A nevelés a legpraktikusabb dolgokkal kezdődik.

A KÖZÉPISKOLA KAPUJÁBÓL…

Egyik reggel, miközben a gyerekemet vittem iskolába, valami olyasminek voltam szemtanúja, amit soha nem fogok elfelejteni. Egy fiatal iskoláslány, szépen felöltözve az egyenruhájába és piros sálat viselve, az anyja motorjának platóján ült, és egy doboz friss tejet ivott, mielőtt az üres dobozt a földre ejtette volna, közvetlenül az iskola kapuja előtt.

A gyerekek elsősorban a szüleiktől, a hozzájuk legközelebb álló felnőttektől tanulnak a környezetvédelemről, az illemszabályokról és az együttérzésről.

A kapu felett egy hatalmas tábla díszelgett, amin ez állt: „Az iskolánk kapuja zöld, tiszta, szép és biztonságos.” Emlékeztettem a lányt, hogy szedje fel a dobozt, és tegye a szemetesbe. Rám meredt, meglepődve egy kíváncsi idegen hirtelen megjelenésén, de azért lehajolt, hogy felvegye az üres dobozt. Gyorsan elmentem, hogy időben beérjek a munkába, de a visszapillantó tükörben láttam, hogy ismét a földre ejti a dobozt, miután az anyja mondott valamit. Nem tudom, mit mondott az anya a gyermekének, de biztos vagyok benne, hogy nem valamiféle dorgálás volt.

Egy másik alkalommal, szintén az iskola kapujában, szemtanúja voltam egy jelenetnek, ahol egy iskolás fiú, aki az apja motorjának hátulján ült, éppen leszállt, amikor egy másik motoros hátulról feléje tartott és elütötte. A motorost, amelyik elütötte az iskolás fiút, egy nő vezette, aki szintén a gyerekét vitte iskolába. Mielőtt a fiú magához térhetett volna az esésből, a nő leszidta, megkérdezve, hogy miért nem nézett hátra, miután leszállt a motorról. Meglepődve láttam, hogy a nő egyáltalán nem törődött a fiú állapotával az általa okozott esés után, a lánya pedig, aki a motor hátulján ült, csak üres tekintettel, minden érzelem nélkül bámult.

Szerencsére a fiú csak elesett, és semmi baja nem esett. Az apa nyugodtan szólt a fiának, hogy ellenőrizze, nincsenek-e karcolások, majd intett a két gyereknek, hogy gyorsan menjenek vissza az iskolába. Miután a két gyerek elment, az apa a nőhöz fordult, és azt mondta, hogy a nő szégyenteljesen viselkedett a gyerekek előtt, különösen a saját lánya előtt… Csodáltam az apa nyugalmát, és még inkább, amikor hallottam, hogy folytatja, mondván, hogy korábban nagyon dühös volt, de nem akarja felemelni a hangját, mert az zavarba hozná a lánya előtt.

Az iskola kapujában számos elgondolkodtató történet kering arról, hogy a felnőttek hogyan befolyásolják a gyerekeket. Lehet, hogy szülők ordítoznak a gyerekeikkel az iskola előtt. Lehet, hogy anyák követelik fiaiktól, hogy köszönésképpen puszit adjanak az arcukra, mielőtt iskolába mennek, anélkül, hogy figyelembe vennék a gyermek zavarát. Lehet, hogy apák viszik be gyermekeiket az iskolába, és naponta százezer dongos bankjegyeket adnak nekik szeretetük jeleként, mint egy "költekező apa"...

Vajon a szülők nevelési szempontjai figyelembe veszik-e az ilyen kérdéseket?

A gyermekek nevelése nem könyvekben található; a szülők viselkedésében és életük minden területén jelen van. Az, hogy a gyerekek megtanulnak-e leckéket az udvariasságról, a nyugalomról, a kedvességről és a toleranciáról, nem a tankönyvektől vagy az iskolai előadásoktól függ. A gyerekek a hozzájuk legközelebb álló felnőttektől tanulnak a legtöbbet.

A Van Lang Egyetem hallgatói látogatást tettek és gyakorlati tapasztalatot szereztek a Thanh Nien újság szerkesztőségében.

