Az emberi jogi tartalmak integrálása az általános oktatási tantervbe.

Az emberi jogi tartalmak integrálása a nemzeti oktatási rendszerbe. (Szemléltető ábra)

2017 óta a miniszterelnök jóváhagyta azt a projektet, amelynek célja az emberi jogi tartalmak integrálása a nemzeti oktatási rendszer tantervébe a 2017–2025 közötti időszakra. A jóváhagyott terv szerint 2025-re a nemzeti oktatási rendszer 100%-a szervezi meg az emberi jogi oktatást a diákok számára. Ezért az Oktatási és Képzési Minisztérium aktívan együttműködik a településekkel és az iskolákkal, hogy ezt a tartalmat az egyes oktatási szintekhez igazítva beépítsék a tantervbe, hozzájárulva az emberi jogok iskolai gyakorlásának megerősítéséhez, az iskolai erőszak és diszkrimináció megelőzéséhez, valamint az emberi méltóság elleni küzdelemhez.

Keretrendszer kiadása az oktatási tartalmakhoz minden szinten.

Az emberi jogi tartalmak évek óta számos tantárgy, például az etika és az állampolgári nevelés tantervébe beépülnek a jogi oktatás keretében tartott órákon keresztül. Ez a tartalom azonban nem rendelkezik szisztematikus és átfogó megközelítéssel, és nem foglalja magában teljes mértékben az összes értéket, elvet és normát. Ezenkívül az országos oktatási rendszer oktatási intézményeiben az emberi jogokkal kapcsolatos oktatási és tanulási anyagok, különösen az emberi jogok integrációját irányító anyagok, nem elegendőek, ami befolyásolja az oktatás minőségét és hatékonyságát.

2022 végén az Oktatási és Képzési Minisztérium kiadta az oktatási tartalmak keretrendszerét, útmutató anyagokat állított össze, és képzéseket tartott az emberi jogok oktatásáról az általános iskolai, középiskolai és gimnáziumi szinten.

Thai Van Tai úr, az Általános Iskolai Tanszék vezetője szerint: „A 2018-as általános nevelési program a tanulók tulajdonságainak és kompetenciáinak fejlesztésére épül, célja egy olyan tanulási és képzési környezet megteremtése, amely segíti a tanulókat a fizikai és mentális jólét harmóniájának elérésében, aktív és magabiztos tanulókká válásában. Ez az irányultság összhangban van az emberi jogi nevelés fejlesztésével és integrálásával minden tantárgyba.”

A mai napig az általános iskolai szinten az új általános oktatási program a 4. osztályig van bevezetve. A gyermekjogok oktatása emberi jogi összetevővé vált. A tanárok konkrétan arra összpontosítottak, hogy biztosítsák a diákok esélyegyenlőségét a gondoskodáshoz, a védelemhez, az oktatáshoz és a fejlődéshez való joguk tekintetében; a meghallgatáshoz, a tiszteletben tartáshoz és a részvételhez való jogukat; és különféle megoldásokat vezettek be, hogy segítsék a diákokat kompetenciáik és tulajdonságaik teljes körű fejlesztésében.

Thai Van Tai úr szerint az iskolák terveket dolgozhatnak ki az emberi jogi oktatás tartalmának oktatási terveikbe való beépítésére proaktív és rugalmas módszerekkel, például külön órák szervezésével meghatározott témákban, vagy művészeti és kulturális tevékenységekbe, klubtevékenységekbe, versenyekbe stb. való beépítéssel; vagy az általános oktatási tanterv tantárgyaiba való beépítéssel.

Az emberi jogi tartalmak középiskolai szintű tantervbe és oktatási tevékenységekbe való integrálásának irányvonalával kapcsolatban Do Duc Que, a Középiskolai Oktatási Osztály igazgatóhelyettese a következőket mondta: „A tantervben és az oktatási tevékenységekben szereplő emberi jogi nevelés felhatalmazza a tanulókat, képessé téve őket arra, hogy felismerjék az iskolában és a társadalomban egyaránt felmerülő társadalmi problémákat, valamint hogy az emberi jogokon alapuló attitűdöket, viselkedést és konfliktusmegoldási módszereket fejlesszenek ki.” A felhatalmazáson alapuló nevelés a legjobb módja annak, hogy az iskolai környezetben a diákok közötti, valamint a diákok és a tanárok közötti konfliktusokat békés , barátságos, megértő és toleráns módon oldjuk meg, minimalizálva a konfliktusok kockázatát.

