Az emberi jogok beépítése az általános oktatási tantervbe

Emberi jogi tartalmak beépítése a nemzeti oktatási rendszerbe. Illusztráció fotója

2017 óta a miniszterelnök jóváhagyta azt a projektet, amelynek célja az emberi jogi tartalmak integrálása a nemzeti oktatási rendszer oktatási programjába a 2017–2025 közötti időszakra. A jóváhagyott terv szerint 2025-re a nemzeti oktatási rendszerben részt vevő oktatási intézmények 100%-a szervezi meg az emberi jogi oktatást a tanulók számára. Ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium aktívan és szorgalmasan együttműködik a településekkel és az iskolákkal, hogy ezt a tartalmat integrálják a tantárgyi programokba, az oktatás minden szintjének megfelelően, hozzájárulva a jogok gyakorlásának megerősítéséhez az iskolákban, az iskolai erőszak és diszkrimináció, valamint az emberi méltóság megsértésének megelőzéséhez.

Oktatási tartalmi keretrendszer kiadása az oktatás minden szintjén

Az emberi jogi tartalmak évek óta szerepelnek számos tantárgy, például az etika és az állampolgári nevelés oktatási programjában, a jogi képzési irányzat óráin keresztül. Ezek a tartalmak azonban nem szisztematikusak, nem következetesek, és nem tartalmazzák teljes mértékben az értékeket, elveket és normákat. Ezenkívül a nemzeti oktatási rendszer képzőintézményeiben továbbra is hiányoznak az emberi jogokkal kapcsolatos dokumentumok és oktatási és tanulási anyagok, különösen az integrált útmutatók, ami befolyásolja az oktatás minőségét és hatékonyságát.

2022 végén az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadott egy oktatási tartalmi keretet, útmutató dokumentumokat állított össze, és képzést biztosított az emberi jogok oktatásáról általános iskolai, középiskolai és gimnáziumi szinten.

Thai Van Tai, az Általános Iskolai Tanszék igazgatója elmondta: „A 2018-as általános oktatási program a tanulók tulajdonságainak és képességeinek fejlesztésére összpontosít, olyan tanulási és képzési környezet megteremtése érdekében, amely segíti a tanulókat fizikailag és mentálisan harmonikus állapotban maradni, aktív és magabiztos tanulókká válni.” Ez az irányvonal összhangban van az emberi jogi oktatás felépítésével és integrálásával minden tantárgyban.”

Eddig az általános iskolai szinten az új általános oktatási program működött a 4. osztályig. A gyermekjogi oktatás szervezetét az emberi jogok szintjére fejlesztették. Különösen az olyan tartalmakra összpontosítottak a tanárok, mint például az esélyegyenlőség megteremtése a tanulók gondoskodáshoz, védelméhez, tanulásához és fejlesztéséhez való jogai tekintetében, valamint a meghallgatáshoz, a tiszteletben tartáshoz és a részvételhez való joguk. Számos különböző megoldást alkalmaztak, hogy segítsék a tanulókat tulajdonságaik és képességeik teljes kibontakoztatásában.

Thai Van Tai úr szerint az iskolák terveket dolgozhatnak ki az emberi jogi oktatás tartalmának proaktív és rugalmas módon történő megszervezésére az oktatási tervben, például külön tanulási órák szervezésével az egyes témákhoz, vagy kulturális tevékenységekbe, klubtevékenységekbe, versenyekbe stb. való integrálással; integráció és beilleszkedés megszervezésével az általános oktatási program tantárgyaiba.

Az emberi jogi tartalmak középiskolai szintű tantervbe és oktatási tevékenységekbe való integrálásának irányultságával kapcsolatban Do Duc Que, a Középiskolai Oktatási Osztály igazgatóhelyettese a következőket mondta: „Az emberi jogi nevelés a tantervben és az oktatási tevékenységekben a tanulók felhatalmazását szolgálja, hogy felismerjék az iskolában és a társadalomban felmerülő társadalmi problémákat, rendelkezzenek attitűdökkel, viselkedéssel és módszerekkel a konfliktusok és ellentmondások emberi jogokon alapuló megoldására.” A felhatalmazást nyújtó nevelés a legjobb módja a diákok és diákok, diákok és tanárok közötti konfliktusok iskolai környezetben történő, békés , barátságos, megértő és toleráns megoldásának, minimalizálva a konfliktusok és ellentmondások kockázatát.

