E cél eléréséhez nagyon magas szintű politikai akaratra van szükség, amelyhez célzott erőforrások és úttörő megközelítés társul.
A cél a világszínvonalú helyezés elérése.
A 71. számú határozat célul tűzi ki, hogy 2035-re legalább két felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között bizonyos területeken rangsorolt nemzetközi listák szerint; 2045-re pedig legalább öt felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között bizonyos területeken rangsorolt nemzetközi listák szerint. Bui Khanh Nguyen úr - egy független oktatási szakértő Ho Si Minh-városban - szerint ezek a célok teljes mértékben elérhetőek.
Továbbá számos szervezet, mint például a Nemzetközi Valutaalap (IMF) és a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD), optimista előrejelzéseket tett Vietnam azon kilátásairól, hogy 2045-re a világ 20 legnagyobb GDP-gazdasága közé kerüljön, a jelenlegi tényezők alapján. Ezért Bui Khanh Nguyen úr úgy véli, hogy a „Vietnam modern, méltányos és magas színvonalú nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezzen, és a világ 20 legjobb országa közé kerüljön” célkitűzés 2045-re szintén reális.
„Mivel a fejlett gazdaság 2045-re eléri a körülbelül 2-2,5 billió USD GDP-t (a jelenlegi méret 4-5-szöröse), az egy főre jutó jövedelem pedig évi körülbelül 20 000 USD (magasabb, mint Malajzia jelenlegi jövedelme), Vietnamnak minden bizonnyal hatalmas erőforrásai lesznek az oktatásfejlesztésbe való befektetésre, különösen olyan kutatóegyetemek építésébe, amelyek a világ 100 legjobbja közé tartoznak olyan rangsorokban, mint a THE, az ARWU és a QS” – elemezte tovább Bui Khanh Nguyen úr.
Óvatosabb szemszögből nézve Nguyen Vinh San úr – a VNUR egyetemi rangsoroló kutatócsoportjának tagja – megjegyezte, hogy a fenti célok nem lehetetlenek, de nagyon nehéz is elérni őket.
Nguyen Vinh San úr elmagyarázta, hogy Vietnamban jelenleg számos olyan egyetem található, amelyek a QS és a THE szerint a világ 500 legjobb és Ázsia 200 legjobbja közé tartoznak (2 nemzeti egyetem, a Duy Tan Egyetem és a Ton Duc Thang Egyetem). A számuk azonban még mindig kicsi, a rangsorok nem stabilak, és a legtöbb még mindig a világ 801-1000., illetve Ázsia 301-500. helyén található. Ahhoz, hogy a jelenlegi rangsorból Ázsia 200 legjobbja, a világ 100 legjobbja közé kerüljünk, átfogó, összehangolt változásokra és jelentős beruházásokra van szükség mind az egyetemek, mind az állam részéről.
A vietnami egyetemek előnyei közé tartozik a gyors fejlődés, a párt és az állam új támogatási politikái, valamint az egyre mélyebb nemzetközi integráció trendje; a kiindulópontunk azonban még mindig alacsony.
Nguyen Vinh San úr a vietnami felsőoktatás világranglista-céljának elérése során tapasztalt konkrét nehézségeit ismertetve négy csoportot vázolt fel: pénzügy és infrastruktúra; emberi erőforrások; egyetemi irányítás; valamint akadémiai kultúra és integráció.
A pénzügyeket és az infrastruktúrát illetően: A jó hírű nemzetközi rangsorok (QS, THE, ARWU) nagyra értékelik az olyan kritériumokat, mint a nemzetközi publikációk, az idézettség, a kutatás és a K+F-be történő befektetés. Eközben Vietnam felsőoktatásra és tudományos kutatásra szánt költségvetése továbbra is korlátozott, a GDP mindössze 0,4-0,5%-át teszi ki, ami jelentősen alacsonyabb, mint azoknak az országoknak, amelyek egyetemei a világ top 100-ában vannak. A laboratóriumi infrastruktúra, az elektronikus könyvtárak és a kutatási adatok szintén hiányosak és még nem szabványosítottak.
