A jelöltek érdekeit helyezd előtérbe

2025-ben az érettségi vizsgát és az egyetemi felvételi vizsgát az új Általános Oktatási Program szerint az innováció sorsdöntő évének tekintik. Tagadhatatlan, hogy az Oktatási és Képzési Minisztérium által vezetett teljes iparág erőfeszítései, de az egyetemi és főiskolai felvételi vizsgák több mint félmillió egyetemi felvételi vizsgára jelentkező jelölt jogaival kapcsolatos korlátozásokat is feltártak.

Mostantól július 28-án 17:00 óráig a jelölteknek mindössze néhány napjuk van arra, hogy kiszámolják szak- és iskolaválasztásukat, és megkezdjék önálló útjukat, felkészülve a jövőbeli karrierjük felépítésére 12 év tanulás után. Az Oktatási és Képzési Minisztérium „újítása”, miszerint az egyetemi felvételi mérlegelésekor a középiskolai bizonyítványok pontszámait és a különálló vizsgák (képességfelmérés, gondolkodásmérés, speciális képességfelmérés, V-SAT...) pontszámait 30 pontos skálára (3 felvételi tantárgy kombinációja) konvertálják, nemcsak a jelölteket, a szülőket, a felvételi szakértőket, hanem az egyetemeket és a főiskolákat is összezavarta.

Miért alakult ki ez a helyzet? Valójában tavaly márciusban, amikor az Oktatási és Képzési Minisztérium tájékoztatott a pontszámok átszámítására vonatkozó szabályozásról, számos vélemény és elemzés látott napvilágot az ésszerűtlenségről, de az Oktatási és Képzési Minisztérium nem adott meg közös képletet, amelyet az iskolák alapul vehettek volna. Ezért van az, hogy jelenleg, bár a Hanoi Nemzeti Egyetem kompetenciafelmérő vizsgájának ugyanazon pontszámát 30 pontos skálára váltják át a különböző iskolákban.

Még ennél is zavaróbb volt, hogy a szervező egység, a Hanoi Nemzeti Egyetem egy átváltási képlettel állt elő, amelynek eredményei több ponton is eltértek más iskolák eredményeitől. Bár az Oktatási és Képzési Minisztérium előírta, hogy ez a számítás „nyilvános és átlátható” legyen, a jelöltek teljesen értetlenül álltak az eltérő eredmények előtt!

A 2025-ös középiskolai érettségi vizsga két fő tantárgyból áll: matematika és irodalom, valamint két választható tantárgyból az új Általános Képzési Program tantárgyai közül, beleértve a fizikát, kémiát, biológiát, történelmet, földrajzot, közgazdasági és jogi ismereteket, informatikát, angolt és technológiát. Ezáltal a 2025-ös egyetemi felvételi kombinációk száma meglehetősen nagy és változatos (egyes iskolákban akár 30-40 kombináció is lehet; 2024-ben általában 4 kombináció van), egyes iskolák lehetővé teszik a jelöltek számára, hogy tantárgyakat válasszanak a felvételi kombinációhoz.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium azonban csak egy 7 kombinációból álló percentilis táblázatot tett közzé, amelyet az iskolák az átváltás alapjául használhatnak, beleértve a következőket: A00 (Matematika, Fizika, Kémia), A01 (Matematika, Fizika, Angol), B00 (Matematika, Kémia, Biológia), C00 (Irodalom, Történelem, Földrajz), D01 (Matematika, Irodalom, Angol), C01 (Matematika, Fizika, Irodalom), D07 (Matematika, Kémia, Angol). Tehát mit használnak azok az iskolák, amelyek az Oktatási és Képzési Minisztérium adataival rendelkező 7 kombináción kívül tucatnyi más kombinációt használnak, vagy a más kombinációkat használó jelöltek a számítás és az átváltás alapjául (!?)??

Ez nemcsak az iskolák dolgát nehezíti meg, hanem a jelöltek jogait is komolyan érinti. Tehát melyek a fenti 7 kombináción kívüli „sötét foltok” az átalakítás során, hogy az nyilvános és átlátható legyen a jelöltek számára, és ki a felelős, ha a jelöltek panaszkodnak?

Szakértők szerint a középiskolai bizonyítványok pontszámai a jelölt érettségi pontszámának 50%-át teszik ki; az egyes iskolák által szervezett külön vizsgák eltérő pontozási skálával rendelkeznek (egyes iskolákban 1200 pontos, máshol 150 pontos a skála...), és eltérő vizsgaszerkezettel rendelkeznek (annak ellenére, hogy tudásszintézis tesztekről van szó); a 2025-ös középiskolai érettségi vizsga tantárgyankénti vizsga.

Tehát a 2025-ös középiskolai érettségi vizsgaeredmények alapján egy 30 pontos skálára való átszámítás teljesen nem meggyőző. A mintavételi módszer nem egységes ahhoz, hogy közös eredményt hozzon létre, és az egyetemi felvételiért folytatott kiélezett versenyben az egyes jelöltek sikeres vagy nem sikeres eredményeinek eldöntésének alapja is teljesen nem meggyőző probléma.

Az innováció minden területen szükséges, de az innováció végső célja a gyakorlati értékek közvetítése, a tantárgyak megkönnyítése, és mindennek nyilvánosnak, átláthatónak és a méltányosság biztosításának kell lennie. Az egyetemi és főiskolai felvételi eljárás rendkívül versenyképes, a sikeres és a megbukott vizsgák között mindössze 0,01 pont a különbség. Ezért egy olyan új szabályozás bevezetését, amely nem teremtett konszenzust, nem meggyőző, és bonyolultságot és zavart okoz a felvételi eljárásban, az Oktatási és Képzési Minisztériumnak gyorsan meg kell oldania, hogy biztosítsa a több százezer jelölt jogait.

THAN HUNG

Forrás: https://www.sggp.org.vn/dat-quyen-loi-thi-sinh-len-hang-dau-post805322.html