyilvánulási módját; újraalkotja Ho Si Minh és az Indokínai Kommunista Párt döntő döntéseit és cselekedeteit az „ezer évente egyszer adódó” lehetőség kontextusában (különösen az 1. számú rendelet kiadása, amely elhatározta, hogy késedelem nélkül megragadja a hatalmat országszerte, mielőtt a szövetséges erők bevonulnának Indokínába; a párt nemzeti konferenciájának és a Tan Trao-i nemzeti kongresszusnak a tartalma; az 1945. augusztus 16-án délután történt esemény, amikor Vo Nguyen Giap egy egységet vezetett Thai Nguyenbe,...); Alkossuk újra a tartományok népének képét, akik egyszerre emelkednek fel a hatalom megragadására, gyorsan és kevés vérontással győznek, Bao Dai király lemondását jelenti, átadja a királyi pecsétet és kardot a forradalmi kormánynak augusztus 30-án a Ngo Mon kapunál, Hue-ban,... Végül, a tanultak újraalkotása és a gondolkodási műveletek kombinációja alapján a jelöltek kiküszöbölik a zavaró, nem valós/még nem történt meg, vagy csak részben helyes opciókat ("a hatalom mindenáron való megragadása", "általános támadás mindhárom stratégiai terület ellen", "a veszély semlegesítése a veszteségek elkerülése érdekében"). A fenti kérdésben a helyes válasz a "Koncentráció, egyesülés és gyors és haladéktalan cselekvés", ami a legmagasabb nemzeti erő összpontosítását; a hatalom megragadásának folyamatában a cselekvési vonal és módszer egységesítését jelenti; a hatalom megragadásának gyorsan és haladéktalanul kell történnie, győzni kell, mielőtt a szövetségesek belépnek Indokínába, mielőtt a francia gyarmatosítók visszatérnek invázióra,...

A vizsga két kérdéssel segíti a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga kérdéseinek összeállítását.

A 2024-es érettségi vizsga általánosságban, és különösen történelemből a 2006-os Általános Képzési Program lezáró vizsga. A 2024-2025-ös tanévtől a jelöltek a 2021-es Oktatási Program szerint tesznek érettségi vizsgát. A 2025-ös érettségi vizsga megújítására való felkészülés érdekében az Oktatási és Képzési Minisztérium gondos előkészületeket tett (tanárok képzése és továbbképzése a kérdések megfogalmazásában stb.), és bejelentette a mintavizsga szerkezetét és formátumát.

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsgát tevő tanárok és diákok számára a 2024-es középiskolai érettségi vizsga minden tantárgyból, beleértve a történelmet is, információkat és történelmi adatokat tartalmaz (konkrét hivatkozásokkal), hogy a diákoknak több alapjuk és alapjaik legyenek a gondolkodási műveletek elvégzéséhez a teszt kitöltése során. A 2024-es történelemvizsga két kérdést tartalmaz, amelyek információkat és történelmi adatokat szolgáltatnak (a tankönyvekben található alapismereti tartalomhoz kapcsolódóan), hogy kedvező feltételeket teremtsenek a jelöltek számára, hogy több információval rendelkezzenek a probléma elemzéséhez. Ezek a 32. és 38. kérdések (305-ös kód), a 38. és 40. kérdések (312-es kód), a 37. és 40. kérdések (322-es kód), a 38. és 39. kérdések (315-ös kód), a 33. és 36. kérdések (324-es kód),... Például a 324-es tesztkód 33. kérdése egy olyan információt nyújt a jelölteknek, amely több alapot biztosít a gondolkodáshoz és az elemzéshez, mielőtt döntenének a válaszadásról, az alábbiak szerint:

„ A párizsi tárgyalások rendkívül heves és döntő küzdelem voltak köztünk [Vietnam] és az USA között... Az amerikai fél hevesen reagált. Kénytelenek voltak deeszkalálni a háborút, fokozatosan kivonni az amerikai csapatokat, de továbbra is makacsul előremozdították a „vietnamizációs” háborút, erőpozícióból tárgyalva...