A Középiskolai Oktatási Osztály igazgatóhelyettese hangsúlyozta az emberi jogi oktatás egységességének, egységességének és átfogóságának biztosításának szükségességét az oktatási és nevelési tevékenységek megvalósításakor. Különösen fontos figyelmet fordítani olyan tényezőkre, mint a tanulók pszichológiai jellemzői, neme, életkora, tanulási képessége, regionális kultúrája, valamint vallási meggyőződése a tanulási tevékenységek tervezése és kidolgozása során. Az emberi jogi tartalmak középiskolai oktatási programba való beépítésének elő kell mozdítania a tanárok autonómiájának, pozitivitásának és kreativitásának szellemét; kerülni kell a sztereotípiákat és a mechanikus módszereket, amikor ezeket a tartalmakat integrálják és beépítik a tantárgy óráiba és oktatási tevékenységeibe.

Tanárok és diákok tudatosságának növelése

Az emberi jogok tantervbe és oktatási tevékenységekbe való hatékony integrálása érdekében a Projektben részt vevő ügynökségek eddig számos feladatot végeztek el különféle tevékenységek révén. A Projekt tevékenységei szerepeltek az emberi jogok vietnami végrehajtásáról szóló jelentésekben, például az Egyetemes Időszakos Felülvizsgálati Jelentésben, valamint a Vietnam és más nemzetközi és nemzeti szervezetek közötti emberi jogi párbeszédekben, pozitívan hozzájárulva a vietnami kormány és más országok, valamint nemzetközi szervezetek közötti emberi jogi párbeszédhez...

A helyi önkormányzatok számos képzést szerveztek a vezetőség és a kulcsfontosságú tanárok számára. A képzés során a személyzet és a tanárok tájékoztatást kaptak az emberi jogokról, a polgári jogokról, a gyermekek jogairól, különös tekintettel az emberi jogok és a polgári jogok közötti különbségre. Különösen a gyermekek jogaira helyezték a hangsúlyt, mint például az élethez való jog, a védelemhez való jog, az oktatáshoz való jog és a véleménynyilvánítás joga. A tanárokat arra is képzik, hogy integrált, szemléltető órákat készítsenek az emberi jogokról minden szintű diák számára.

Tran Thi Xuan Ha asszony, a My Van Középiskola (Tam Nong, Phu Tho) igazgatóhelyettese elmondta: „A középiskolás diákok emberi jogi oktatása különösen fontos az oktatás és képzés alapvető és átfogó innovációjának kontextusában. Az iskolák ezt már régóta teszik az iskolai szabályok népszerűsítésének, valamint a középiskolás diákok kötelességeinek és hatásköreinek integrálásával az iskolákba, hogy megértsék és betarthassák azokat a tanulási folyamat során.”

Xuan Ha asszony szerint azonban a középiskolás diákok emberi jogi ismeretei még mindig korlátozottak. Hiányoznak belőlük a készségek az emberi jogok és az emberi jogi törvények valós életben történő alkalmazásához. Ezért, amikor jogsértésekkel szembesülnek, a diákok nem képesek megvédeni magukat, vagy felszólalni saját és mások védelme érdekében.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának képviselője elmondta: A megvalósítási folyamat során az emberi jogi tartalmak integrálása és okos beépítése az órákba mellett a tanárok követendő példát is mutattak a diákoknak. A tanárok nyitott kérdéseket építenek be az oktatási tevékenységekbe, hogy segítsék a diákokat az emberi jogokkal kapcsolatos alapvető ismeretek elsajátításában.

Sok iskola szervez kapcsolódó témákban kommunikációt is, hogy a diákok tanulhassanak, tanulhassanak és tapasztalhassanak meg zászlófelvonási és tematikus tevékenységek révén; amelyek során a gyermekek jogaira, a biztonságos élethez való jogra, a diákok családon belüli erőszak megelőzésére és leküzdésére, a bántalmazás elleni küzdelemre stb. összpontosítanak.

Bac Giangban az emberi jogok oktatásának jelenlegi helyzetének felmérése érdekében a tartományi Oktatási és Képzési Minisztérium szakmai találkozókat szervezett az előnyök és a nehézségek felmérésére, ezáltal megoldásokat javasolva az emberi jogi tartalmak oktatásának hatékony megvalósítására.

Hosszú távon az emberi jogi tartalmak nemzeti oktatási rendszer tantervébe való beépítésének célja a törvények tiszteletben tartásának kultúrájának kialakítása, valamint minden vietnami állampolgár támogatása abban, hogy felismerje jogait és kötelezettségeit az országgal és a társadalommal szemben.

Forrás