A gyerekek körében az „őrület”, hogy kritikus gondolkodást igénylő matematikát tanuljanak.

Nő a kereslet, nő a kínálat.

Egyszerűen beírva a „thinking math” kulcsszót a Google-be, számos jó hírű központot találunk Ho Si Minh-városban, amelyek azt javasolják a szülőknek, hogy írassák be gyermekeiket próbaórákra, ahol különböző országok modelljei alapján ismerkedhetnek meg a gondolkodási matematikával, például a szingapúri, a japán és az amerikai gondolkodási matematikával. Léteznek online programok, személyes képzések, némelyik teljes egészében vietnami nyelven tanítja a gondolkodási matematikát, mások pedig angol és vietnami nyelven is oktatott programokat kínálnak.

Gyerekek tanulnak kritikai gondolkodást fejlesztő matematikát egy központban Ho Si Minh-város 3. kerületében, június 3-án reggel.

A tanterveket külföldi forrásokból fordítják, kiegészítik és a vietnami diákok igényeihez igazítják, beleértve a korosztálynak megfelelő ismereteket tartalmazó témákat is (szorosan igazodva az Oktatási és Képzési Minisztérium matematika tankönyveihez). Ezenkívül számos jellegzetes gondolkodási témát tartalmaznak, mint például a csoportos gondolkodás, a proporcionális gondolkodás, a minták stb.; egy témánként összeállított gyakorlatrendszert (az alapismeretek nyújtásától a haladó képzésig), valamint útmutatást a gondolkodási készségek alkalmazásához…

Egy hétköznap este Ho Si Minh-város 8. kerületének 5. választókerületében, a Ta Quang Buu utcában, a KM nevű matematika korrepetáló központ előtt számos szülő parkolt le autóval, arra várva, hogy iskola után elhozzák gyermekeiket. A Phu My Hung városrészben, a 7. kerületben található Nguyen Van Linh utcai matematika korrepetáló központ szintén nyüzsgött a diákokkal és a szülőkkel, akik jöttek-mentek szombat reggel.

A VS mentális matematikai központ, amelynek irodái a 7. kerületben és Ho Si Minh-város Thu Duc városában találhatók, 2011 óta kínál személyes (offline) órákat, 2019-ben váltott az online oktatásra. Állításuk szerint több mint 15 000 diákjuk van, 3-4 éves óvodáskorúaktól kezdve. Eközben az A. mentális matematikai központ, amely személyes órákat kínál és 25 központtal rendelkezik Vietnám-szerte, 12 000 diákról számol be...

Miért lelkesednek a szülők a kritikus gondolkodású matematikáért?

Trinh Thi Nghia Thao asszony, az Ázsiai Nemzetközi Iskola matematikatanára elmondta: „Jelenleg, a 2018-as Általános Oktatási Program szerint az Oktatási és Képzési Minisztérium célul tűzte ki a matematika tanítását és tanulását az olyan matematikai kompetenciák fejlesztése érdekében, mint: a matematikai gondolkodási és érvelési készségek, a matematikai problémamegoldó készségek… Ezenkívül a jelenlegi matematika tankönyvek számos gyakorlati és interdiszciplináris tartalommal is rendelkeznek, azzal a céllal, hogy segítsék a diákokat ezen matematikai kompetenciák elsajátításában.”

„A tanítási idő azonban meglehetősen korlátozott, és minden gyermeknek más a sajátossága, így a kritikus gondolkodásra való megtanítása minden tanár vágya, de nagyon nehéz elérni. A kritikai gondolkodásra összpontosító matematikai központokban több idő és kisebb nyomás nehezedik az osztályzatokra, így hatékonyan taníthatják és irányíthatják a gyerekeket a kritikai gondolkodásra” – magyarázta Thao asszony a kritikai gondolkodásra összpontosító matematikai központok közelmúltbeli népszerűségéről, különösen a nyári időszakban.

Tony Ngo, egy vietnami-amerikai, aki visszatért Vietnámba, hogy vállalkozást indítson, és az Everest Education (amely a diákok önálló gondolkodásának, logikájának és matematikai készségeinek fejlesztésére specializálódott) társalapítója Ho Si Minh-városban, elmondta, hogy már 3-4 éves gyerekek is képesek megtanulni a kritikai gondolkodást fejlesztő matematikát. Az Egyesült Államokban sok, már 2 éves gyereket tanítanak a családjukkal a kritikai gondolkodásra épülő matematikára.

