Olvasd el újra a „Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról” című részt.

A vietnami tanárok napját ünneplő számos élénk esemény közepette időt szántam arra, hogy újraolvassak néhány könyvet a tanári szakmáról. Újraolvastam a "Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról " című kétkötetes könyvsorozatot, amelyet Le Minh Quoc író, újságíró és költő állított össze, és amelyet korábban a Nha Xuat Ban Tre (Ifjúsági Kiadó) adott ki.

A füzet tartalmának egy része

Az 1. kötet előszavában a kiadó kijelentette: „Bármely korszakban, ha tehetséges embereket akarunk kiválasztani az ország szolgálatára, nincs jobb módszer, mint gondoskodni az egész lakosság oktatásáról és tisztességes vizsgákat szervezni.”

A „Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról” című könyv a vietnami oktatási rendszer fejlődése szerint épül fel a kínai uralom időszakától a 21. század elejéig. Az 1. kötet 1919-cel zárul, azzal az évvel, amikor a Nguyen-dinasztia megtartotta utolsó doktori vizsgáját, véget vetve a feudális vietnami oktatás vizsgarendszerének. A 2. kötet a francia gyarmatosítók Vietnam megszállása utáni francia-vietnami oktatási rendszerének létrehozásától az augusztusi forradalom utánig tart, ami egy új oktatási rendszer kezdetét jelentette.

A két kötetben elrendezett tartalommal az olvasók könnyen maguk elé képzelhetik a két oktatási rendszert, amelyeket a kínai karakterek és a vietnami Quốc ngữ írásmód különböztet meg a császári vizsgákon hivatalos írásrendszerként.

A két könyv 182 kérdést és választ tartalmaz, amelyek a vietnami oktatással kapcsolatos különféle témákat ölelnek fel. 1. kötet: 90 kérdés, 2. kötet: 92 kérdés.

A könyv szerzője aprólékosan áttekintette a vietnami oktatással kapcsolatos számos régi dokumentumot, melyeket korábbi generációk tagjai állított össze. Emellett régi fényképeket, a múlt oktatási tevékenységeit ábrázoló illusztrációkat, vizsgatermeket, régi tankönyvek borítóit, Ho Si Minh elnök 1958-as látogatását és a Chu Van An iskola tanáraival és diákjaival folytatott beszélgetését ábrázoló fényképét, neves oktatók és kulturális személyiségek fényképeit, valamint a vietnami diákok különböző iskolákban, különböző időszakokban végzett tevékenységeit bemutató fényképeket gyűjtött össze.

A szerző röviden szeretné összefoglalni a két könyvben tárgyalt témákat:

1. A vizsgarendszer a vietnami oktatási rendszer kezdetét jelentette a feudális korban: 1075-ben Ly Nhan Tong király megtartotta az első konfuciánus vizsgát (Tam Truong), hogy intelligens és jól képzett egyéneket válasszon ki tisztviselőknek. A vizsgarendszer 1232-ben szervezettebbé és strukturáltabbá vált, amikor Tran Thai Tong király megszervezte a Thai Hoc Sinh vizsgát, és adományozta a Tam Giap (harmadik osztály) címet. 1239-től a király elrendelte, hogy a Hoi vizsgát (országos vizsga) hétévente kell megrendezni.

2. Arra vonatkozóan, hogy miért nevezték a múltban a diákokat konfuciánus tudósoknak, a könyv a következő részt tartalmazza: „Pham Quynh kultúrtudós a következőképpen magyarázta: »A konfuciánus tudós elnevezés nemcsak azokra vonatkozik, akik írástudók és a konfucianizmus bölcseinek tanításait tanulmányozzák; hanem egy társadalmi osztályra is, azaz az ország intellektuális elitjére…«”.

3. A feudális kor vizsgaszabályaival kapcsolatban a könyv megemlíti: „A múltban a vizsgaterembe belépő tudósokat a »vizsgaszabályzat« – a vizsgafolyamatot szabályozó szabályok – szigorú és kemény szabályai kötötték. Ezen szabályok némelyike a következő: »Tabu nevek« – ami azt jelenti, hogy a király nevéhez kapcsolódó szavak nem voltak megengedettek; »Kisebb tabu nevek« – ami azt jelenti, hogy a király nagyanyjának, anyjának vagy őseinek nevei tilosak voltak. Ha egy jelölt megszegett egy »kisebb tabut«, megbilincselték, és több napra kitették a napra, valamint életfogytiglan eltiltották a vizsgáktól; ha megszegett egy »nagyobb tabut«, nemcsak a jelöltet börtönözték be, hanem még tanárait és oktatóit is megrótták és lefokozták.”

4. 1070-ben Ly Thanh Tong király elrendelte az Irodalmi Templom építését Thang Longban. 1076-ban Ly Nhan Tong király elrendelte az Irodalmi Templom bővítését a Nemzeti Akadémiává, lehetővé téve a hercegek és magas rangú tisztviselők látogatását. Ez tekinthető országunk első egyetemének.

5. Trạng Nguyên (első rangú tudós) címmel kapcsolatban: 1232-ben Trần Thái Tông király megtartotta a Thái Học Sinh (Császári Akadémia) vizsgát, és a sikeres jelölteket három osztályba osztotta: első, második és harmadik osztályba. 1246-ban a Trần-dinasztia megtartotta a Đại Tỷ-t (nagyvizsga), és újradefiniálta a rangsort a három osztályon belül: Az első osztálynak három legjobb tudósa volt: Trạng Nguyên, Bảng Nhãn és Thám Hoa. Az 1246-os vizsgálat során hazánk első Trạng Nguyênje Nguyễn Quan Quang volt, Tam Sơn községből, Đông Ngàn körzetből (ma Tam Sơn falu, Tiên Sơn körzet, Bắc Ninh tartomány ).

