„Láz” a gyerekeknek a mentális matematika elsajátításához

Nő a kereslet, nő a kínálat

Csak írd be a „thinking math” kulcsszót a Google-ba, és máris számos jó minőségű központot találsz Ho Si Minh-városban, amelyek azt javasolják a szülőknek, hogy engedélyezzék gyermekeiknek a próbaórákra való jelentkezést, ahol számos ország modelljével, például a szingapúri, a japán és az amerikai „thinking math” módszerrel ismerkedhetnek meg a gondolkodási matematikával. Léteznek online oktatási programok, közvetlen oktatási programok, olyan helyek, ahol a gondolkodási matematikát teljes egészében vietnami nyelven tanítják, valamint párhuzamos programok angol és vietnami nyelven.

Gyerekek fejszámolást tanulnak egy központban Ho Si Minh-város 3. kerületében, június 3-án reggel.

A bemutatott tankönyvek külföldről fordítottak, kiegészítettek és a vietnami diákok igényeihez igazodóak, beleértve a korosztálynak megfelelő ismereteket tartalmazó témákat is (hasonlóan az Oktatási és Képzési Minisztérium matematika tankönyveihez). Emellett számos tipikus gondolkodási témát is tartalmaznak, mint például a csoportos gondolkodás, a proporcionális gondolkodás, a szabályok stb.; témánként összeállított gyakorlatrendszert (az alapismeretek nyújtásától a haladó képzésig) és a gondolkodás alkalmazására vonatkozó utasításokat stb.

Egy hétköznap este a Ta Quang Buu utcában, Ho Si Minh-város 8. kerületének 5. negyedében, a KM nevű matematikai gondolkodási központ előtt jó néhány szülő parkolta le a biciklijét, arra várva, hogy iskola után elhozhassák gyermekeiket. A Phu My Hung városrészben, a 7. kerületben található Nguyen Van Linh utcai matematikai gondolkodási központ szombat reggelente szintén nyüzsgött a ki-be járó diákoktól és szülőktől.

Miután 2011 óta offline órákat is kínálnak, majd 2019-ben online oktatásra váltottak, a VS Math Thinking Center, amelynek irodái a 7. kerületben és a Ho Si Minh-város Thu Duc városában találhatók, több mint 15 000 diákot tanul, 3-4 éves óvodáskorúaktól kezdve. Eközben az A Math Thinking Center, amely közvetlenül tanít, 25 központtal rendelkezik Vietnám számos tartományában és városában, és állításuk szerint 12 000 diákjuk tanul...

Miért "őrültek" a szülők a fejszámolástól?

Trinh Thi Nghia Thao asszony, az Asia International School matematikatanára elmondta: „Jelenleg, a 2018-as Általános Oktatási Program szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium célul tűzte ki a matematika tanítását és tanulását az olyan matematikai készségek fejlesztése érdekében, mint: a matematikai gondolkodási és érvelési készségek, a matematikai problémamegoldó készségek... Ezenkívül a jelenlegi matematika tankönyvek számos gyakorlati, interdiszciplináris tartalommal is bővültek, abban a reményben, hogy a diákok elsajátítják a fenti matematikai készségeket.”

„A tanítási alkalmak időtartama azonban meglehetősen korlátozott, és minden gyermek jellemzői eltérőek, ezért a gyerekek gondolkodásra tanítása olyan dolog, amit minden tanár szeretne, de nagyon nehéz megvalósítani. A matematikai gondolkodási központoknak több idejük van, és nincs túl nagy nyomás a pontszámokra, így a gyerekekkel való kommunikáció és a gondolkodás elsajátításának irányítása hatékonyabb lesz” – magyarázta Thao asszony a matematikai gondolkodási központok vonzerejét az utóbbi időben, különösen a nyári időszakban.

Tony Ngo úr, a Harvard Business School mesterdiplomája és a Stanford Egyetem alapdiplomája, egy tengerentúlon élő vietnami, aki azért tért vissza Vietnamba, hogy vállalkozást indítson, és a Ho Si Minh-városban található Everest Oktatási Központ (amely a diákok önálló gondolkodásának, logikájának és matematikai készségeinek fejlesztésére specializálódott) társalapítója elmondta, hogy a 3-4 éves gyerekek megtanulhatnak fejben számolni. Az Egyesült Államokban sok 2 éves gyermeknek a családja tanítja a fejben számolást.