„A jövőben a számítás sebessége már nem lesz fontos; az számít, hogyan alkalmazzuk a matematikát a való életben, hogy valóban hasznossá váljon. A matematikai gondolkodás logikát és problémamegoldó készségeket tanít, a gyerekeket a megértéstől – a módszer kiválasztásától – a cselekvésen át – az ellenőrzésig vezeti. Ezért egyre nagyobb figyelmet kap a szülők részéről” – mondta Tony Ngo.

Ngo Thu Hien asszony, a VISPARK mentális matematika központjának tanulmányi vezetője elmondta, hogy amikor a szülők bármilyen tanulási programot keresnek gyermekeik számára, meg kell érteniük a céljaikat. Sokan szeretnék beíratni gyermekeiket mentális matematika programokba, hogy magas matematikai pontszámokat érhessenek el az iskolában. Sokan kíváncsiságból íratják be gyermekeiket. A szülőknek azonban világosan meg kell érteniük a céljukat, és amikor központokat keresnek, tudniuk kell, hogy milyen tantervet használ az adott központ. A mentális matematika tanulása egyértelműen nem arról szól, hogy azonnal magas matematikai pontszámokat érjünk el az órán. A pontszámok csak rövid távú eredményt jelentenek, nem pedig fenntartható hosszú távú utat a mentális matematikában.

Sok szülő hajlamos kritikus gondolkodást fejlesztő matematikaórákra íratni gyermekét abban a reményben, hogy gyermekeik kiemelkedő teljesítményt nyújtanak majd matematikából.

A szülők által elkövetett hibák

Pham Chau Lich úr, a Mathnasium Vietnam szakmai szolgáltatásokért felelős igazgatója rámutat számos alapvető tévhitre, amelyekkel a szülők szembesülnek, amikor mentális matematikai programokba íratják be gyermekeiket. Egyes szülők úgy vélik, hogy a mentális matematika teljesen más típusú matematika, mint az a matematikai tanterv, amelyet a diákok az iskolában az Oktatási és Képzési Minisztérium tankönyvei alapján tanulnak.

Néhány szülőnek gyakran magasak az elvárásai, és gyermekük fejlődését (kognitív fejlődését) más tanulókéhoz hasonlítják anélkül, hogy felismernék, hogy a kognitív fejlődés gyermekenként eltérő. A szülőknek csak az egyes gyermekek tanulási szakaszaiban bekövetkezett változásokat kell figyelembe venniük és összehasonlítaniuk, hogy lássák, mekkora előrelépést tettek.

„A kritikai gondolkodási készségek fejlesztéséhez a diákoknak gondolkodási szokásokat kell kialakítaniuk. A legtöbb diáknak hiányoznak ezek a szokások, és csak számolási készségekkel rendelkezik. Ezen szokások kialakítása vagy megváltoztatása időt vesz igénybe, és az egyes tanulók egyéni képességeitől függ. Minél jobban hozzászoktak a tanulók a mechanikus tanuláshoz, annál több időbe telik a változás” – mondta Mr. Lich.

Mi a matematikai gondolkodás?

Trinh Thi Nghia Thao asszony kijelentette, hogy a matematikai gondolkodás egy olyan tantárgy, amely számokat, képeket, vizuális segédeszközöket stb. használ, hogy segítse a gyerekeket a matematikai képességek, valamint a logikus gondolkodás, az elemző, az érvelő, a szintézis és a problémamegoldó készségek elsajátításában.

Thao asszony elmondta, hogy egyes szülők félreértik a nehéz matematikai feladatok és a kritikai gondolkodást igénylő feladatok közötti különbséget. A „kritikus gondolkodás” itt azt jelenti, hogy azt akarjuk, hogy a gyerekek képesek legyenek önállóan gondolkodni, érvelni és elemezni, hogy magabiztosan találjanak megoldásokat a nehéz problémákra.

A matematikai gondolkodás nem a matematikai feladatok ismételgetéséről szól, hanem a kritikai gondolkodás és az önálló tanulási képességek fejlesztéséről. A gyerekek olyan problémákkal találkozhatnak, amelyeket még soha nem tanítottak nekik, vagy olyan valós élethelyzetekkel, amelyekkel korábban soha nem szembesültek, és minden gyerek megtalálja a saját megoldását.

„Ez a megoldás lehet helyes, lehet helytelen, de ez az a fajta gondolkodás – megfigyelés, szintetizálás és végső soron a probléma megoldása” – mondta Thao asszony.

Forráslink: https://thanhnien.vn/con-sot-cho-con-hoc-toan-tu-duy-18523060401391259.htm