Olvasd el újra a „Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról” című részt.

A vietnami tanárok napját ünneplő nyüzsgő események közepette időt szántam arra, hogy újraolvassak néhány könyvet a tanári szakmáról. Újra kinyitottam a „Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról ” című könyvet. A könyvsorozat két kötetből áll, melyeket Le Minh Quoc író, újságíró és költő állított össze, és korábban a Tre Kiadó adott ki.

A könyv egyes tartalmai

Az 1. kötet előszavában a Kiadó a következő álláspontot fogalmazta meg: „Bármelyik korszakban, ha tehetséges embereket akarunk kiválasztani az ország megsegítésére, nincs jobb mód, mint gondoskodni minden ember oktatásáról és tisztességes vizsgákat szervezni.”

A „Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról” című könyv a következő jegyekben íródott: országunk oktatásának fejlődési folyamata a kínai uralom időszakától a 21. század elejéig. Az 1. kötet 1919-ben ér véget. Ebben az évben tartotta a Nguyen-dinasztia az utolsó doktori vizsgát, és ezzel véget vetett Vietnam feudális oktatásának vizsgarendszerének. A 2. kötet a francia gyarmatosítók országunk megszállása utáni francia-vietnami oktatási rendszer létrehozásának idejétől kezdődik, egészen az augusztusi forradalom utáni időszakig, amikor elkezdtek áttérni egy új oktatási rendszerre.

A két könyv tartalmának ilyen elrendezésével az olvasók könnyen átláthatják a két oktatási rendszert, amelyek különbségeit a kínai írásjelek és a nemzeti nyelv, a császári vizsgákon használt hivatalos írásmódok teszik láthatóvá.

Két könyv 182 kérdést és választ tartalmaz a vietnami oktatás különböző témáiban. 1. könyv: 90 kérdés, 2. könyv: 92 kérdés.

A könyv szerzője nagy fáradsággal olvasta újra a vietnami oktatással kapcsolatos régi dokumentumokat, amelyeket korábbi generációk tagjai gyűjtöttek össze. Emellett megtalálható benne régi fényképek gyűjteménye, illusztrációk a múltbeli oktatási tevékenységekről, vizsgaiskolákról, tankönyvek borítóiról, Ho Si Minh elnök 1958-as látogatásáról és a Chu Van An iskola tanáraival és diákjaival való beszélgetéseiről készült fotók, tipikus tanárok és kulturális személyiségek fotói, valamint vietnami diákok különböző iskolákban végzett tevékenységeinek fotói különböző időszakokból.

A szerző szeretné összefoglalni a két könyvben említett tartalmakat:

1. A vizsga a vietnami császári vizsgák jelenlétét jelezte a feudális oktatási rendszerben: 1075-ben Ly Nhan Tong király megnyitotta az első konfuciánus Tam Truong vizsgát, hogy intelligens és jól képzett embereket válasszon ki mandarinnak. A vizsgarendszer szabályai és rendje 1232-ben kezdett kialakulni, amikor Tran Thai Tong király megszervezte a Thai Hoc Sinh vizsgát, és Tam Giap címet adományozott nekik. 1239-től a király úgy döntött, hogy hétévente megszervezi a Hoi vizsgát.

2. A könyvben található egy rész, amelyben kifejtik, hogy miért nevezték konfucianistának a régebben iskolába járó embereket: „Pham Quynh kulturalista a következőképpen magyarázza: »A konfucianista név nemcsak azokra az emberekre utal, akik tudnak írni és olvasni, a konfuciánus bölcsek tanításait tanulmányozzák; egy társadalmi rétegre is utal, azaz az ország felső értelmiségi rétegére...«”.

3. A feudális vizsgaszabályokkal kapcsolatban a könyv megemlíti: „A múltban a vizsgaterembe belépő jelölteket az »iskolai szabályok« szigorú és kemény szabályai kötötték – előírások arra vonatkozóan, hogyan kell a vizsgát tenni. Néhány a szabályok közül: »Szoros tabu« azt jelenti, hogy nem szabad a király nevéhez kapcsolódó szavakat használni; »enyhe tabu« azt jelenti, hogy kerülni kell azoknak a személyeknek a nevét, akik a király nagymamája, anyja vagy ősei. Ha egy jelölt »enyhe tabut« követ el, akkor bilincsbe verik, és több napra kiteszik a napra, valamint életfogytiglan eltiltják a vizsgától; ha egy jelölt »enyhe tabut« követ el, nemcsak a jelöltet börtönözik be, hanem az oktatókat, tanárokat és iskolai felügyelőket is, akik tanítják őket, megróják és lefokozzák.”

4. 1070-ben Ly Thanh Tong király elrendelte az Irodalom Templomának létrehozását Thang Longban. 1076-ban Ly Nhan Tong király elrendelte az Irodalom Templomának bővítését a Császári Akadémiává, lehetővé téve a hercegek és magas rangú mandarinok látogatását. Ez tekinthető hazánk első egyetemének.

5. A Trang Nguyen címről: 1232-ben Tran Thai Tong király megnyitotta a Thai Hoc Sinh vizsgát, a sikeres jelölteket Tam Giapokra osztotta: első, második és harmadik Giapokra. 1246-ban a Tran-dinasztia megnyitotta a Dai Ti vizsgát, és visszaállította a Tam Giap rangjait: Az első Giapban a Tam Khoi-k voltak: Trang Nguyen, Bang Nhan és Tham Hoa. Az 1246-os vizsgán országunk első Trang Nguyenje Nguyen Quan Quang volt, a Tam Son községből, Dong Ngan kerületből (ma Tam Son falu, Tien Son kerület, Bac Ninh ).