Az emberi erőforrásokat illetően: A doktori fokozattal rendelkező oktatók aránya továbbra is alacsony a nemzetközi összehasonlításban; a jövedelmi és javadalmazási mechanizmusok nem elég vonzóak ahhoz, hogy tehetségeket vonzzanak mind az országon belülről, mind külföldről; a nyelvtudás és a nemzetközi publikálás képessége korlátozott, ami a nemzetközi publikációk mennyiségének és minőségének hiányához vezet.
Az egyetemi irányítással kapcsolatban: az egyetemi autonómia még kezdeti szakaszban van, számos pénzügyi, szervezeti és személyzeti korlátozással; az irányítási mechanizmusok még nem értek utol a nemzetközi szabványokat (az egyetemi tanácsok formálisan működnek, valódi önrendelkezés nélkül); nincs egyértelmű hosszú távú stratégia a nemzetközi rangsorokban való részvételre, és sok egyetem még nem áll készen az adatok nyilvános közzétételére.
Az akadémiai kultúrával és integrációval kapcsolatban: A nemzetközi publikáció kultúrája és a tudományos kutatás szelleme még nem terjedt el széles körben; a nemzetközi együttműködés, bár fejlődik, nem fenntartható, hiányoznak belőle a mély kapcsolatok a kutatásban, a közös témavezetésben és a közös publikációban; a nemzetközileg szabványosított képzési programok, a kettős diplomák és a diákcsereprogramok még nem elég versenyképesek.
Erős politikai akaratot, célzott erőforrásokat és úttörő megközelítést igényel.
Nguyễn Vinh San úr úgy véli, hogy a cél csak erős politikai akarattal, célzott erőforrásokkal és áttörést jelentő megközelítéssel érhető el. A 71. számú határozat céljainak megvalósításához az oktatási szektornak átfogó megoldáscsomagot kell végrehajtania:
Először is, rangsorolni kell a beruházásokat és rétegezni kell a rendszert. Válasszon ki körülbelül 10 kulcsfontosságú nemzeti egyetemet (Vietnami Nemzeti Egyetem, Hanoi; Vietnami Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város; Hanoi Műszaki Egyetem; Da Nang Egyetem; Hue Egyetem; Can Tho Egyetem; Ton Duc Thang Egyetem; Ho Si Minh-város Közgazdasági Egyetem; Nemzeti Gazdasági Egyetem; és számos erős magánegyetem…), amelyekre a beruházásokat összpontosítani lehet, mechanizmusokat kell létrehozni és elkerülni a szétszórt beruházásokat; létre kell hozni konkrét mechanizmusokat a finanszírozás, a személyzet és a szervezet tekintetében ezen egyetemi csoport számára.
Másodszor, javítanunk kell oktatóink minőségét. Gyorsan növelnünk kell a doktori fokozattal rendelkező oktatók arányát (elsőbbséget biztosítva azoknak, akiket a világ vezető egyetemeire küldtek képzésre); ki kell bővítenünk a programokat, hogy nemzetközi tudósokat vonzzanak Vietnamba tanításra és hosszú távú kutatások elvégzésére; valamint javítanunk kell a fizetéseket és a munkakörnyezetet a tehetségek vonzása és megtartása érdekében.
Harmadszor, a nemzetközi kutatás és publikációk előmozdítása. Ez magában foglalja egy nemzeti kutatási alap létrehozását az ISI/Scopus folyóiratokban megjelenő publikációk támogatására; interdiszciplináris laboratóriumok és kiválósági központok fejlesztését; a kutatás, a vállalkozások és a gyakorlati alkalmazások összekapcsolására szolgáló mechanizmusok kiépítését; valamint a kutatásba befektető és egyetemekkel és kutatóintézetekkel együttműködő vállalkozások adóinak csökkentését/mentesítését.
Negyedszer, az irányítás és az autonómia megújítása az egyetemi autonómia, a tudományos kutatás és az üzleti együttműködés adminisztratív akadályainak lebontásával; a működési adatok átláthatóságának növelése, a nemzetközi rangsorokban való részvételre való felkészülés; és a digitális technológia alkalmazása az egyetemi irányításban.
