Ne hagyd, hogy a vizsgakérdések miatt a diákok „félelmet” érezzenek az irodalom iránt.

A tanév végi irodalomvizsgák egyes iskolákban valóban sokkolóak a 2018-as általános oktatási programot követő 10. és 11. osztályos diákok számára.

Például, ahogy a Thanh Nien újság korábban beszámolt róla, 2022 decemberében egyes iskolákban a 10. osztályos tanulóknak egy 3-4 oldalas első féléves irodalomvizsgát kellett tenniük. Ez aggasztotta a szülőket, mivel a diákok túl sok időt töltöttek a kérdések elolvasásával, ami befolyásolta a teszteredményeiket.

Nemrégiben egy Ho Si Minh-városi iskolában egy 11. osztályosoknak szóló irodalmi teszt két részből állt: olvasásértésből és írásból. Figyelemre méltó, hogy a választott szöveg a Tay-Nung etnikai csoport „ Átkelés a tengeren” című epikus költeményének 70 versszaka volt.

Az irodalmi teszt 70 verset tartalmazott.

Irodalomtanárként szeretnék néhány tanácsot adni a félévi vizsgákra való felkészüléssel kapcsolatban az alábbiak szerint:

Először is, a szöveg nem lehet túl hosszú . Néhány iskola túlzottan hosszú szövegeket használ, ami miatt a diákok jelentős időt töltenek az elolvasásával. Például a gyermekem iskolájában (most 11. osztályos) a 10. osztályos esszékérdés egy prózai szöveg volt, három A4-es oldal hosszú. Irodalmat tanítok, de még engem is túlterhelt a kérdés, nemhogy a diákokat. Csak a kérdés elolvasása 5-10 percet, vagy akár többet is igénybe vett, ami befolyásolta az esszére szánt időt. Ezért a szöveg nem haladhatja meg az egy A4-es oldalt, legyen az próza vagy vers. Ha versről van szó, a két hasáb használata is túl hosszú lenne egy oldalon.

Másodszor, a szöveg ne legyen túl nehéz . A hosszú szövegek megnehezítik a diákok dolgát. A nehéz, tudományos szövegek még nehezebbé teszik a diákok dolgát. A már tanítottakhoz hasonló szövegeket kell használni, hogy a diákok könnyebben megértsék a tananyagot. A kérdéseknek ismerősnek és megfelelőnek kell lenniük – szorosan igazodva az új tanterv tanulási céljaihoz. Ha a kérdések nyitottak, a tanároknak már korábban át kellett volna venniük ezt a témát, így a diákok nem találják majd különösebben kihívást jelentőnek az ilyen típusú kérdéseket. Az esszékérdésekben a kreativitás, a tantervhez való szigorú ragaszkodás helyett, lebilincselőbbé, relevánsabbá és a valós életet tükrözőbbé teszi azokat. A kreatív kérdések esetében azonban a tanárok jelentős időt töltenek a tantervi mátrixhoz és a konkrét leírásokhoz illeszkedő kérdések összegyűjtésével és megfogalmazásával.

Harmadszor, a feleletválasztós rész nem túl könnyű . Sok iskola és település még mindig feleletválasztós formátumban választja ki az olvasásértési részt. Valójában a feleletválasztós formátum nem új. Korábban is használták már tesztekben. A feleletválasztós kérdések használata akkor is fontos, ha az esszékérdés három követelményt biztosít: feleletválasztós, bekezdésírás és esszéírás.

Például az olvasásértés részben a feleletválasztós kérdések mellett néhány rövid írásbeli kérdés is található olyan témákban, mint a fő gondolat, az üzenet és a helyzetelemzés. A maximális pontszám elérésének kulcsa ebben a részben az, hogy valóban kiváló tanuló legyél.

Negyedszer, kerüljük a „gyakorlókérdések előzetes megoldását” . A diákok és az új tanterv tanulási, tesztelési és értékelési módszerei iránti szimpátiából egyes tanárok előre kiválasztják az anyagokat és megoldják a gyakorlókérdéseket. Ezáltal a tesztkérdések újak lesznek, de továbbra is a régi mintákat követik, ami magas pontszámokat eredményez az irodalomban (különösen a feleletválasztós részben, ahol könnyű a már elsajátított ismereteket „lemásolni”).

Íme néhány szempont, amit érdemes megjegyezni a tanítással, tanulással, teszteléssel és értékeléssel kapcsolatban: korlátozzuk a mechanikus tanulást, kerüljük a memorizálást, és akadályozzuk meg, hogy a diákok magas pontszámokat érjenek el a téma, különösen annak gyakorlati alkalmazása, alapos ismerete nélkül. A lebilincselő esszétémák megalkotásához a diákoknak változatos forrásokra kell támaszkodniuk, beleértve az újságokat is – amelyek tükrözik a valós életet, a kor szellemét, rendkívül praktikusak, és sok szép és értelmes történetet tartalmaznak. Az esszéírás folyamata során a diákok további információkat és értelmes üzeneteket szereznek ezekből a forrásokból.

Forráslink: https://thanhnien.vn/dung-de-de-kiem-tra-khien-hoc-sinh-so-mon-van-185231216175054954.htm