6. Az első konfuciánus vizsga hazánkban az At Mao vizsga (1075) volt Ly Nhan Tong király uralkodása alatt, az utolsó pedig a Ky Mui vizsga (1919) Khai Dinh király uralkodása alatt. Így a vietnami feudális oktatási rendszer vizsgarendszere 844 évig tartott, összesen 185 vizsgával, amelyeken 2898 fő tett sikeres császári vizsgát, köztük 46 Trạng Nguyên, 48 Bằng Nhiên és 76 Thám Hoa, 2462 Tiến sĩ és 266 Phó bảng.

7. A francia gyarmati időszakban, a 20. század első felében a vietnami iskolákban egységesen használt híres vietnami irodalom tankönyvgyűjtemény a Tran Trong Kim, Nguyen Van Ngoc, Dang Dinh Phuc és Do Than tanárok által a Francia Indokínai Oktatási Minisztérium megbízásából összeállított vietnami irodalom tankönyvgyűjtemény volt.

8. A francia gyarmati időszak egyik fontos és figyelemre méltó eseménye a vietnami oktatásban a Nemzeti Nyelvterjesztési Egyesület megalakulása és működése volt, először Hanoiban, 1938-ban. Az Egyesület célja az volt, hogy megtanítsa az embereket írni és olvasni a nemzeti nyelven. Megalakulásakor az egyesület ideiglenes igazgatótanácsában Nguyen Van To úr (elnök), Bui Ky úr (alelnök), Phan Thanh úr (titkár) és számos más tag vett részt. A Nemzeti Nyelvterjesztési Egyesület befolyása számos északi tartományra, sőt a középső és déli régiókra is kiterjedt.

9. Ho Si Minh elnök, nemzetünk szeretett vezetője nagy figyelmet szentelt az oktatás ügyének. A Vietnami Demokratikus Köztársaság 1945–1946-os tanév első megnyitó napján levelet írt az ország diákjainak. 1968. október 15-én, az 1968–1969-es tanév megnyitása alkalmából a kádereknek, tanároknak, alkalmazottaknak és minden szintű diáknak címzett utolsó levelében kijelentette: „Az oktatás célja, hogy utódokat képezzen pártunk és népünk nagy forradalmi ügyéhez. Ezért minden ágazatnak, a párt minden szintjének és a helyi hatóságoknak nagyobb figyelmet kell fordítaniuk erre az ügyre, minden tekintetben gondoskodniuk kell az iskolákról, és új fejlődési lépcsőfokokra kell mozdítaniuk oktatási ügyünket.”

10. 1986. április 26-án a Kormány kiadta az 52/HDBT számú rendeletet a Néptanító és az Érdemes Tanító címek elbírálásáról és adományozásáról. Ezt a nemes címet kétévente november 20-án ítélik oda és hirdetik ki.

1995. május 19-én az oktatási és képzési miniszter kiadta az 1707/GD-DT számú határozatot az „Oktatásért” érem kiadásáról, amelyet minden évben adományoznak azoknak a hozzájárulásának elismeréseként, akik számos előnnyel járultak hozzá az oktatás és a képzés ügyéhez.

11. A november 20-i vietnami megszervezésével kapcsolatban a füzet a következőket írta: 1958. november 20-án tartották meg először a Tanárok Nemzetközi Charternapját országunk északi részén; majd a déli felszabadított területeken. Az ország újraegyesítése óta november 20-át széles körben megünneplik, és fokozatosan értékes hagyománnyá vált a tanárok tiszteletére. 1982. szeptember 28-án a Minisztertanács kiadta a 167/HDBT számú határozatot, amellyel minden évben november 20-át nyilvánította a vietnami tanárok napjává.

A könyvben számos egyéb, az oktatással és képzéssel kapcsolatos információ is található.

Néhány dolog, amit hátrahagytunk

Le Minh Quoc újságíró és költő által összeállított „Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról” című könyv újraolvasásával az olvasók szisztematikus áttekintést kapnak a vietnami oktatási rendszerről a feudális időszaktól az augusztusi forradalom utáni évekig, majd az ország újraegyesítése utántól a 21. század elejéig. Innen az olvasók megismerhetik Vietnam oktatásának néhány eredményét a történelem során.

Mindenekelőtt még mindig nagy számban vannak olyan tanulók, minden korosztályból, akik értékelik a tanulást, a gyakorlással párosítva, hogy hosszú éveken át dolgozhassanak, gondoskodhassanak magukról és másokon segíthessenek.

Az oktatás mindig is nagy ügy volt az ország számára. Ezért minden vietnami család elvárja azoktól, akik ezért a célért felelősek – különböző pozíciókban, a vezetőktől kezdve a közvetlenül diákokat oktató tanárokig –, hogy szívvel-lélekkel végezzék munkájukat, valóban hatékonyan dolgozzanak, hogy a diákok generációi a legjobb oktatásban részesülhessenek, a legtöbb tudományos ismeretet elsajátíthassák, és hasznos módon alkalmazhassák az iskolában tanultakat az életben, a társadalom fejlődését követve.

Forrás