A 71. számú határozat céljainak elérése: Eltökéltségre, erőforrásokra és áttörést hozó megközelítésekre van szükség

E cél eléréséhez nagyon nagy politikai elszántságra van szükség, amelyet célzott erőforrások és áttörést jelentő megközelítések kísérnek.

Cél a világranglista elérése

A 71. számú határozat célul tűzi ki, hogy 2035-re legalább két felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között számos területen rangsorolt nemzetközi listákon; 2045-re pedig legalább öt felsőoktatási intézmény szerepeljen a világ 100 legjobb egyeteme között számos területen rangsorolt nemzetközi listákon. Bui Khanh Nguyen úr - egy független oktatási szakértő Ho Si Minh-városban - szerint ezek a célok teljesen ésszerűek.

Ezenkívül néhány szervezet, mint például a Nemzetközi Valutaalap (IMF), a Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD)... optimista előrejelzéseket adott arról, hogy Vietnam a jelenlegi tényezők alapján 2045-re a világ GDP-méretét tekintve a világ 20 legnagyobb országa közé kerülhet. Ezért Bui Khanh Nguyen úr úgy véli, hogy a „Vietnam modern, méltányos és minőségi nemzeti oktatási rendszerrel rendelkezzen, és a világ 20 legjobb országa közé kerüljön” célkitűzés 2045-re szintén reális.

„Mivel a fejlett gazdaság 2045-re eléri a körülbelül 2000-2500 milliárd USD GDP-t (ami 4-5-ször magasabb a jelenleginél), és az egy főre jutó átlagos jövedelem körülbelül 20 000 USD/év (magasabb, mint a mai Malajziában), Vietnámnak minden bizonnyal hatalmas erőforrásai lesznek az oktatásfejlesztésbe való befektetésre, különösen a világ top 100-as listáján, például a THE, ARWU és QS rangsorokban szereplő kutatóegyetemek építésébe” – elemezte tovább Bui Khanh Nguyen úr.

Óvatosabb szemszögből nézve Nguyen Vinh San úr – a VNUR egyetemi rangsoroló kutatócsoportjának tagja – megjegyezte, hogy a fenti célok nem lehetetlenek, de nagyon nehéz elérni őket.

Nguyen Vinh San úr elmagyarázta, hogy Vietnamban jelenleg számos egyetem szerepel a világ 500 legjobbja és Ázsia 200 legjobbja között a QS és a THE szerint (2 nemzeti egyetem, a Duy Tan Egyetem, a Ton Duc Thang Egyetem). A számuk azonban még mindig kicsi, a rangsorok nem stabilak, és a legtöbbjük még mindig a világ 801-1000., illetve Ázsia 301-500. helyei között van. Ahhoz, hogy a jelenlegi rangsorról Ázsia 200 legjobbja és a világ 100 legjobbja közé kerüljünk, átfogó, összehangolt változásokra és hatalmas beruházásokra van szükség mind az egyetemek, mind az állam részéről.

A vietnami egyetemeknek előnyeik vannak a fejlődési sebesség, a párt és az állam új támogatási politikái, valamint az egyre mélyebb nemzetközi integráció trendje tekintetében; de a kiindulópontunk még mindig alacsony.

Nguyen Vinh San úr konkrétan a vietnami felsőoktatás világranglista-céljának elérése során tapasztalt nehézségeit ismertetve négy csoportot mutatott be: Pénzügyek és létesítmények; Emberi erőforrások; Egyetemi adminisztráció; Akadémiai kultúra és integráció.

A finanszírozást és a létesítményeket illetően: A rangos nemzetközi rangsorok (QS, THE, ARWU) mind nagyra értékelik a nemzetközi publikációk, az idézettség, a kutatás és a K+F-be történő befektetés kritériumait. Eközben a felsőoktatásra és a tudományos kutatásra fordított költségvetési kiadások Vietnámban továbbra is korlátozottak, a GDP mindössze 0,4-0,5%-át teszik ki, ami jóval alacsonyabb, mint a világ 100 legjobb egyetemével rendelkező országaiban. A laboratóriumi infrastruktúra, az elektronikus könyvtárak és a kutatási adatok továbbra is hiányosak és nincsenek szinkronizálva.