EGYETEMI KERÜLET

Gyakran vitatkoztam egyetemi kollégákkal arról, hogy a tanszéknek kellene-e felelősnek lennie a hallgatók szakmai gyakorlati helyeinek megtalálásáért, vagy a hallgatóknak maguknak kellene megtalálniuk és megközelíteniük a szakmai gyakorlati lehetőségeket. Sok kollégám továbbra is úgy véli, hogy a hallgatók szakmai gyakorlati helyeinek biztosítása olyan dolog, amelyet a tanszék nem hagyhat figyelmen kívül, ha teljes mértékben meg akarja mutatni a hallgatók iránti felelősségét.

Én azok közé tartozom, akik nem támogatják ezt a nézetet. Nem arról van szó, hogy nem akarunk segíteni a diákoknak szakmai gyakorlati lehetőségek megtalálásában, de úgy gondoljuk, hogy a diákoknak proaktívnak kell lenniük, és a saját kezükbe kell venniük az ügyeket. És ha ez nem könnyű, akkor még fontosabb, hogy megköveteljük tőlük, hogy maguk tegyék meg. Azt sem engedném meg magamnak, hogy én legyek az, aki a diákokat szakmai gyakorlati helyekre "vezeti".

Mielőtt a diákok szakmai gyakorlatra mennének, azt tanácsolom nekik, hogy csak akkor kérjenek tanácsot tőlem, ha valóban elakadtak, és ne hívjanak, e-mailezzenek vagy SMS-ezzenek minden apró problémával segítségért. Ha elkedvetlenednek, figyelmen kívül hagyom. Megértem, mennyire fontos nyomást gyakorolni a fiatalokra, hogy segítsek nekik fejlődni és megtanulni önállóan megoldani a problémákat.

A diákok állásbörzéken keresnek állást.

A világ számos részén a felnőttek gyermekekkel kapcsolatos nevelési filozófiája egyértelmű: lehetővé kell tenniük, meg kell követelniük és meg kell teremteniük a gyerekek számára a „sok mindenben önállóságot”. Az általános iskolás diákokat már arra képezték, hogy étkezés közben is önállóak legyenek. Semmi esetre sem szabad egyetemi hallgatóknak tétlenül ülniük, és várniuk, hogy a lehetőségek az ölükbe hulljanak, a professzorok pedig szakmai gyakorlatokat szervezzenek nekik. Ennek olyannak kellene lennie, mint például sok amerikai egyetemen, ahol a diákoknak aktívan kell keresniük a szakmai gyakorlati lehetőségeket, hogy a diploma megszerzése után igazolni tudják kompetenciájukat az önéletrajzukban.

Van egy unokaöcsém, aki Franciaországban jár egyetemre informatikát tanulni, és felkérték, hogy egy fejlődő országban végezzen szakmai gyakorlatot, és szerezzen gyakorlati tapasztalatot. Először arra kért, hogy segítsek neki egy vietnami céget találni a szakmai gyakorlatához. De aztán a professzorai azt javasolták, hogy a hazáján kívül egy másik országot válasszon tapasztalatszerzésre. Végül Mianmart választotta.

Őszintén szólva, nem tehetek róla, de csalódott vagyok, amikor olyan szavakat látok, mint a „nyugalom”, amelyek beszivárogtak a fiatal diákok szókincsébe, mint trendet a világnézetükben. Miért gondolnak ilyen gyorsan a nyugalomra ilyen fiatalon? Hol lesznek akkor a törekvéseik, az ambícióik és a kockázatvállalási bátorságuk a világnézetükben?

Aztán vannak más divatos kifejezések, mint például a „gyógyulás”... Miért nem engedik meg maguknak a fiatalok, hogy olyan kihívásokkal szembenézzenek, amelyek kudarchoz vezethetnek, de azzal a céllal, hogy megerősödjenek, nehogy annyira megsérüljenek, hogy kétségbeesetten próbáljanak meggyógyulni? Még az egyetemi professzoraink is tartanak megbeszéléseket, ahol a fiatalok „gyógyulásáról” kell beszélnünk.

A felsőoktatásnak valóban a fiatalokra kell összpontosítania, ami azt jelenti, hogy több lehetőséget, több teret, több helyzetet és intenzívebb kihívásokat kell biztosítania számukra, hogy megtapasztalják önmagukat és önállóan fejlődjenek, megtanulva nagyobb törekvéseket követni azáltal, hogy már megtapasztalták, követték és nap mint nap megfizették az árát saját apró vágyaikért.

Forráslink: https://thanhnien.vn/giao-duc-bat-dau-tu-nhung-dieu-thuc-tien-nhat-185230829195912126.htm