A Középiskolai Oktatási Osztály igazgatóhelyettese hangsúlyozta az emberi jogi oktatás következetességének, egységességének és átfogó jellegének fontosságát a tanítási és nevelési tevékenységek megvalósításakor. Ez magában foglalja olyan tényezők figyelembevételét, mint a tanulók pszichológiai jellemzői, neme, életkora, tanulási képességei, regionális kultúrája és vallási meggyőződése a tanulási tevékenységek tervezése és kidolgozása során. Az emberi jogi tartalmak középiskolai tantervbe való integrálásának elő kell mozdítania a tanárok autonómiáját, aktivitását és kreativitását; kerülni kell a merev és mechanikus megközelítéseket, amikor ezeket a tartalmakat beépítik az órákba és az egyes tantárgyakon belüli oktatási tevékenységekbe.

Tudatosságnövelés a tanárok és a diákok körében.

Az emberi jogi tartalmak tantervbe és oktatási tevékenységekbe való hatékony integrálása érdekében a Projektben részt vevő ügynökségek számos feladatot végeztek el különféle tevékenységek révén. A Projekt tevékenységei beépültek az emberi jogok vietnami végrehajtásáról szóló jelentésekbe, például az Egyetemes Időszakos Felülvizsgálati Jelentésbe, valamint a Vietnam és a nemzetközi szervezetek, illetve más országok közötti emberi jogi párbeszédekbe, pozitívan hozzájárulva a vietnami kormány és más országok, valamint nemzetközi szervezetek közötti emberi jogi párbeszédhez.

A helyi hatóságok számos képzést szerveztek a vezetőség és a kulcsfontosságú tanárok számára. Ezeken a képzéseken a személyzet és a tanárok az emberi jogokról, a polgári jogokról és a gyermekek jogairól tanultak, különös tekintettel az emberi jogok és a polgári jogok közötti különbségekre. Hangsúlyt fektettek az olyan gyermekek jogaira, mint az élethez való jog, a védelemhez való jog, az oktatáshoz való jog és a véleménynyilvánításhoz való jog. A tanárok gyakorlati képzésben is részesültek szemléltető tantervek kidolgozásában, amelyek az emberi jogi információkat integrálják a diákok számára minden szinten.

Tran Thi Xuan Ha, a My Van Középiskola (Tam Nong, Phu Tho) igazgatóhelyettese elmondta: „A középiskolás diákok emberi jogi oktatása különösen fontos az oktatás és képzés alapvető és átfogó reformjának kontextusában. Az iskolák már régóta alkalmazzák ezt az iskolai szabályzatok, a középiskolás diákok kötelességeinek és jogainak terjesztésével az iskolán belül, hogy tanulmányaik során megérthessék és betarthassák azokat.”

Xuan Ha asszony szerint azonban a középiskolás diákok emberi jogi ismeretei még mindig korlátozottak. Hiányoznak belőlük az emberi jogok és az emberi jogi törvények gyakorlati alkalmazásához szükséges készségek. Ezért, amikor jogsértésekkel szembesülnek, a diákok nem tudják megvédeni magukat, vagy kiállni maguk és mások védelme érdekében.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának képviselői kijelentették: A megvalósítási folyamat során a tanárok az emberi jogi tartalmak tanórákba való ügyes beépítése mellett egyúttal jó példát is mutattak a diákoknak. A tanárok gondolatébresztő kérdéseket építenek be az oktatási tevékenységekbe, segítve a diákokat az emberi jogokkal kapcsolatos alapvető ismeretek elsajátításában.

Sok iskola tematikus kommunikációs tevékenységeket is szervez a diákok számára, hogy tanulhassanak, felfedezhessenek és megtapasztalhassák a világot zászlófelvonási ünnepségek és tematikus tevékenységek révén; ezek a gyermekek jogaira, a biztonságos élethez való jogra összpontosítanak, a diákokat a családon belüli erőszak és bántalmazás megelőzésére és leküzdésére oktatják stb.

Bac Giangban az emberi jogi oktatás jelenlegi állapotának felmérése érdekében a Tartományi Oktatási és Képzési Minisztérium szakmai továbbképzéseket szervezett az előnyök és a nehézségek azonosítása, majd az emberi jogi tartalmak hatékony oktatására vonatkozó megoldások javaslata céljából.

Hosszú távon az emberi jogi tartalmak nemzeti oktatási rendszer tantervébe való beépítésének célja a törvények tiszteletben tartásának kultúrájának előmozdítása, valamint annak elősegítése, hogy minden vietnami állampolgár megértse jogait és kötelezettségeit az országgal és a társadalommal szemben.

Hozzászólás (0)