Könnyekkel oktatjuk a gyerekeket, vajon az előnyök nem haladják meg a kárt?

Sok vitát vált ki, hogy egyes előadók iskolákba jönnek, és szándékosan megríkatják a diákokat szomorú történetekkel, sőt, az előadás sikerének bizonyítékaként le is filmezik őket.

Már évek óta ismerős kép vált a diákok tömegéből, akik könnyeket hullatnak, miközben egy előadó megható történetet mesél a szüleikről. Néhány előadó arra is felkéri a diákokat, hogy álljanak ki az egész iskola elé, és mutassák be a tanúk nevét, kérdezve tőlük, hogy mennyi ideje ajándékoztak az édesanyjuknak, és köszönték meg az édesapjuknak.

A könnyek nem lehetnek az érzelmi nevelés hatékonyságának mércéje

Nguyen Thuy Uyen Phuong pedagógus , az ICS iskolatanácsának elnöke és a TOMATO Óvoda és Tanórán kívüli Iskolarendszer alapítója megerősítette, hogy a jó hír az, hogy az utóbbi években egyre nagyobb értéket kap a diákok erkölcsi és készségfejlesztése. Az iskolák és a szülők felismerték, hogy a tudás átadása a gyerekek együttérzésre és személyiségre való nevelése nélkül jelentős hiányosságokat okoz a gyermekek fejlődésében. Az olyan készségek, mint az empátia, a türelem vagy a konfliktusok megoldásának képessége elengedhetetlen tényezők ahhoz, hogy a diákok sikeresek és boldogok legyenek az életben. Phuong asszonyt azonban nagyon aggasztja, hogy ma sok iskola előnyben részesíti azt a formát, hogy előadókat hívnak meg az iskolába, hogy érzelmes történeteket meséljenek el, amelyek tömegesen síratják a diákokat.

Hatékony oktatási módszer a diákok sírásra késztetése?

„Bár nagyon fontos megérinteni a diákok szívét, mert ha nem érzik a mély okot, és nem értik világosan, hogy miért kell ezek szerint az értékek szerint élniük, akkor nem lesz elég motivációjuk ahhoz, hogy ezeket tettekre váltsák. Véleményem szerint azonban nem tanácsos a könnyeket az érzelmi nevelés hatékonyságának mércéjeként használni. Mert egy oktatási folyamat végső valódi mércéje az egyes diákok cselekedeteiben és gondolataiban bekövetkező valódi változás kell, hogy legyen, nem az, hogy sírnak-e vagy sem. Nem nehéz tragikus történetekkel vagy megható helyzetekkel sírásra késztetni a diákokat, de a fontos az, hogyan segítsünk nekik ezeket a könnyeket gyakorlati tettekre és hosszú távú tudatosságra váltani” – mondta Phuong asszony. Ugyanakkor szerinte a valóságban a diákok személyiségében és életkészségeiben bekövetkező változások nem könnyen következnek be azonnal egy rövid előadás után, hanem időre van szükség ahhoz, hogy mélyen behatoljanak minden diákba, és utána számos megerősítő tevékenységre van szükség a fenntartható átalakulás létrehozásához. Ezt a folyamatot nem lehet erőltetni, nem lehet siettetni…

X AZ ÉRZELEM BECSÜLETES, DE…

Dr. Nguyen Thanh Nam, a Katonai Műszaki Akadémia előadója, aki évek óta dolgozik a kultúra és az oktatás területén, úgy véli, hogy az élet valódi értékei iránti őszinte érzelmek mindig értékesek, és meg kell őket őrizni. A fenti programok többsége pozitív üzeneteket közvetít a diákok számára, amelyekben a családi szeretetet hangsúlyozzák, a hálát és a szülők iránti felelősséget tanítják. Ezek fontos erkölcsi értékek, amelyeket meg kell tanítani a diákoknak, különösen a technológia és a modern élet hatása miatt egyre inkább eltávolodó emberek családjuktól kontextusában. Fontos azonban megkülönböztetni ezt az impulzív érzelmektől, mint például a „megszállottság”.

Dr. Nam szerint a pszichológia a „tömegpszichológia” jelenségét vizsgálta, és az eredmények azt mutatják, hogy tömegben az emberek hajlamosak beilleszkedni a csoportba, és elveszítik individualitásukat. Ez sok embert arra késztet, hogy izgalmas, szokatlan viselkedést tanúsítson, amit egyedül nem tenne. Amikor a körülöttük lévő emberek erős érzelmeket fejeznek ki egy tárggyal vagy jelenséggel szemben, ezek az érzelmek gyorsan terjednek, és a tömeg minden tagjára hatással vannak. Az érzelmi hullámok terjednek, oda-vissza reagálnak, egyesülnek és rezonálnak, mint a hullámok a víz felszínén. A tömeghatás erősebb, ha a tagok kevés tudással és tapasztalattal rendelkező emberek, például diákok.