„A jövőben már nem a gyors számolás lesz a fontos, hanem az, hogyan alkalmazzuk az életben, hogy a matematika valóban hasznos legyen. A matematika logikát, problémamegoldó készségeket tanít, segít a gyerekeknek a megértéstől – a megoldás eldöntésétől ezzel a módszerrel – a cselekvéstől – az újraellenőrzésig eljutni, így egyre nagyobb figyelmet kap a szülőktől” – mondta Tony Ngo úr.

Ngo Thu Hien asszony, a VISPARK Matematikai Gondolkodás Központ tanulmányi vezetője elmondta, hogy amikor a szülők bármilyen tanulási programot keresnek gyermekeik számára, tudniuk kell, mi a céljuk azzal, hogy iskolába küldik őket. Sokan azért szeretnének matematikai gondolkodásra jelentkezni, hogy gyermekeik magas matematikai pontszámokat érhessenek el az iskolában. Sokan kíváncsiságból engedik, hogy gyermekeik tanuljanak. A szülőknek azonban világosan kell ismerniük a céljaikat, majd amikor központokat keresnek, világosan kell tudniuk, hogy milyen tantervet tanít a központ. És egyértelműen, a matematikai gondolkodás elsajátítása nem azt jelenti, hogy azonnal magas matematikai pontszámokat érjünk el az órán. A pontszámok csak azonnali eredményt jelentenek, nem pedig a matematikai gondolkodás fenntartható hosszú távú irányát.

Sok szülő hajlamos arra, hogy gyermekeit gondolkodással tanulja, abban a reményben, hogy gyermekeik jól fognak teljesíteni matematikából.

A szülők hibái

Pham Chau Lich úr, a Mathnasium VN szakmai igazgatója rámutatott a szülők számos alapvető félreértésére, amikor mentális matekot tanulnak gyermekükkel. Egyes szülők úgy gondolják, hogy a mentális matek teljesen más típusú matematika, mint az Oktatási és Képzési Minisztérium tankönyvei szerint az iskolában tanult matematikai program.

Néhány szülő gyakran elvárja és összehasonlítja gyermekei fejlődését (gondolkodásfejlődését) más tanulókéval anélkül, hogy felismerné, hogy gyermekeik gondolkodási fejlődése az egyéni képességeiktől függ. A szülőknek csak az egyes gyermekek tanulási szakaszai szerinti változásait kell figyelembe venniük és összehasonlítaniuk, hogy lássák, mennyi vagy mennyi fejlődést értek el.

„Ahhoz, hogy a diákok gondolkodási készségeket fejlesszenek ki, gondolkodási szokásokra van szükségük. A legtöbb diáknak nincs meg ez a szokása, csak számolási készségeik vannak. A szokások kialakítása vagy megváltoztatása időt vesz igénybe, és az egyes diákok képességeitől függ. Minél inkább hozzászoktak a diákok a sztereotip, mechanikus tanulási módhoz, annál több időbe telik a változás” – mondta Lich úr.

Mi a mentális matematika?

Trinh Thi Nghia Thao asszony elmondta, hogy a mentális matematika egy olyan tantárgy, amely számokat, képeket, vizuális eszközöket stb. használ, hogy segítse a gyerekeket a matematikai képességek, valamint a logikus gondolkodás, az elemzés, az érvelés, a szintézis és a problémamegoldás fejlesztésében.

Thao asszony elmondta, hogy egyes szülők félreértik a nehéz problémák és a gondolkodási nehézségek közötti különbséget. A gondolkodás célja itt az, hogy segítsünk a gyerekeknek gondolkodni, érvelni, elemezni és magabiztosan megoldásokat találni a nehéz problémákra.

A fejszámolás nem csak a matematikai feladatok ismétléséről szól, hanem a gondolkodásról és az önálló tanulási képességről is. A gyerekek olyan problémákkal találkozhatnak, amelyeket soha nem tanítottak, olyan élethelyzetekkel, amelyeket soha nem tapasztaltak, és minden gyerek maga választ megoldást.

„Ez a megoldás lehet helyes vagy helytelen, de ez a gondolkodásmód – megfigyelés, szintetizálás, és végül a probléma megoldása” – mondta Thao asszony.

Forráslink: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm