Újságírói képzés a digitális korban - 1. rész: A képzés összekapcsolása a gyakorlati újságírói tevékenységekkel

A tartalom és a képzési módszerek reformja, az elmélet és a gyakorlat összekapcsolása, a technológia integrálása, valamint az iskolák és a sajtó- és médiaegységek közötti kapcsolatok megerősítése nemcsak a képzés minőségének javítását segíti, hanem hozzájárul a digitális korban versenyképes és alkalmazkodóképes, magas színvonalú humánerőforrás létrehozásához is.

A VNA újságírói két cikket írtak az „Újságírói képzés a digitális korban” témában, hogy objektív képet adjanak a képzőintézményekben és sajtóügynökségekben napjainkban folyó újságírói humánerőforrás-képzésről, és megoldásokat javasoljanak az újságírói képzési programok további innovációjára.

1. lecke: A képzés összekapcsolása a gyakorlati újságírói tevékenységekkel

A miniszterelnök által 2023. április 6-án jóváhagyott, 2025-ig terjedő újságírás digitális transzformációs stratégia, amely 2030-ig terjedő víziót is tartalmaz, általános célként tűzi ki olyan professzionális, humánus és modern sajtóügynökségek kiépítését, amelyek sikeresen teljesítik forradalmi küldetésüket, miközben fejlesztik a digitális tartalomipart. A digitális átalakulás folyamatában a legfontosabb tényező az ember, mert ez a digitális átalakulás sikerének kulcsa. Számos újságíróképző intézmény ma már számos változtatást hajtott végre a képzési módszerekben, a digitális transzformáció alkalmazásával megvalósítva a „szerkesztőség tantermekbe hozása, a képzés összekapcsolása a gyakorlati újságírói tevékenységekkel” modelljét.

Alkalmazkodás a munkaerő igényeihez a modern környezetben

Az újságíróképzés jelenlegi általános képét áttekintve Dr. Tran Thanh Giang docens, az Újságírás és Kommunikáció Akadémia igazgatóhelyettese és az Iskolatanács alelnöke elmondta: „1990 előtt az újságíróképzés csak a Központi Propaganda Iskolában folyt. 1990-ben megalakult a Propaganda Egyetem (korábban Központi Propaganda Iskola) és az Általános Tanulmányok Egyeteme (Hanoi). Napjainkban az országban 9 egyetem és akadémia képzi az újságírókat, amelyek mindegyike állami iskola: Újságírás és Kommunikáció Akadémia, Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem (Hanoi Nemzeti Egyetem); Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem (Ho Si Minh-város Nemzeti Egyetem), Hanoi Kulturális Egyetem, Természettudományi Egyetem (Hue Egyetem), Természettudományi Egyetem (Thai Nguyen Egyetem), Katonai Irodalmi és Művészeti Egyetem, Neveléstudományi Egyetem (Da Nang Egyetem), Vinh Egyetem. Emellett számos magániskola és nemzetközi közös iskola kínál kommunikációs és PR-képzést.

Az újságírás és kommunikáció területén négy formális képzési szint létezik: főiskola, egyetem, mesterképzés, doktori képzés; ezen felül rövid távú képzések és továbbképző tanfolyamok, valamint szakmai továbbképzések is vannak. Az újságírás és kommunikáció szakokra való beiratkozási arány az állami képzőintézményekben az évek során folyamatosan nőtt. A Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetemen ( Hanoi ) a 2021-2022-es tanévben az újságíró szakos hallgatók felvételi aránya 1/52, ami a szak vonzerejét és piaci potenciálját mutatja. Az újságírás és kommunikáció szak szintén magas felvételi pontszámmal rendelkezik az állami képzőintézményekben. A 2023-2024-es tanévben egy 30-as skálán a 28,68 a mércéje az Újságírás és Propaganda Akadémia multimédiás kommunikáció szakának, a 28 pedig a Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetem (Ho Si Minh-város) újságíró szakának.

Dr. Tran Thanh Giang docens így nyilatkozott: „Általánosságban elmondható, hogy a képzőintézmények a képzési tartalmak és programok innovációjára összpontosítanak, hogy megfeleljenek a társadalom gyakorlati igényeinek és a munkaköri követelményeknek. A képzési és fejlesztési program keretrendszere tudományos és ésszerű irányban épül fel, arra összpontosítva, hogy segítsen a tanulóknak megfelelni a jövőbeli újságírás és médiamunka gyakorlati követelményeinek. A keretprogrammal a képzési program részletezi a kulcsfontosságú tantárgyakat, és a modernizációra és a rendszerezésre irányul.”

A program célja különösen annak biztosítása, hogy a tanulók elméleti alapjai, készségei és gyakorlati szakértelme megerősödjön, miközben biztosítja a politikai, ideológiai és etikai tulajdonságok fejlesztését. A képzési és fejlesztési formákat úgy alakítják ki, hogy szisztematikus tudásbázist biztosítsanak, amely megfelel az új ismeretek és készségek szükség szerinti frissítésének. A képzési és fejlesztési folyamatok szervezése és irányítása egyre szigorúbb, független értékelő ügynökségek részvételével, a képzési és fejlesztési menedzsmentre vonatkozó egyértelmű szabályozási és szabályrendszerrel; professzionális, számítógépes, kényelmes és egységes irányítással. Ezzel párhuzamosan a hallgatók képzése és fejlesztése a gyakorlati tulajdonságok és készségek fejlesztését is célozza. A hallgatókat arra ösztönzik, hogy a tanulást és a kutatást kombinálják az alapismeretek megszerzése érdekében, miközben tanórán kívüli tevékenységekben vesznek részt, hogy a jövőbeni munkához szükséges kiegészítő készségeket szerezzék meg...

A diploma megszerzése utáni emberi erőforrások minőségét az újságírás és médiaképző intézmények hallgatóinak elhelyezkedési aránya is megerősíti. Az újságírás és médiaiparban tanuló hallgatók elhelyezkedési aránya meglehetősen magas. Az Újságírás és Kommunikáció Akadémián az újságírás és média szakos hallgatók 70%-a rendelkezik munkával a tanulmányi területén, a hallgatók 80%-a pedig kapcsolódó területen. 2019 és 2021 között a Hue Tudományos Egyetem hallgatóinak elhelyezkedési aránya elérte a 80%-ot. A végzettek generációi megfelelnek a politikai bátorság, a forradalmi eszmék, az alapvető ismeretek követelményeinek, ugyanakkor alkalmazkodnak a modern kontextus munkaerőpiaci igényeihez... - erősítette meg Dr. Tran Thanh Giang docens.

A kihívás, hogy lépést tartsunk a fejlődési trendekkel

A valóság azonban azt mutatja, hogy a jelenlegi újságíróképzési program még mindig számos nehézséggel néz szembe, hogy lépést tartson a multimédiás kommunikáció gyors fejlődésével. Ez sürgetővé teszi az újságíróképzési tevékenységek átfogó és mélyreható reformját.

Dr. Tran Thanh Giang docens úgy véli, hogy a jelenlegi újságírói képzési program egyik legnagyobb korlátja az új technológiákkal kapcsolatos ismeretek és készségek teljes és hatékony integrációjának hiánya a kommunikációban. Az újságírói végzettségűek gyakran nem képesek adatfeldolgozásra, multimédiás tartalmak előállítására és a nyilvánossággal való digitális platformokon való interakcióra. Eközben ezek az ismeretek és készségek egyre inkább szükségessé válnak az online újságírás, a közösségi hálózatok és az új újságírási formák gyors fejlődése miatt.

Az újságírói képzési programok a „kifulladással” is szembesülnek az információs piacon tapasztalható közvélemény-igények és viselkedésbeli változások miatt. Az egyre igényesebb közönség körében, amely tömör, intuitív és személyre szabott információkat igényel, az általános, vázlatos és mélyreható ismeretek nyújtása miatt a hallgatók nem képesek alkalmazkodni, megfelelni a sokszínű és rugalmas ízléseknek, valamint nem képesek kommunikálni a nyilvánossággal.

Ugyanezen a véleményen van Dr. Dang Thi Thu Huong docens, a Hanoi-i Vietnámi Nemzeti Egyetem Társadalomtudományi és Bölcsészettudományi Egyetemének rektorhelyettese is: „Az iskolák felvételi pontszámai meglehetősen eltérőek. Míg egyes iskolákban vannak olyan újságírás szakok, amelyek mindig a „legmagasabb” felvételi pontszámok között vannak, még a C00 csoportban is 9 pont felett kell lenniük tantárgyanként, egyes iskolákban a felvételi pontszámok a legalacsonyabbak közé tartoznak, sőt egyes iskolákban mindössze 13,5 pont 3 tantárgyból (a szak megnyitása óta 15 év legalacsonyabb pontszáma) elegendő ahhoz, hogy felvételt nyerjen az újságírás tanulmányaira.” Talán ez az egyik oka annak, hogy egyes iskolákban még mindig nem magas a megfelelő szakon dolgozó diplomások aránya.

A képzés minősége egyenetlen a képzőintézmények között. Számos magánképző intézmény is kínál képzést az újságírással kapcsolatos területeken, de a minőséget nem ellenőrizték. Bár az újságírói képzés csak állami iskolákban folyik, a sajtó- és médiaügynökségek sokszínűen és az erőforrások korlátozása nélkül toboroznak. Bár a létesítményekbe beruháztak, azok nem feleltek meg az újságírás területének képzési igényeinek, különösen a digitális média kontextusában zajló erőteljes újságírás-átalakulás összefüggésében. Az előadások és tankönyvek rendszere továbbra is hiányos és ritkán frissül. Még mindig nagy a szakadék az osztályteremben tanított elmélet és az újságírás élénk gyakorlata között.

Az újságírói képzés minőségének biztosítása érdekében valószínűleg szükséges egy küszöbértéket meghatározni a bemenet biztosítására, hogy a tanulási kapacitásra vonatkozó minimumkövetelmények tükröződjenek a tanulási eredményekben, a vizsgaeredményekben és az értékelésekben, hogy a jelöltek képesek legyenek tanulni és elvégezni a képzési programot – jegyezte meg Dr. Dang Thi Thu Huong docens.

Záró cikk: Az átfogó digitális transzformáció problémájának megoldása a humánerőforrásban

Forrás: https://doanhnghiepvn.vn/cong-nghe/dao-tao-bao-chi-trong-ky-nguyen-so-bai-1-gan-dao-tao-voi-thuc-tien-hoat-dong-bao-chi/20240621011651572