Sok vitát vált ki az a gyakorlat, hogy egyes előadók iskolákba járnak, és szándékosan szomorú történetekkel próbálnak könnyeket csalni a diákokból, sőt, az előadás sikerének bizonyítékaként filmre is veszik azt.
Már évek óta mindennapos látvány, ahogy számos diák könnyeket hullat, miközben megható történeteket mesélnek szüleikről az előadók. Egyes előadók arra is felkérik a diákokat, hogy álljanak ki az egész iskola elé, és mutassák be a tanúságtételt, megkérdezve a nevüket, hogy mennyi idő telt el azóta, hogy utoljára ajándékot adtak az anyukájuknak, vagy megköszönték az apukájuknak a felajánlást.
A könnyeket nem szabad az érzelmi nevelés hatékonyságának mércéjéül használni
Nguyen Thuy Uyen Phuong pedagógus , az ICS iskolatanácsának elnöke és a TOMATO óvodai és tanórán kívüli iskolarendszer alapítója megerősíti, hogy pozitív jel, hogy az utóbbi években egyre nagyobb hangsúlyt fektetnek a diákok erkölcsi és készségfejlesztésére. Az iskolák és a szülők felismerik, hogy pusztán a tudás átadása a gyerekek együttérzésre és jellemre való nevelése nélkül jelentős hiányosságokat teremt a fejlődésükben. Az olyan készségek, mint az empátia, a türelem és a konfliktuskezelés elengedhetetlenek ahhoz, hogy a diákok sikeresek legyenek és boldogok legyenek az életben. Phuong asszony azonban aggódik amiatt, hogy sok iskola jelenleg inkább előadókat hív meg, hogy érzelmileg megindító történeteket meséljenek el, és könnyeket csaljanak a diákok szemébe.
Hatékony módja a diákok síratásának a nevelésében?
„Bár a diákok szívéhez való megérintés kulcsfontosságú, mert ha nem érzik a mély okokat és nem értik, miért kell ezek szerint az értékek szerint élniük, akkor nem lesz elég motivációjuk ahhoz, hogy ezeket tettekre váltsák. Véleményem szerint azonban nagyon helytelen a könnyeket az érzelmi nevelés hatékonyságának mércéjeként használni. Mert egy oktatási folyamat valódi, végső mércéjének az egyes diákok cselekedeteiben és gondolataiban bekövetkező valódi változásnak kell lennie, nem pedig annak, hogy sírnak-e vagy sem. Nem nehéz tragikus történetekkel vagy megható helyzetekkel sírásra késztetni a diákokat, de a fontos az, hogy a diákok hogyan tudják ezeket a könnyeket gyakorlati cselekedetekké és tartós tudatossággá alakítani” – mondta Phuong asszony. Ugyanakkor szerinte a valóságban a diákok személyiségében és életkészségeiben bekövetkező változások nem könnyen következnek be azonnal egy rövid előadás után; időre van szükségük ahhoz, hogy mélyen behatoljanak minden egyes diákba, és számos további megerősítő tevékenységre van szükség a tartós átalakulás létrehozásához. Ezt a folyamatot nem lehet erőltetni vagy siettetni…
AZ X -MOZGÁS ÉRTÉKES, DE…
Dr. Nguyen Thanh Nam, a Katonai Műszaki Akadémia előadója és a kultúra és az oktatás területének régóta ismert alakja úgy véli, hogy az élet valódi értékeire adott őszinte érzelmek mindig értékesek, és meg kell őket őrizni. A fent említett programok többsége pozitív üzeneteket közvetít a diákok számára, hangsúlyozva a családi szeretetet, a hálát és a szülők iránti felelősséget. Ezek fontos erkölcsi értékek, amelyeket meg kell tanítani a diákoknak, különösen egy olyan környezetben, ahol az emberek egyre távolabb kerülnek családjuktól a technológia és a modern élet hatása miatt. Fontos azonban megkülönböztetni ezt az impulzív, „spirituális” érzelmektől.
Dr. Nam szerint a pszichológia a „tömegpszichológia” jelenségét vizsgálta, és az eredmények azt mutatják, hogy tömegben az emberek hajlamosak beilleszkedni a csoportba, és elveszítik individualitásukat. Ez sok embert izgatott, szokatlan viselkedéshez vezethet, amit egyedül nem tennének. Amikor a körülöttük lévők intenzív érzelmeket fejeznek ki egy tárgyra vagy jelenségre reagálva, ez az érzelem gyorsan átterjed, és a tömeg minden tagjára hatással van. Az érzelmi hullámok terjednek, visszhangoznak, egyesülnek és rezonálnak, mint a hullámok a víz felszínén. A tömeghatás még erősebb, ha a tagok kevés tudással vagy tapasztalattal rendelkezők, például diákok.
Nam úr így nyilatkozott a véleményéről: „Sokan kihasználták a tömegérzelmek replikációjának mechanizmusát, hogy manipulálják mások érzelmeit és irányítsák viselkedésüket. Ennek a célja lehet jó vagy rossz, hozhat előnyöket vagy okozhat kárt, az adott helyzettől és kontextustól függően. Az érzelmek kihasználása azonban nevelésellenes cselekedet.”