Nam úr így nyilatkozott a véleményéről: „Sokan kihasználták a tömeg érzelmi másolási mechanizmusát, hogy manipulálják az érzelmeket és irányítsák mások viselkedését. Ennek célja lehet jó vagy rossz, hozhat előnyöket vagy kárt, az adott helyzettől és kontextustól függően. Az érzelmek kihasználása azonban nevelésellenes cselekedet.”

Szakértők szerint nem tanácsos az életvezetési ismereteket fejlesztő programok megvalósítását olyan formában ösztönözni, hogy tömegesen síratják a diákokat az iskolákban.

Mindenkinek a könnyei számítanak

Tran Thi Que Chi asszony, az Oktatástudományi és Képzési Intézet (IES) igazgatóhelyettese elmondta, hogy bárki könnyének jelentése van. Felnőttek számára bizonyos beszélgetések során a könnyek érzelmeket válthatnak ki, empátiát teremtve az emberek között. A gyerekek számára a könnyek néha segíthetnek nekik felismerni a családi viselkedéssel, az észszerűséggel és a gyermeki léttel kapcsolatos tanulságokat. Ha azonban ez a módszer nem körültekintő, negatív hatásokkal járhat, és a gyerekek pszichológiailag károsodhatnak. A pubertáskorban lévő diákokat, akiknek a pszichológiája és fiziológiája változik, egyes esetekben a szónok felkéri, hogy álljanak ki több száz másik diák elé tüntetni, példát véve azzal, hogy nem törődnek a szüleikkel, vagy nem hálásak nekik. Ezután ezt a diákot zavarba hozhatják, megsérthetik, ugrathatják és kigúnyolhatják a barátaik. Ez növelheti az iskolai elszigetelődés és a zaklatás kockázatát, fokozatosan ahhoz vezetve, hogy elveszítik a felnőttekbe vetett bizalmukat. „Az oktatásban, még az óvodás kortól kezdve, tabunak számít a gyerekeken tüntetni” – hangsúlyozta Chi asszony.

Dr. Nam szerint a könnyeken keresztül történő oktatás csökkentheti az üzenet értékét. Sok diák egy akut érzelmi támadás után, amikor felébred, úgy érzi, hogy megvezették és becsapták, és negatív érzelmeket fejleszthetnek ki. Ezért Mr. Nam szerint nem tanácsos ösztönözni az életvezetési készségeket fejlesztő programok bevezetését olyan formában, hogy tömegesen síratják a diákokat az iskolákban. (folytatás)

Mit mondanak a diákok és a tanárok?

Ha egy előadó megríkat, szerintem az is siker, mert megérintette a szívemet, felébresztett bennem valamit, de ez nem jelenti azt, hogy akik nem síratnak meg, azoknak haszontalan a beszédük. Szerintem sok normális diák csak titokban mer sírni, de amikor eljönnek egy előadásra, nyilvánosan sírhatnak, sok más emberrel együtt, szóval ez nem feltétlenül rossz. Lehet, hogy az illető nem a fájdalom, hanem a boldogság miatt sír, na és? Csak azért sírj, mert még mindig meghatott vagy, még nem érzéketlen. Úgy gondolom azonban, hogy a sírás csak az érzelmek kezdeti kifejezése, és az előadóknak egy bizonyos "szinten" abba kellene hagyniuk, hogy megríkatsák a diákokat. Például vannak olyan időszakok, amikor érzelmesek, néha boldogok, pozitívak, de nem csak azt látják, hogy fájdalomtól sírnak az elejétől a végéig, ez túl kegyetlen. Azt is gondolom, hogy a diákok számára az erkölcsi nevelés és az életvezetési készségek fejlesztése hosszú távú megoldást és egy utat igényel, nem csak 1-2 előadást...

Le Nguyen Uyen Thu (a Trung Phu Gimnázium diákja, Cu Chi kerület, Ho Si Minh-város)

Az érzelmi bántalmazás a gyermekek oktatásában számos káros következménnyel járhat. A szomorú történetek és fájdalmas képek folyamatos felidézése akaratlanul is negatív érzelmi horgonyokat hozhat létre a diákok elméjében. Ezek a történetek kísérthetik őket, szorongáshoz, félelemhez és akár depresszióhoz is vezethetnek. Egyes beszélők gyakran vádló kijelentéseket tesznek, például: „Boldog vagy, de nem tudod, hogyan értékeld”, „A szüleid annyit áldoztak fel, hogy elkényeztetett vagy”... Ezek a kijelentések bűntudatot és szégyenérzetet kelthetnek a gyerekekben, ami kihat az önbizalmukra és az egészséges pszichológiai fejlődésükre.

Nguyen Mong Tuyen nyelvész mester ( kreatív írás tanár)

Aggódom amiatt, hogy sokan filmre veszik, fényképeket készítenek és videókat használnak fel arról, ahogy a diákok sírnak, miközben előadókat hallgatnak, majd ezeket a videókat feltöltik a YouTube-ra, a TikTokra és a közösségi médiára. Ez sérti a diákok magánéletét.

Ms. Phuong Anh (szülője Ho Si Minh-város 8. kerületében él)

Forrás: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm