A kínai egyetemek figyelemre méltó előrelépést tettek a világranglistán , két iskola is a top 10 közelében van, megelőzve számos amerikai és brit intézményt, állítólag a nagylelkű kormányzati befektetéseknek köszönhetően.
2012-ben a Times Higher Education (THE) világranglistáján mindössze 10 kínai egyetem szerepelt. 2020 óta azonban az ország több mint 80 egyeteme vett részt és került fel a rangsorba, és 2022-ben 97 egyetem szerepelt.
A QS rangsor szerint a kínai egyetemek száma is folyamatosan növekszik. Például a 2021 és 2024 közötti időszakban az egyetemek száma 51-ről 71-re emelkedett.
A rangsorok tekintetében a kínai egyetemek jelentősen feljebb léptek. A Tsinghua Egyetem és a Pekingi Egyetem tették meg a legnagyobb előrelépéseket. Például a THE rangsorában a Tsinghua Egyetem a 2012-es 71. helyről idén a 12. helyre ugrott. Hasonlóképpen, a Pekingi Egyetem a 49. helyről a 14. helyre ugrott fel.
Az a tény, hogy két kínai egyetem is közelebb került a világ 10 legjobb egyeteme közé, figyelemre méltó pont az idei THE rangsorban. Ez a két egyetem még olyan neves, élvonalbeli intézményeket is megelőzött, mint a Johns Hopkins Egyetem, a Pennsylvania Egyetem, a Columbia Egyetem és az Egyesült Államokbeli Cornell Egyetem.
A top 200-ban Kínának 13 egyeteme van. A top 400-ra bővülve Kína 30 képviselővel rendelkezik, ami a 2021-es szám kétszerese.
A C9 csoportba – az elit csoportba, amelyet Kína „Borostyán Ligájának” tekintenek – tartozó egyetemek rangsorolása a THE rangsorában a 2012–2024 közötti időszakra vonatkozóan a következő:
| Egyetemi | 2012 | 2014 | 2016 | 2018 | 2020 | 2022 | 2024 |
| Thanh Hoa | 71 | 50 | 47 | 30 | 23 | 16 | 12 |
| Peking | 49 | 45 | 42 | 27 | 24 | 16 | 14 |
| Sanghaji forgalom | 301-350 | 301-350 | 301-350 | 188 | 157 | 84 | 43 |
| Fudan | 226-250 | 201-225 | 201-250 | 116 | 109 | 60 | 44 |
| Zhejiang | 301-350 | 301-350 | 251-300 | 177 | 107 | 75 | 55 |
| Harbini Műszaki Intézet | 350-400 | De | 501-600 | 501-600 | 401-500 | 501-600 | 168 |
| Kínai tudomány és technológia | 192 | 201-225 | 201-250 | 132 | 80 | 88 | 57 |
| Nanking | 251-275 | 251-275 | 251-300 | 169 | 144 | 105 | 73 |
| Hszi'an forgalma | De | De | 501-600 | 501-600 | 501-600 | 401-500 | 251-300 |
A QS World University Rankings ranglistáján a kínai egyetemek is előkelő helyen állnak. Például 2024-ben a Pekingi Egyetem a 17., a Tsinghua a 25., a Zhejiang a 44., a Sanghaji Jiao Tong pedig az 51. helyen állt.
A kínai egyetemek rangsorának javulása a kormány nagylelkű finanszírozási politikájának, valamint a nemzetköziesítés, az oktatási reform és a kutatási innováció iránti elkötelezettségnek tudható be a THE szerint.
Mai Ngoc Anh docens, a Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem munkatársa elmondta, hogy 2019 óta két kollégájával, Do Thi Hai Ha docenssel és Dr. Nguyen Dang Nuival a kínai egyetemek fejlődését kutatják.
A kutatócsoport szerint a világszínvonalú kínai egyetemek építésének tervét 1995 óta készítették elő három fő programmal: a 211-es projekttel (1995), a 985-ös projekttel (1998) és a World Class 2.0-val (2017).
1984 és 1993 között a kínai kormány 910 millió jüant (körülbelül 3,12 billió vietnami dongot) fektetett be 81 országos szintű laboratórium felépítésébe. Ezenkívül a 211-es projekt révén több mint 17 milliárd jüant juttattak 100 kulcsfontosságú egyetemnek a minőségük javítása érdekében.
1998-ban Kína megvalósította a 985-ös projektet. A Pekingi Egyetem és a Tsinghua Egyetem volt az első két egyetem, amely három egymást követő évben (1999-től kezdődően) részt vett ebben a projektben, évi körülbelül 1,8 milliárd jüan finanszírozással. Ezt követően további hét egyetem kapott befektetést. Ez a C9 néven ismert csoport összesen körülbelül 14 milliárd jüan befektetést kapott.