Ötödször, az erős nemzetköziesítést a világ 200 vezető egyetemével közös képzési programok bővítésével, a hosszú távú oktatói és hallgatói cserék ösztönzésével, valamint a nemzetközi diákok kulcsfontosságú egyetemekre vonzásával kívánják elérni.
Bui Khanh Nguyen úr szerint a célkitűzéseket konkrét cselekvési terveknek kell kísérniük, amelyek világosan jelzik, hogyan fogják azokat megvalósítani, és demonstrálják az elkötelezettséget e célok elérése iránt.
Például ahhoz, hogy egy felsőoktatási intézmény a világ 100 legjobbja közé kerüljön, megfelelő erőforrásokat kell fordítanunk kiváló kutatóegyetemek építésére. A megválaszolandó stratégiai kérdések a következők: Beruházunk-e a meglévő egyetemekbe, átalakítunk-e néhány vezető egyetemet, vagy teljesen újakat építünk? Számos sikeres és sikertelen modell az Egyesült Államokból, a Közel-Keletről, Dél-Koreából, Szingapúrból, Kínából stb. referenciaként szolgálhat a helyes út kiválasztásához.
Fontos megjegyezni azt is, hogy miközben mi a legjobb 100 közé igyekszünk kerülni, más országok felsőoktatási intézményei folyamatosan fejlődni fognak, hogy előrébb kerüljenek a rangsorukban. Ez azt jelenti, hogy ebben a versenyben meg kell dupláznunk erőfeszítéseinket: mind a saját korábbi teljesítményünkön túl, mind pedig el kell kerülnünk a többi egyetem és ország mögötti lemaradást.
Ahhoz, hogy a felsőoktatási intézmények gyorsan előrébb kerüljenek a nemzetközi ranglistákon, jelentős erőforrás-befektetésre van szükség. Ennek a befektetésnek azonban az intézmény képességein és bizonyított eredményein kell alapulnia, amelyeket konkrét számokkal kell alátámasztani. Ezt hangsúlyozva Bui Khanh Nguyen úr azt javasolta, hogy ahelyett, hogy előre meghatároznák, mely egyetemek kapnak finanszírozást a legjobb 100 közé jutáshoz, egyértelmű kritériumokat kellene meghatározni, amelyekre egy kiválasztott számú nagy egyetem pályázhat. A finanszírozás elnyerésekor az egyetemeknek kötelezettséget kell vállalniuk arra, hogy minden fázisban elérik a meghatározott kulcsfontosságú teljesítménymutatókat (KPI-kat).
„Egy olyan gazdaság, amely a világ 20 legjobbja közé tartozik, megfelelő munkaerőt és szellemi erőforrásokat is igényel, mind mennyiségben, mind minőségben. Ezért a vezető hazai felsőoktatási intézmények építésébe való befektetés, a külföldi hallgatók számának növelése mellett, rendkívül üdvözlendő lépés” – hangsúlyozta továbbá Bui Khanh Nguyen úr.
Továbbá ez a szakértő egy „Nemzeti Oktatási Alap” létrehozását is javasolta, hogy minden állampolgár és filantróp hozzájárulhasson az oktatási célok megvalósításához. Alternatív megoldásként ki lehetne építeni egy olyan mechanizmust, amely lehetővé tenné a felsőoktatási intézmények számára, hogy nagyszabású támogatásokat kapjanak, elősegítve fontos tanszékek és tudományágak fejlesztését; és amely lehetővé tenné a filantrópok számára, hogy modern előadótermek, laboratóriumok és kollégiumok építését finanszírozzák. Ezek az intézkedések elősegíthetnék a hazai felsőoktatási intézmények gyors korszerűsítését és globális versenyképességük növelését.
„A 71. számú határozatban meghatározott célok a jelenlegi helyzetben meglehetősen ambiciózusak, de szükségesek, tükrözve a vietnami oktatási rendszer fejlesztésére és integrációjára irányuló törekvéseket. A célok elérhetősége a politikai elszántságtól, a kormányzásban elért áttörésektől, a pénzügyi befektetésektől és különösen az egyes egyetemeken belüli akadémiai kultúra változásaitól függ” – mondta Nguyen Vinh San úr.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html
Hozzászólás (0)