Digitális írástudás oktatása: A gyerekek megtanítása arra, hogy kezükbe vegyék az irányítást, ne pedig arra, hogy hagyják magukat vezetni

Őszintének kell lennünk: a felnőttek számára is fennáll az eszközfüggőség kockázata. De fel kell tenni a kérdést: Tanítás és útmutatás nélkül a gyerekek megtanulnak-e ellenállni ennek a függőségnek, vagy a kockázat még nagyobb lesz?

Diákok tanulnak a digitális eszközökről a Digitális Átalakulás Fesztiválján a Phu Tho Általános Iskolában, Ho Si Minh-városban - Fotó: MY DUNG

Dr. Huynh Van Son professzor, a Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem igazgatója a Tuoi Tre magazinnak adott interjújában vetette fel ezt a kérdést a középiskolás diákok digitális készségeinek oktatásáról . Son úr a nemrégiben megjelent és a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma által jóváhagyott Digitális készségek oktatása című könyvsorozat (1-5. osztályosoknak) főszerkesztője is.

Nem tudjuk megállítani a technológia fejlődését, de felelősségteljesen beépíthetjük a technológiát gyermekeink életébe.

Huynh Van Son professzor

A digitális tér elsajátítása

* Professzor úr, a Politikai Bizottság nemrégiben kiadta a 71. számú határozatot az oktatásfejlesztési áttörésekről, amelyben hangsúlyozza az „átfogó digitális transzformáció, a digitális technológia és a mesterséges intelligencia népszerűsítése és erőteljes alkalmazása az oktatásban és képzésben” feladatát. Meg tudná osztani, hogy miért éppen ekkor jelent meg a Digitális készségek oktatása című könyvsorozat?

Huynh Van Son professzor - Fotó: TTD

- Ez a könyvsorozat nem egy hirtelen felindulásból fakadó „reakció”, hanem egy proaktív és jól dokumentált megközelítés. A 71. számú határozat segít abban, hogy szilárdabb politikai alapokat hozzunk létre, de a diákok digitális írástudásának oktatása már a gyakorlatban is megfigyelhető trend.

Valójában már körülbelül öt éve fektetünk be a digitális kapacitással és a digitális oktatással kapcsolatos kutatásokba, különösen a világjárvány és a digitális átalakulás kontextusában. Ez részben annak a kutatási témának is az eredménye, amelynek a vezetője vagyok.

Úgy gondoljuk, hogy a gyerekek már az első osztálytól kezdve, még az olvasás elsajátítása előtt használnak technológiai eszközöket, ezért elengedhetetlen egy rendszerezett dokumentumrendszer, amely útmutatóként szolgál a digitális térben történő hatékony, biztonságos, humánus és etikus használatukhoz. Azt szeretnénk, hogy a vietnami diákok elsajátítsák a digitális teret, ne pedig irányítva legyenek. Adjunk a gyerekeknek orientációt, felkészítést és képzést a túlzott passzivitás helyett.

* Mi motiválta Önt és a szerzőgárdáját ennek a könyvsorozatnak az összeállítására?

- Sok kérdést teszünk fel, amikor a gyakorlatból közelítünk: Miért tanulják meg a gyerekek már nagyon korán, hogyan kell telefonokat és tableteket használni, mégis átverik őket? Miért van az, hogy sok gyerek jól játszik online játékokat, de hiányoznak a reflexei, és nem rendelkezik információkkal a szerzői jogokról és az adatvédelemről? Miért nem lehetnek dokumentumok a vietnami diákok számára, amikor szükségük van rájuk?...

Ezen kérdésekből kiindulva elhatároztuk, hogy olyan könyveket építünk, amelyek nemcsak készségeket tanítanak, hanem a diákokat is eligazítják a digitális térben alkalmazott alapelvek, életértékek és etika megközelítésében. Ezért hisszük, hogy a digitális készségek oktatása egy olyan elnevezés, amely biztosítja a megfelelő képességfejlesztést, tele van pedagógiával - oktatással, és biztosítja az alkalmazásorientáltságot...

A tanárok fontos szerepe

* Mely diákok számára alkalmas ez a könyvsorozat, és használható-e tankönyvként a "digitális transzformáció" vagy a mesterséges intelligencia (MI) alkalmazások tantárgyának oktatásában? Milyen alapvető ismereteket és alkalmazásokat nyújt a könyvsorozat az általános iskolás diákoknak a digitális készségek használatában?

- A könyvsorozat általános iskolásoknak szól 1-5. osztályig. Az egyszerű kezdeti ismeretektől, mint például "mely eszközök csatlakoznak az internethez", hogyan kell használni a gyakori digitális eszközöket, az összetettebb készségekig, mint például a "valódi hírek megkülönböztetése az álhírektől", vagy a "felnőtteknek való jelentéstétel online kockázatokkal való találkozáskor", valamint a digitális eszközökön való önálló tanulás, az egészség biztosítása digitális eszközök és technológiai eszközök használatakor...