Miután az 1972 végén végrehajtott B.52-es repülőgépek által végrehajtott stratégiai légitámadás során katasztrofális vereséget szenvedett, az Egyesült Államok azon terve, hogy az erőpozíciójából tárgyaljon, csődbe ment, és a támadási akarata is megtört. Mivel már nem volt több alkudozási lehetősége, az Egyesült Államok kénytelen volt aláírni a Párizsi Megállapodást [1973-27], elfogadva az összes amerikai csapat és a függő országokból származó csapatok egyoldalú kivonását...

(Háborús Összefoglaló Irányító Bizottság a Politikai Bizottság alatt, Vietnami Függetlenségi Háború 1945-1975 - Győzelem és Tanulságok, Nemzeti Politikai Kiadó, Hanoi, 2000, 235-236. o.)

Az a tény, hogy az USA nem tudott „erőpozícióból tárgyalni”, „csúfos kudarcot vallott” a B.52-es repülőgépek Hanoi, Hai Phong... elleni stratégiai légitámadásában (1972 vége); vissza kellett térnie a tárgyalóasztalhoz, és alá kellett írnia a Párizsi Megállapodást (1973) a háború befejezéséről és a béke helyreállításáról Vietnámban, bizonyítja, hogy:

A. Elérkeztek a feltételek, a Dél felszabadításának „stratégiai offenzíva lehetősége”.

B. Vietnam ereje, bátorsága és intelligenciája az Egyesült Államokkal folytatott „harcokban és tárgyalásokban”.

C. A katonai kudarcok után az USA felhagyott stratégiai céljaival Vietnámban.

D. Amerika pozíciója hanyatlásnak indult, és már nem a világ leggazdagabb és leghatalmasabb országa.

Az a tény, hogy minden 2024-es történelem középiskolai érettségi vizsgakódex két adatot tartalmazó kérdést és négy választási lehetőséget (A, B, C, D) tartalmaz, a 2025-től kezdődő középiskolai érettségi vizsgák elkészítésének módját kívánja meghatározni. Ez a megközelítés nem pazarolja az időt a teszt kitöltésére, nem növeli a kérdések nehézségét, hanem segíti a diákokat abban, hogy tudományosabb alapot kapjanak, megkönnyítve ezzel a teszt megoldását.

Következtetés

Elmondható, hogy a 2024-es történelem érettségi vizsga sikeresen teljesítette küldetését. Az idei vizsga nemcsak a 2006-os Általános Képzési Program lezárásaként sok évvel ezelőtt, a kérdésfeltevés módjának megújításával elért eredményeket örökli, hanem a 2025-ös érettségi vizsgakérdések összeállításának módját is meghatározza – a kérdések az alapismeretekhez kapcsolódó információkat, adatokat/szöveget (hivatkozott forrásokkal) nyújtanak, hogy a jelöltek tudományosabb alapot kapjanak a teszt megírásához szükséges gondolkodási műveletek elvégzéséhez. A történelem valóban az „élet tanítómestere”, a „fáklya, amely megvilágítja az utat a jövőbe”.

Tran Trung Hieu mester (történelemtanár, Phan Boi Chau Tehetséggondozó Gimnázium, Nghe An)

*************

REFERENCIÁK

1. Oktatási és Képzési Minisztérium (2024), 2024. évi középiskolai érettségi vizsga, történelem tantárgy (24 vizsgakód).

2. Oktatási és Képzési Minisztérium (2020), Történelem tankönyv 12 (alap és haladó), Vietnami Oktatási Kiadó, Hanoi.

3. Oktatási és Képzési Minisztérium (2011), Útmutató a történelem tantárgy tudás- és készségszintű szabványainak középiskolai szintű megvalósításához, Vietnami Oktatási Kiadó, Hanoi.

4. Oktatási és Képzési Minisztérium (2020), Hivatalos közlemény a munkaterhelés csökkentéséről - Útmutató a tananyag középiskolai szintű kiigazításához ( 3280/BGDĐT-GDTrH sz., 2020. augusztus 27.).

Történelemvizsga a 2024-es középiskolai érettségihez Az Oktatási és Képzési Minisztérium hivatalos, 2024-es középiskolai érettségihez szükséges történelemvizsgája a VietNamNet újságban frissül.

Forrás: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html