Szakértők szerint nem szabad ösztönözni az olyan életvezetési készségeket fejlesztő programok bevezetését az iskolákban, amelyek tömegesen síratják a diákokat.
Mindenkinek a könnyeinek jelentése van.
Tran Thi Que Chi asszony, az Oktatástudományi és Képzési Intézet (IES) igazgatóhelyettese úgy véli, hogy mindenkinek a könnyeinek jelentése van. Felnőttek számára bizonyos beszélgetések során a könnyek érzelmeket válthatnak ki és empátiát kelthetnek. A gyerekek számára a könnyek néha segíthetnek felismerni a családi viselkedéssel, a helyes és helytelen mibenléttel kapcsolatos tanulságokat, valamint a jó gyermek létének tanulságait. Ez a módszer azonban, ha nem körültekintően alkalmazzák, negatív hatásokkal járhat, és potenciálisan pszichológiai károkat okozhat a gyerekeknek. A serdülőkorú diákokat, akiknek a pszichológiája változik, felkérhetik az előadók, hogy álljanak ki több száz másik diák elé, és mutassák be példáikat a szüleik iránti nemtörődömségre vagy hálátlanságra. Ezt követően ezek a diákok szégyellhetik magukat, megbántódhatnak, és társaik ugrathatják vagy kigúnyolhatják őket. Ez növelheti az elszigetelődés, az iskolai zaklatás kockázatát, és fokozatosan ahhoz vezethet, hogy elveszítik a felnőttekbe vetett bizalmukat. „Az oktatásban, beleértve az óvodát is, tabunak számít a gyerekeknek való mutogatás” – hangsúlyozta Chi asszony.
Dr. Nam szerint a könnyek használata az oktatásban csökkentheti az üzenet értékét. Sok diák, miután heves érzelmi sokkot élt át, manipuláltnak vagy becsapottnak érzi magát, amikor visszanyeri az önuralmát, és potenciálisan negatív érzelmeket fejleszthet ki. Ezért Dr. Nam szerint nem szabad ösztönözni az olyan életvezetési készségeket fejlesztő oktatási programok bevezetését az iskolákban, amelyek tömeges sírással járnak a diákok körében. (folytatás következik)
Mit mondanak a diákok és a tanárok?
Ha egy előadó megríkat, szerintem az siker, mert megérintette a szívemet, felébresztett bennem valamit. De nem mintha azok az előadók, akik nem síratnak meg, haszontalanok lennének. Szerintem sok átlagdiák csak csendben mer sírni, de egy előadáson nyíltan sírhatnak, sok mással együtt sírhatnak, és ez nem feltétlenül rossz dolog. Talán nem a bánat, hanem a boldogság miatt sírnak? Hadd sírjanak, mert még meghatottak, még nem zsibbadtak. Úgy gondolom azonban, hogy a sírás csak az érzelmek kezdeti kifejezése, és az előadóknak egy bizonyos "szinten" abba kellene hagyniuk, hogy megríkatsák a diákokat. Például legyenek érzelmes pillanatok, örömteli pillanatok és pozitivitás, ne csak sírjanak az elejétől a végéig; ez túl kegyetlen. Azt is gondolom, hogy a diákok számára az erkölcsi és életvezetési készségek nevelése hosszú távú megoldást és egy utat igényel, nem csak egy-két előadást...
Le Nguyen Uyen Thu (Trung Phu Gimnázium tanulója, Cu Chi kerület, Ho Si Minh-város)
Az érzelmi bántalmazás a gyermekek oktatásában számos káros következménnyel járhat. A szomorú történetek és fájdalmas képek folyamatos felidézése akaratlanul is negatív érzelmi horgonyokat hozhat létre a diákok elméjében. Megszállottjaivá válhatnak ezeknek a történeteknek, ami szorongáshoz, félelemhez és akár depresszióhoz is vezethet. Egyes beszélők gyakran vádló kijelentéseket tesznek, például: „Olyan szerencsés vagy, de nem értékeled”, vagy „A szüleid annyit áldoztak fel, és te mégis annyira elkényeztetett vagy”... Ezek a kijelentések bűntudatot és szégyenérzetet kelthetnek a gyerekekben, ami kihat az önbizalmukra és az egészséges pszichológiai fejlődésükre.
Nguyen Mong Tuyen, nyelvész mester ( a kreatív írás kurzus oktatója)
Aggódom amiatt, hogy sokan filmre veszik, fényképezik és felhasználják azokat a videókat, amelyeken középiskolás diákok sírnak, miközben előadókat hallgatnak, majd ezeket a videókat feltöltik a YouTube-ra, a TikTokra és más közösségi média platformokra. Ez sérti a diákok magánélethez való jogát.
Ms. Phuong Anh (szülője Ho Si Minh-város 8. kerületében lakik)
[hirdetés_2]
Forrás: https://thanhnien.vn/dung-nuoc-mat-giao-duc-tre-em-loi-bat-cap-hai-185250205182819256.htm
Hozzászólás (0)