Innováció a tesztelésből és az értékelésből

Országszerte 63 településen kihirdették a 10. évfolyam harmadik felvételi vizsgáját, a többség az angolt választotta. Ez sokak számára nem meglepő, mivel jól mutatja az elszántságot az iskolai idegennyelv-oktatás minőségének javítása, és az angol mielőbbi második nyelvvé tétele iránt az iskolákban.

Tanítási körülményekhez alkalmas

Visszatekintve a 10. osztályos felvételi vizsgákra azokon a településeken, amelyek az elmúlt évtizedekben a 2006-os Általános Képzési Program bevezetésekor bevezették a vizsgaformátumot, a matematika és irodalom mellett a harmadik vizsgatantárgy rögzített, és a legtöbben az angolt választják. Nem sok település választ más vizsgatantárgyat. A 2025-2026-os tanévre, a 2018-as Általános Képzési Program szerinti 10. osztályos felvételi első tantárgyra, a települések továbbra is az angolt választják harmadik vizsgatantárgyként.

Jelöltek, akik 10. osztályos felvételi vizsgát tesznek Bac Kanban , 2024-2025-ös tanév. Fotó: Ngoc Tu.

A statisztikák azt mutatják, hogy az angol mellett egyes települések az idegen nyelvet (beleértve az angolt és néhány más nyelvet, például a kínait, a franciát, az oroszt, a koreait, a japánt, a németet...) választják harmadik tantárgyként. Csak Ha Giang tartomány választja a történelmet és a földrajzot harmadik tantárgyként. Különösen a Binh Thuan tartományban élő diákok, akik a tartományi etnikai kisebbségek bentlakásos iskolájába szeretnének bekerülni, a történelem és a földrajz kötelező két tantárgya mellett a speciális és nem speciális 10. évfolyamra való belépésért vizsgázó jelöltek a harmadik tantárgyat, az angolt is felveszik.

Szakértői elemzések azt mutatják, hogy az angol nyelv harmadik tantárgyként való választása a legoptimálisabb megoldás, mivel ez az egyik olyan tantárgy, amelybe a szülők és a diákok a legtöbbet fektetnek.

Ugyanakkor a középiskolai belépés után az Idegen nyelv 1 továbbra is kötelező tantárgy marad. Más lehetőségek némileg nehézkesek lesznek, ha a vizsgát az első évben a 2018-as Általános Oktatási Program szerint szervezik meg. Például az Állampolgári Nevelés, a Technika és az Informatika tantárgyak elsajátítására nincs sok idő az iskolában. Ha az Informatika vizsgáját megszervezik, nehéz lesz biztosítani a tananyag-szükségletet. A technológia sok gyakorlati tartalommal bír, ezért a megszervezése is nehézkes. A történelem, a földrajz és a természettudomány tantárgyak integrált tantárgyak a középiskolai szinten, és továbbra is nehézségekbe ütközik a tanítás, mivel sok iskolában egy tantárgyat még mindig 2 vagy 3 tanár tanít.

Fókuszban az angoltanítás az iskolákban

Jelenleg az Oktatási és Képzési Minisztérium (MOET) egy országos projektet dolgoz ki, melynek címe: „Az angol nyelv fokozatos bevezetése második nyelvként az iskolákban a 2025 és 2035 közötti időszakban, 2045-ig kitűzve a jövőkép”. Az általános cél az, hogy az angol nyelvet széles körben és rendszeresen használják a kommunikációban, a tanulásban, a kutatásban és a munkában.

A projekt célul tűzte ki azt is, hogy fokozatosan az angol legyen a második nyelv az iskolákban; javítsa az angol nyelvtudást a tanulási és munkaigények kielégítése érdekében, valamint fokozza az emberi erőforrások versenyképességét az új korszakban.

A tervezet konkrét célokat is meghatároz az oktatás minden szintjére vonatkozóan, beleértve az óvodai nevelést, az általános képzést, a továbbképzést, az egyetemi képzést és a szakképzést az egyes szakaszokban. Azonosítja azokat az iskolai szinteket is, amelyek az angolt második nyelvként alkalmazzák.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium úgy értékeli, hogy az angol nyelv második nyelvként való fokozatos bevezetése az iskolákban jelenleg számos előnnyel jár, mint például az angolul tanulók nagy száma; a közös oktatási és tanulási programok megszervezése a középiskolákban, valamint az idegen nyelvi központok fejlesztése, amelyek segítik a tanulókat az angol nyelv egyszerű elérésében. Az angol nyelv második nyelvként való fokozatos bevezetése a vietnami iskolákban azonban számos nehézséggel is jár, mint például a települések közötti eltérő társadalmi-gazdasági körülmények; sok helyen még mindig nehéz; a diákok angol nyelvtanulása a településeken még mindig nagyon eltérő...

Ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium általános politikáján túl minden település és iskola proaktív erőfeszítéseket tett az angol nyelvoktatás minőségének javítása érdekében az iskolákban. A Trung Vuong Középiskola (Hoan Kiem kerület, Hanoi) igazgatója, Nguyen Thi Thu Ha elmondta, hogy a 9. osztályos tanulók minden nap kora reggel a „0. órával” kezdik az ismétlést. Az adott helyzettől függően a 3 tantárgy – irodalom, matematika és idegen nyelv – tanárai proaktívan beosztják a „0. órát” megfelelő napokon, biztosítva, hogy hetente legfeljebb 2 óra legyen. Ezt a modellt már évek óta alkalmazzák, főként azoknak a diákoknak, akiknek a tanulmányi teljesítménye nem igazán magabiztos a vizsgára való felkészüléskor. Különösen az extra tanításra vonatkozó új szabályozások végrehajtásával összefüggésben, amellett, hogy a diákokat az ismétlésre irányítják, ebben a „0. órán” a tanárok megerősítik a diákok útmutatását a tesztírási készségek és az otthoni önálló tanulási készségek terén.

Forrás: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html