A könyvsorozat mátrixát számos érv alapján építettük fel, és megfelel az általános iskolás diákok digitális kompetenciájának fejlesztési útjának, valamint más kapcsolódó követelményeknek. Általánosságban elmondható, hogy ezek a digitális készségek számos tantárgy kiegészítésére épülnek: informatika, etika, tapasztalati tevékenységek, természettudományok... az integrált diverzifikáció szerint. Más szempontból a témák két óra oktatására is alkalmasak az általános iskolás diákok számára.

* Sokan aggódnak amiatt, hogy ha a diákokat korán tanítják a mesterséges intelligencia alkalmazásairól, a számítógépekről és a digitális műveletekről, az „intellektuálisan unalmassá” teszi őket, és egy olyan generációt tanít, amely csak másolni tud? Véleménye szerint hogyan segíthetnének a tanárok a diákoknak a digitális készségek elsajátításában, miközben azokat a saját fejlődésükhöz szükséges jó eszközökké alakítják?

- Ez egy nehéz kérdés, mert a könyvsorozatnak szüksége van a megvalósító segítségére. A könyvíró oktatási logikáját "össze kell kapcsolni" a képző, a tanár pedagógiai logikájával, hogy a fenti követelményeket biztosítsák.

Általánosabban fogalmazva azonban a tanároknak a következőket kell tenniük: megérteniük a digitális készségeket, mielőtt a diákokat tanítanák; integrálniuk kell a digitális készségeket az órákba, feladatokat kell kiosztaniuk, és értékelniük kell a diákok tevékenységeit a digitális platformokon; irányítaniuk kell a diákokat a kérdések feltevésében, az információk megkérdőjelezésében és a felelősség megosztásában a digitális környezetben; el kell kísérniük a diákokat a gyakorlati alkalmazási orientációk megtapasztalásában, módosításában és cseréjében.

Hisszük, hogy a tanárok azok, akik inspirálják és biztonságos digitális gondolkodási környezetet teremtenek a diákok számára, ahol felfedezhetik, megtapasztalhatják és gyakorolhatják a digitális készségeiket.

A digitális készségek oktatásának kéz a kézben kell járnia a digitális etika oktatásával, ez a kulcs. A digitális oktatás valódi értelmében nem csupán az eszközök passzív kiszolgálását jelenti, hanem intelligens, rugalmas és céltudatos kihasználását.

Ezenkívül a digitális oktatás, beleértve a mesterséges intelligencia alkalmazásait is, technikailag is „szerveződik” az egyes szintek szerint: megismerés, tanulás, hasznosítás, alkalmazás és mérsékelt elsajátítás...

Átfogó digitális oktatási ökoszisztéma

Fotó: TTD

A Digitális Készségek Oktatása című könyvsorozatot a következő szerzőkből álló csoport állította össze: Huynh Van Son (főszerkesztő), Nguyen Thi Xuan Yen, Vu Thi Thanh Hieu, Le Thi Huyen, Vo Hoang Quan, Do Tat Thien, Giang Thien Vu, a könyvet az Oktatási Egyetem Kiadója és a Vietnami Oktatási Eszközök Kiadója Befektetési Részvénytársaság adta ki.

A könyv segít a diákoknak felfedezni a digitális eszközöket, és gyakorolni az adatok, információk, kommunikáció és együttműködés kiaknázását a digitális környezetben. A könyvsorozat célja az is, hogy segítsen a diákoknak megtanulni, hogyan biztosítsák a biztonságot, gyakorolják a problémamegoldó készségeket, és hogyan kezdjék el pozitívan használni a mesterséges intelligenciát.

A könyvsorozat szerzői szerint a könyvsorozat egy digitális kompetencia mátrixra épül, amely biztosítja egy meglehetősen szisztematikus fejlesztési mátrix alapvető követelményeit, a következő figyelemre méltó pontokkal: az általános iskolás diákok digitális készségeinek átfogó rendszere, különös tekintettel az általános iskola utáni továbbtanulásra; a tudás, a készségek, az etika és a szokások szinkronikus módon történő ötvözése a digitális környezetben; a könyvsorozat korosztálynak megfelelő, sok vonzó képpel, helyzettel és játékkal; útmutató a szülők és a tanárok számára, szoros kapcsolatot teremtve az iskola és a család között.

A digitális készségek fejlesztése az oktatási logika szem előtt tartásával történik, amelyet a szerzőcsoport mindig szem előtt tart. Elmondható, hogy a könyvsorozat nemcsak tanulási eszköz, hanem egy átfogó digitális oktatási ökoszisztéma része is, amely a diákokat helyezi a középpontba, de a mai folyamatosan változó digitális kontextusban nem választja el a felelősségvállalás közösségét az iskolától, a családtól és a társadalomtól.

Vissza a témához

AZ ÉN TRÁGYÁM

Forrás: https://tuoitre.vn/giao-duc-ky-nang-so-day-de-tre-lam-chu-khong-bi-dan-dat-20251011084814717.htm