6. Az első konfuciánus vizsga hazánkban a Lý Nhân Tông király alatt tartott Ất Mão vizsga (1075), az utolsó pedig a Kỷ Mùi vizsga (1919) volt Khải Định király alatt. Így a vietnami feudális oktatási rendszer vizsgarendszere 844 évig tartott, összesen 185 vizsgával és 2898 sikeres vizsgával, köztük 46 Trạng nguyên (első helyezett), 48 Bảng nhãn (második helyezett), 76 Thám hoa (harmadik helyezett), 2462 Tiến sĩ (orvos) és 266 Phó bảng (társult tudós).

7. A francia gyarmati időszakban és a 20. század első felében a vietnami iskolákban egységesen használt híres vietnami nyelvtankönyv-sorozat a „Nemzeti Nyelvi Tankönyv” volt, amelyet Tran Trong Kim, Nguyen Van Ngoc, Dang Dinh Phuc és Do Than pedagógusok állított össze a Francia Indokínai Oktatási Minisztérium irányításával.

8. A francia gyarmati időszak egyik fontos és figyelemre méltó eseménye a vietnami oktatásban a Nemzeti Nyelv Előmozdításáért Társaság megalapítása és működése volt, kezdetben Hanoiban, 1938-ban. A Társaság célja az volt, hogy megtanítsa az embereket a nemzeti nyelv olvasására és írására. Kezdetben az ideiglenes igazgatótanács Nguyen Van To úrból (elnök), Bui Ky úrból (alelnök), Phan Thanh úrból (titkár) és számos más tagból állt. A Nemzeti Nyelv Előmozdításáért Társaság befolyása Észak-Vietnam számos tartományára, sőt Közép- és Dél-Vietnámra is kiterjedt.

9. Ho Si Minh elnök, nemzetünk végtelenül szeretett vezetője, nagy figyelmet szentelt az oktatás ügyének. Az 1945-1946-os tanév első tanítási napján a Vietnami Demokratikus Köztársaságban levelet írt az ország diákjainak. 1968. október 15-én, az 1968-1969-es tanév megnyitása alkalmából a káderekhez, tanárokhoz, alkalmazottakhoz és minden szintű diákhoz intézett utolsó levelében kijelentette: „Az oktatás célja, hogy utódokat képezzen pártunk és népünk nagy forradalmi ügyéhez; ezért a párt minden ágazatának és szintjének, valamint a helyi önkormányzatoknak még nagyobb figyelmet kell fordítaniuk erre az ügyre, minden tekintetben gondoskodniuk kell az iskolákról, és új fejlődési szintre kell emelniük oktatási ügyünket.”

10. 1986. április 26-án a kormány kiadta az 52/HĐBT számú rendeletet a Néptanító és a Kiváló Tanár címek adományozásáról. Ezt a rangos címet kétévente november 20-án ítélik oda és hirdetik ki.

1995. május 19-én az oktatási és képzési miniszter kiadta az 1707/GD-ĐT számú határozatot az „Oktatás Ügyéért” érem kihirdetéséről, amelyet évente adományoznak azoknak az elismerésére, akik jelentős mértékben hozzájárultak az oktatás és a képzés ügyéhez.

11. A november 20-i vietnami megszervezésével kapcsolatban a könyv a következő információkat nyújtja: 1958. november 20-án ünnepelték először Észak-Vietnámban a Tanárok Nemzetközi Chartájának Napját; később Dél-Vietnam felszabadított területein is megünnepelték. Az ország újraegyesítése óta november 20-át széles körben megünneplik, és fokozatosan értékes hagyománnyá vált a tanárok tiszteletére. 1982. szeptember 28-án a Minisztertanács kiadta a 167/HĐBT számú határozatot, amely november 20-át minden évben a vietnami tanárok napjává nyilvánította.

A könyvben található számos egyéb információval együtt, melyek az oktatással és a képzéssel kapcsolatosak.

Néhány maradandó benyomás

Le Minh Quoc újságíró és költő által összeállított „Kérdések és válaszok a vietnami oktatásról” című könyv átfogó képet kaphat a vietnami oktatási rendszerről a feudális korszaktól az augusztusi forradalom utáni évekig, majd az ország újraegyesítésétől a 21. század elejéig. Ebből az olvasók megismerhetik a vietnami oktatási rendszer néhány eredményét a történelem során.

Mindenekelőtt a tanulók túlnyomó többsége, minden korosztályból, értékeli a gyakorlati alkalmazással kombinált tanulást, hogy hosszú éveken át dolgozhassanak, gondoskodhassanak magukról és hozzájárulhassanak a társadalomhoz.

Az oktatás mindig is kulcsfontosságú feladat volt a nemzet számára. Ezért minden vietnami család azt reméli, hogy az ügyért felelősök, különböző pozíciókban – a vezetőktől a diákokat közvetlenül oktató tanárokig – szívvel-lélekkel végzik munkájukat, és hatékonyan teljesítenek, hogy a jövő generációi a lehető legjobb oktatásban részesülhessenek, a legtöbb tudományos ismeretet elsajátíthassák, és az iskolában tanultakat hasznos módon alkalmazhassák az életben, a társadalom fejlődésével összhangban.

Forrás