Mesterséges intelligencia használata személyre szabott tanulási utak kidolgozásához minden diák számára.

November 22-én a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma tudományos konferenciát szervezett a „Big Data és mesterséges intelligencia az oktatásban : a kihívásoktól az áttörésekig” témában.

Betekintés a mesterséges intelligencia oktatásban betöltött szerepéről szóló workshopba.

A workshop résztvevői szerint az oktatás jelenleg az egyik leginkább érintett ágazat, ugyanakkor az is, amely nagy hasznot húz a digitális átalakulásból általában, és különösen a mesterséges intelligenciából (MI).

A mesterséges intelligencia jelenlegi alkalmazása túlmutat az oktatáson és tanuláson, magában foglalja az emberi erőforrás fejlesztését és az új technológiák, termékek és alkalmazások létrehozására irányuló kutatások előmozdítását ezen a területen. Ezen pozitív szempontok maximalizálása érdekében a középiskolák erőfeszítései önmagukban nem elegendőek; a teljes oktatási szektor együttműködésére van szükség, beleértve az egyetemeket, Thu Duc város Oktatási és Képzési Minisztériumát és 21 kerületét, valamint a különböző minisztériumok és ügynökségek támogatását és koordinációját.

Ho Si Minh-város két modellt tesztel a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazására.

Dr. Nguyen Van Hieu, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója kijelentette, hogy az oktatási szektor aktívan előmozdítja az információs technológia, beleértve a mesterséges intelligenciát is, alkalmazását az oktatásirányításban és a tanulók értékelésében. Továbbá a Ho Si Minh-város Népi Bizottsága által jóváhagyott 2024-es MI kutatási és fejlesztési program kilenc fő feladatának egyike a MI humánerőforrás-képzési projekt megvalósítása. A Ho Si Minh-város Népi Bizottsága felkérte az Oktatási és Képzési Minisztériumot, hogy folytassa a középiskolás diákok MI-oktatásával, a technológiaátadással, valamint a tanárok MI és robotika területén történő képzésével kapcsolatos projektek és kutatások megvalósítását.

A kiosztott feladatok alapján az Oktatási és Képzési Minisztérium vezetői kijelentették, hogy „megbízták” a Saigoni Egyetemet egy tudományos kutatási projekt kidolgozásával a mesterséges intelligencia középiskolás diákoknak történő oktatásáról. A projekt tartalma szerint a mesterséges intelligencia oktatása a 3. évfolyamon kezdődik, és célja, hogy minden évfolyamon minden diákra kiterjedjen.

A big data és a mesterséges intelligencia alkalmazások oktatásban történő bevezetésének terveinek konkretizálása érdekében Ho Tan Minh úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium hivatalának vezetője elmondta, hogy az oktatási szektorban jelenleg négy big data csoport található: diákadatok, tanáradatok, iskolai adatok és online tanulási adatok. Ha ezeket az adatforrásokat a mesterséges intelligencia bemeneti adataivá teszik, majd egy rendszer elemzi és kiszámítja őket, hogy személyre szabott előrejelzéseket, javaslatokat és támogatást nyújtson, az nagyban segíteni fogja az oktatási szektort. Ennek megfelelően a mesterséges intelligencia minden diák számára egyéni tanulási utakat hozhat létre képességei és tanulási előrehaladása alapján, és integrálhatja a tudást oktató játékokba.

Különösen a tanárok számára támogatja a mesterséges intelligencia a testreszabható előadások, feladatok és tananyagok létrehozását, vagy „virtuális asszisztensként” működik, hogy megválaszolja a diákok gyakran ismételt kérdéseit. Ez az eszköz hasznos információs csatornaként is szolgál a tanulási tartalom és a tempó egyéni tanulói teljesítményhez való igazításához; az adatok elemzéséhez a tanulási trendek előrejelzése érdekében, és támogatja az iskolavezetés igényeit.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának kabinetfőnöke beszámolt a mesterséges intelligencia alkalmazások oktatási szektorban történő megvalósításáról.

Az osztály kabinetfőnöke elmondta, hogy a 2024–2025-ös tanévben Ho Si Minh-város a mesterséges intelligencia oktatásban való alkalmazásának két modelljét fogja kipróbálni: a tanulási utak módosításának támogatását és a diákok által megerősítendő tudástartalom előrejelzését. Az oktatási szektor azonban számos komoly kihívással néz szembe az infrastruktúrával és a megvalósításhoz szükséges emberi erőforrásokkal kapcsolatban.

„A jelenlegi technológiai infrastruktúra nem elég erős nagy mennyiségű adat tárolására és feldolgozására; az adatok minősége alacsony, hiányzik a szinkronizáció és a konzisztencia; és hiány van a képzett mesterséges intelligencia szakemberekből. Ezért a big data és a mesterséges intelligencia oktatási folyamatban való alkalmazásának előmozdítása érdekében be kell fektetni szerverrendszerekbe, hálózatokba és adatelemző eszközökbe, miközben egyidejűleg szigorú folyamatot kell kiépíteni az adatok gyűjtésére, feldolgozására és kezelésére, valamint képzési programokat kell létrehozni a tehetségek vonzása érdekében erre a területre” – nyilatkozta a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának hivatalvezetője.

A mesterséges intelligencia hatása az oktatásra.

Nguyen Phuong Lan, az EMG Education vezérigazgatója szerint a mesterséges intelligencia fontos és egyre népszerűbb szerepet játszik az angol nyelvoktatásban, mivel személyre szabott képzési programokkal és az egyes diákok igényeihez és képességeihez igazítva javítja a tanulási élményt. Az olyan technológiák, mint a chatbotok és az intelligens tanulási alkalmazások, támogathatják a tanárokat az órák megszervezésében, azonnali visszajelzést adnak a diákoknak, valamint interaktív és rugalmas tanulási környezetet teremtenek.

Továbbá a mesterséges intelligencia alkalmazásokon keresztül fejlesztheti a nyelvi készségeket, segíthet a tanulóknak a kiejtés gyakorlásában, visszajelzést adhat, és személyre szabott tanulási útvonaljavaslatokat kínálhat. Ezek az eszközök nemcsak a tudást teszik hozzáférhetőbbé a tanulók számára, hanem lehetőséget teremtenek a nyelv gyakorlására bármikor, bárhol, így a tanulás hatékonyabbá és élvezetesebbé válik, hozzájárulva ahhoz, hogy az angol második nyelvvé váljon az iskolákban.

Dr. Nguyen Thanh Hai, a Missouri Egyetem (USA) STEM Oktatáskutató Intézetének munkatársa azt javasolta, hogy ha a tanulók elsajátítják a mesterséges intelligencia technológiáját, akkor egyidejűleg megtervezik és használják ezt az eszközt tanulási tartalmak létrehozására, ezáltal fejlesztve digitális készségeiket, valamint személyes készségeiket és tulajdonságaikat. A tanárok számára a mesterséges intelligencia erős támogatást nyújt a tantervek kidolgozásában; kérdésbankok létrehozásában a diákok teszteléséhez és értékeléséhez, ezáltal diverzifikálva a tanulási módszereket és javítva a tanítás minőségét.

Dr. Hai azt is hangsúlyozta, hogy a mesterséges intelligencia alkalmazása során a tanárok és a diákok közötti interakció fokozódik, és az oktatás személyre szabott lesz, hogy minden diákhoz igazodjon. Így a mesterséges intelligencia nemcsak a felfogást, hanem a tanárok viselkedését és tanítási módszereit is megváltoztatja. Ha az iskolák mechanizmusokra és irányelvekre várnak a mesterséges intelligencia bevezetése előtt, azok elavulnak. Ehelyett a tanároknak bátraknak kell lenniük, és tanulniuk kell a hibáikból.

Az oktatási szektor előtt álló kihívások a mesterséges intelligencia fejlődésével.

A mai workshop segít az oktatási szektornak megérteni és vizualizálni a mesterséges intelligencia előnyeit és hatásait. Korábban olyan vélemények voltak, hogy a mesterséges intelligencia felváltja az embereket, ami félelmet kelt a technológiával szemben. Ez világossá tette, hogy a mesterséges intelligencia hatékony eszköz, amely mind a tanárokat, mind a diákokat szolgálja; a döntés, hogy mit és hogyan használjunk, az emberi tényezőn múlik. A mesterséges intelligencia hatékonyan támogatja az oktatási tevékenységeket, a tanárok felkészítésétől kezdve a munkaterhelés csökkentésén át, hogy több idő jusson a tanításra, az értékelésre, az oktatásirányításra vagy a kompetenciaértékelésre.

Nguyễn Son Hai úr (az Oktatási és Képzési Minisztérium Információtechnológiai Osztályának igazgatója) beszédet mondott.

Ugyanakkor a mesterséges intelligencia rávilágított a modern technológia előtt álló kihívásokra és problémákra. Először is, ott van a mesterséges intelligencia helytelen használata az oktatásban, különösen a tanulók körében. A diákok könnyen támaszkodnak a mesterséges intelligenciára a problémák megoldásában, és a válaszok megértés nélküli lemásolásában. Ez kihívást jelent az oktatók számára a módszereik és az értékelési megközelítéseik megváltoztatásában. Egy másik kérdés az akadémiai integritás; hogyan tudják a tanárok ellenőrizni és értékelni a diákok tényleges tanulását? Ezekkel a kihívásokkal az oktatási szektor szembesül a mesterséges intelligencia fejlődésével.

Az oktatási szektornak intézkedéseket kell tennie, és minden egyes kedvezményezett (érintett) csoportot külön kell megközelítenie. A csoportokra osztás biztosítja a megfelelő figyelmet, a tudatosság növelését és a tudás bővítését. Ehhez szakértők és vállalkozások együttműködésére van szükség az oktatási szektorral.

Nguyen Son Hai úr (az Oktatási és Képzési Minisztérium Információtechnológiai Osztályának igazgatója)

Forrás: https://thanhnien.vn/dung-tri-tue-nhan-tao-xay-dung-lo-trinh-hoc-tap-rieng-cho-tung-hoc-sinh-185241122153807361.htm