Az emberi erőforrásokat illetően: A doktori fokozattal rendelkező oktatók aránya továbbra is alacsony a nemzetközi összehasonlításban; a jövedelmi és javadalmazási mechanizmusok nem elég vonzóak ahhoz, hogy vonzzák a hazai és külföldi tehetségeket; az idegen nyelvek ismerete és a nemzetközi publikációs kapacitás továbbra is korlátozott, ami ahhoz vezet, hogy a nemzetközi cikkek mennyisége és minősége nem elég erős.

Az egyetemi irányítással kapcsolatban: az egyetemi autonómia még gyerekcipőben jár, számos pénzügyi, szervezeti és személyzeti korlátozással; az irányítási mechanizmus még nem érte el a nemzetközi szabványokat (az iskolai tanács formális módon működik, valódi autonómia nélkül); nincs egyértelmű hosszú távú stratégia a nemzetközi rangsorokban való részvételre, és sok iskola még nem áll készen az adatok nyilvános közzétételére.

Az akadémiai kultúrával és integrációval kapcsolatban: A nemzetközi publikációs kultúra és a tudományos kutatási szellem nem igazán terjedt el széles körben; a nemzetközi együttműködés kialakult, de nem fenntartható, hiányoznak belőle a mély kutatási, közös oktatási és közös publikálási kapcsolatok; a nemzetközi színvonalú képzési programok, a kettős diplomák és a diákcserék nem elég versenyképesek.

Nagy politikai elszántságra, célzott erőforrásokra és áttörést jelentő megközelítésekre van szükség

Nguyễn Vinh San úr elmondta, hogy a cél csak akkor valósítható meg, ha nagyon erős politikai elszántság, valamint konkrét erőforrások és áttörést hozó módszerek társulnak. A 71. számú határozat céljának megvalósításához az oktatási szektornak a következő megoldásokat kell szinkron módon alkalmaznia:

Először is, a beruházásokra és a rendszer rétegződésére kell összpontosítani. Válasszon ki körülbelül 10 kulcsfontosságú nemzeti egyetemet (Hanoi Nemzeti Egyetem, Ho Si Minh-város Nemzeti Egyetem, Hanoi Tudományos és Technológiai Egyetem, Da Nang Egyetem, Hue Egyetem, Can Tho Egyetem, Ton Duc Thang Egyetem, Ho Si Minh-város Gazdaságtudományi Egyetem, Nemzeti Gazdaságtudományi Egyetem, néhány erős magániskola...) a beruházások összpontosítására, mechanizmusok létrehozására és a beruházások szétszóródásának elkerülésére; hozzon létre konkrét mechanizmusokat a finanszírozás, a személyzet és a szervezés terén ezen intézménycsoportok számára.

Másodszor, javítani kell a csapat minőségét. Gyorsan növelni kell a doktori fokozattal rendelkező oktatók arányát (elsőbbséget élvez a világ vezető egyetemeire küldésük); ki kell bővíteni a programot, hogy nemzetközi tudósokat vonzzon a vietnámi oktatáshoz és hosszú távú kutatásokhoz; valamint javítani kell a jövedelmeket és a munkakörnyezetet a tehetségek vonzása és megtartása érdekében.

Harmadszor, a nemzetközi kutatás és publikáció előmozdítása. Ennek megfelelően egy nemzeti kutatási alap létrehozása az ISI/Scopus folyóiratokban való publikációk támogatására; interdiszciplináris laboratóriumok és kiváló kutatóközpontok fejlesztése; egy olyan mechanizmus kiépítése, amely összekapcsolja a kutatást a vállalkozásokkal és a gyakorlati alkalmazásokkal; a vállalkozások kutatásba történő befektetései esetén az adók csökkentése/mentesítése, együttműködés egyetemekkel és kutatóintézetekkel...

Negyedszer, az irányítás és az autonómia megújítása az egyetemi autonómia, a tudományos kutatás és az üzleti együttműködés adminisztratív akadályainak lebontásával; az operatív adatok átláthatóvá tétele, a nemzetközi rangsorokban való részvételre való felkészülés; valamint a digitális technológia alkalmazása az egyetemi irányításban.