2000-ben további 30 egyetem kapott összesen 18,9 milliárd jüan értékű beruházást a kínai kormánytól, amelynek kétharmadát infrastruktúra-fejlesztésre, valamint oktatási és kutatási felszerelésekre fordították.
2017-ben a kínai oktatási minisztérium bejelentette a World Class 2.0-t – egy nemzeti programot, amelynek két célja van: világszínvonalú felsőoktatási intézmények fejlesztése és világszínvonalú képzés biztosítása.
Ez alapot teremt az egyetemek számára a szerkezetátalakításhoz, a tehetségek vonzásába való befektetéshez, valamint az oktatás és a kutatás minőségének javításához.
A kutatócsoport a sanghaji Fudan Egyetemet hozta fel példaként. Ez az egyetem 1994-ben a 211-es projekt, majd 1999-ben a 985-ös projekt kulcsfontosságú beruházási projektjeinek listájára került. E két program jelentős befektetéseinek köszönhetően az egyetem multidiszciplináris képzőintézménnyé alakult át, növelve nemzetközi fókuszát. 2018-ban 278 új vezető beosztású munkatársat vonzott, köztük Nobel-díjasokat és műszaki szakértőket. 2019-ben a Fudan Egyetem kampuszt nyitott Budapesten (Magyarország), számos társadalomtudományi és humán tudományi kutatóközpontot működtetett a Kína-tanulmányokra szakosodott országokban, együttműködött a London School of Economics and Political Science-szel (Egyesült Királyság), és együttműködési programokat indított a Harvard Medical School-lal (USA)... Ilyen szisztematikus befektetéseknek köszönhetően az egyetem ugyanebben az évben a világ legjobb 43 (a QS szerint) és legjobb 104 (a THE szerint) egyeteme közé került.
„A nemzeti politika következetességének, valamint a hazai egyetemek világranglistán való részvételének elősegítésére irányuló hosszú távú és következetes befektetési tervnek köszönhetően Kína célokat, ütemterveket és beruházásokat határozott meg, amelyeket hatékonyan integrált számos nagyszabású beruházási programba” – jegyezte meg Mai Ngoc Anh docens kutatócsoportja.
Diákok biciklivel érkeznek az órára a Tsinghua Egyetemre. Fotó: Tsinghua Egyetem
Sok nemzetközi tudós hasonló magyarázatokat kínál. Számos rangos nemzetközi folyóiratban megjelent tanulmány hangsúlyozza, hogy ezek a kínai projektek hozzájárultak az egyetemek fejlődéséhez. Egyértelmű példa erre, hogy Kína kutatási eredményeinek nagy része az ezekben a projektekben részt vevő egyetemektől származik ( a Kínai Nemzeti Statisztikai Hivatal 2019-es adatai szerint a Web of Science publikációk körülbelül 57,5%-a).
Eközben a tudományos kutatás a legnagyobb súllyal szereplő kritérium a legtöbb jelenlegi világegyetemi rangsorban. A kínai egyetemek átlagos pontszáma ebben a kritériumban a THE rangsorban idén 12 százalékponttal nőtt a tavalyi évhez képest.
Denis Simon, a jiangsui Duke Kunshan Egyetem kínai tanulmányok szakértője pozitívan látja a kínai egyetemek potenciálját a top 10-be jutásra. Szerinte Kína fejlődése a 21. század egyik kiemelkedő eseménye, így nem meglepő, hogy felsőoktatási rendszere folyamatosan fejlődik.
Ugyanakkor arra is figyelmeztetett, hogy bár a kínai egyetemek nagyon erősek, az ország legjobb 25 egyetemén kívül esők minősége érezhetően romlik, ellentétben az Egyesült Államokkal, ahol a diákok mintegy 100 iskolában kapnak világszínvonalú oktatást.
„Kínának nagyon óvatosnak kell lennie, nehogy széttagolt oktatási rendszert hozzon létre, amelyben csak néhány elit egyetem létezik, és túlnyomó többségük középszintű intézmény” – jelentette ki Denis.
Kínában jelenleg közel 2700 oktatási intézmény kínál egyetemi szintű és felsőoktatást, de csak több mint 140 részesül speciális befektetési politikákban. Denis szerint az országnak széles körben kellene befektetnie az akadémiai tudományágakba, az infrastruktúrába és a könyvtárakba a jelenlegi egyenlőtlenségek csökkentése érdekében.
[hirdetés_2]
Forráslink
Hozzászólás (0)