Ötödször, az erős nemzetköziesítés a világ 200 legjobb iskolájával közös képzési programok bővítésével; az oktatók és diákok hosszú távú cseréjének ösztönzése; valamint nemzetközi diákok vonzása a kulcsfontosságú iskolákba.

Bui Khanh Nguyen úr szerint a célokat konkrét cselekvési programoknak kell kísérniük, amelyek egyértelműen jelzik a megvalósítási módszereket és demonstrálják a célok megvalósítása iránti elkötelezettséget.

Például, ha arra törekszünk, hogy felsőoktatási intézményeink a világ 100 legjobbja közé kerüljenek, akkor megfelelő erőforrásokat kell fordítanunk kiváló kutatóegyetemek építésére. A megválaszolandó stratégiai kérdések a következők: Beruházunk-e meglévő egyetemekbe, átszervezünk-e néhány vezető egyetemet, vagy teljesen új egyetemeket építünk? Számos sikeres és sikertelen modellre hivatkozhatunk az Egyesült Államokban, a közel-keleti országokban, Koreában, Szingapúrban, Kínában..., hogy kiválasszuk a helyes irányt magunk számára.

Fontos megjegyezni azt is, hogy miközben mi a legjobb 100 közé törekszünk, más országok egyetemei is folyamatosan fejlődni fognak a rangsorolásuk javítása érdekében. Vagyis ebben a versenyben meg kell dupláznunk az erőfeszítéseinket: mind azért, hogy felülmúljuk önmagunkat, mind azért, hogy elkerüljük a többi egyetem és ország mögötti lemaradást.

Ahhoz, hogy a felsőoktatási intézmények gyorsan feljebb kerülhessenek a nemzetközi ranglistán, jelentős erőforrások befektetésére van szükség. A befektetésnek azonban az egység kapacitásán és eredményein kell alapulnia, amelyeket konkrét számadatokkal kell bemutatni. Ezt hangsúlyozva Bui Khanh Nguyen úr elmondta, hogy nem tanácsos meghatározni, hogy mely egyetemekbe kell befektetni a legjobb 100 közé jutáshoz, hanem egyértelmű kritériumokat kell meghatározni számos nagy egyetem számára a részvételhez. A költségvetési támogatás elnyerésekor az iskoláknak minden szakaszban kötelezettséget kell vállalniuk konkrét célok (KPI) elérésére.

„Egy olyan gazdaság, amely a világ top 20-as gazdasága közé tartozik, mennyiségben és minőségben is megfelelő munkaerőt és agyi erőforrást igényel. Ezért a vezető hazai felsőoktatási intézmények építésébe való befektetés, a külföldi hallgatók számának növelése mellett, rendkívül üdvözlendő lépés” – hangsúlyozta továbbá Bui Khanh Nguyen úr.

Ezenkívül a szakértő egy „Nemzeti Oktatási Alap” létrehozását is javasolta, hogy minden ember és filantróp hozzájárulhasson az oktatási célok megvalósításához. Vagy egy olyan mechanizmus kiépítését, amely lehetővé teszi a felsőoktatási intézmények számára, hogy nagy támogatásokat kapjanak, elősegítve a fontos karok és szakok fejlesztését; lehetővé téve a filantrópok számára, hogy modern előadótermek, laboratóriumok, kollégiumok stb. építését támogassák. Ezek a lépések elősegíthetik a hazai felsőoktatási intézmények gyors korszerűsítését, növelve a globális versenyképességet.

„A 71. számú határozat által kitűzött cél a jelenlegi helyzetben meglehetősen magas, de szükséges, tükrözve Vietnam oktatási rendszerének felemelkedésre és integrációra irányuló törekvéseit. A cél megvalósíthatósága a politikai elszántságtól, a kormányzásban elért áttörésektől, a pénzügyi befektetésektől és különösen az egyes egyetemek akadémiai kultúrájának változásaitól függ” – mondta Nguyen Vinh San úr.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/dat-muc-tieu-nghi-quyet-so-71-can-quyet-tam-nguon-luc-cach-lam-dot-pha-post747816.html