Hol hibázott az oktatási rendszer?

Le Minh Huan, pszichológiai szakértő, mesterdiplomával beszélget a diákokkal.

Azt az esetet követően, amikor egy diák sarokba szorított és sértéseket szórt rá egy tanárnő, Le Minh Huan mester, az An Nhien Alkalmazott Pszichológiai és Oktatási Központ igazgatója, a Ho Si Minh-városi Pedagógiai Egyetem Pszichológiai Tanszékének korábbi előadója megosztotta gondolatait a Thanh Nien újság egyik riporterével.

Hogyan fognak a tanárok és a diákok talpra állni ezután a „leverő bukás” után?

Mik voltak az első érzései, amikor meglátta a képeket és meghallotta a szavakat a fent említett klipben, uram?

Megtört a szívem, amikor a felvételt néztem. Együtt éreztem a tanárnő tehetetlenségével, ahogy egyedül nézett szembe a diákok által okozott kihívásokkal és megaláztatással. Függetlenül attól, hogy milyen helytelenséget követett el, tanárként megérdemli, hogy tiszteljék a szerepében és pozíciójában.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium sürgősségi utasítást adott ki az esettel kapcsolatban, amikor egy diákcsoport sarokba szorította tanárát és sértéseket szórt rá.

Vegyes haragot, szánalmat és aggodalmat érzek a diákok generációja, országunk jövőbeli építői iránt. Ha a neheztelés, a frusztráció, az elnyomás vagy az igazságtalan büntetés/fegyelmezés miatt impulzívan cselekszenek, tiszteletlenül viselkednek tanáraik iránt, és arrogáns, tiszteletlen viselkedést tanúsítanak, hová vezet a jövőbeli tanulmányaik és jellemfejlődésük? Hogyan fognak ők és tanáruk talpra állni ebből a pusztító bukásból, és szembenézni a közvéleménnyel?

A tanárnőt egy diák a falhoz szorította, majd kihívta.

Bár a videó mögötti valódi történet ismeretlen, hogyan értékeli a diákok tanárokkal szembeni viselkedését az oktatási környezetben?

A diákok szavai, tettei és a tanárral szembeni hozzáállása a klipben biztosan nem az az eredmény, amit bármelyik pedagógus vagy szülő szeretne. Ez a viselkedés ellentétes az oktatás általános céljával és azzal, amit tanítanak. Rossz viselkedésük, impulzivitásuk, nézeteltéréseik, gúnyolódásuk és a tanár iránti tiszteletlenségük rontotta ezeknek a diákoknak a megítélését; elvesztették saját, igazi tanulóként betöltött szerepüket, ami jelentős negatív következményekkel jár az osztályterem, az iskola és a család megítélésére nézve.

Ez a „diákközpontú” oktatás következménye?

Talán a jelenlegi oktatási megközelítésünk következménye ez, amelyről sokan úgy gondolják, hogy diákközpontú?

A diákközpontú tanulás egy progresszív tanítási módszer, amely az egyéni diákokhoz való igazodás elvét követi, személyre szabott oktatást nyújtva érdeklődési körük, személyiségük, erősségeik és gyengeségeik alapján. Ebben a megközelítésben a tanár útmutatóként és irányítóként működik, míg a tanuló a tanár támogatásával dönti el/választja ki a tartalmat és a formátumot.

Gyors frissítés december 6-án 12 órakor: További trükkökre derült fény a hamis PhD-k esetében | Sürgős utasítás egy szandállal megtámadott tanár ügyének kezelésére.

Ez nem a laza, liberális, rendszertelen, hanyag vagy felszínes oktatás jóváhagyását jelenti. Továbbá egy sikeres oktatási rendszer sem hibátlan, és fordítva sem. Ezért az a nézet, hogy ez az oktatás kudarcát jelenti, pontatlan.

Igaz, hogy egyes gyerekek hibáznak, rakoncátlanok, lázadók és durván viselkednek, de az iskoláknak, a családoknak és a társadalomnak nem szabad megtagadnia az oktatásukat. Ehelyett arra kell törekedniük, hogy javítsák a viselkedésüket, egészségesebb tudatosságot alakítsanak ki, és segítsenek nekik abban, hogy hasznosabb tagjai legyenek a társadalomnak. Az iskolai oktatás nem arról szól, hogy a diákot egy olyan formához szabjuk, amely tökéletesen megfelel a társadalom elvárásainak.

A legfontosabb tanulság a következő: hol hibáztak eddig a gyermekek oktatási folyamatai? Vajon a családok figyeltek-e gyermekeik „rossz viselkedésére” vagy gyenge érzelmi kontrolljára, és felismerték-e azokat? Mennyire határozott és szigorú volt az iskola a diákok jutalmazásában és büntetésében? Ez a frusztráció és a stressz felszabadulása vagy felhalmozódása volt? Követtek-e a tanárok hibákat, de elismerték azokat, és jóhiszeműen korrigálták a viselkedésüket? Egy érzelmi kitörés egy személyben könnyen megmagyarázható, de amikor egy egész diákcsoport kompromisszumot köt a helytelen viselkedéssel és a helytelen viselkedéssel, kulcsfontosságú újra megvizsgálni az oktatási folyamatot és a nevelési erők – a család, az iskola és a társadalom – közötti koordinációt.

Szerinte milyen lépéseket kell tenniük a szülőknek gyermekeik nevelése érdekében?

Ezt az esetet követően a szülőknek gyorsan és határozottan kell cselekedniük gyermekeik viselkedésének és hozzáállásának korrigálása érdekében, különösen azok esetében, akik abban a korban vannak, amikor felnőnek, lázadóvá válnak és nehezen kezelhetők. Bármilyen engedékenység felmérhetetlen következményekkel jár a gyermek személyiségének fejlődésére és érésére nézve.

Amit a szülők tehetnek gyermekeik nevelése érdekében.

• Ülj le, és figyelmesen hallgass meg mindent, amit a gyermeked mond az esetről.
• Elemezzük és vizsgáljuk meg újra a gyermek nem megfelelő, helytelen és deviáns szavait, hozzáállását és viselkedését. Ugyanakkor világosan magyarázzuk el a gyermeknek a bekövetkezett, bekövetkező és bekövetkezni fogó következményeket a gyermekre, a tanárra, az érintettekre és különösen a közvélemény szintjére nézve.
• Elkötelezettek vagyunk az iskola és az oktatási hatóságok együttműködése iránt a hibák kijavítása érdekében.
• Mutasd be vagy beszéld meg gyermekeddel a jövőbeli irányokat és viselkedési megoldásokat, amelyeket megfontolhat és megvalósíthat, miközben megfigyeled és értékeled a fejlődését.
• Bátorítsa gyermekét, hogy vállaljon felelősséget a tetteiért, és ugyakorlatilag figyelje meg és nyújtson pszichológiai támogatást, ha szükséges. Bár gyermeke téved, lehetőséget kell adni neki a jobbá válásra.
• Kerüljük a gyermekek megszégyenítését, megalázását, erőszak alkalmazását, illetve érzelmi vagy szubjektív büntetését… hogy elkerüljük a rájuk nehezedő szükségtelen pszichológiai nyomást.

Forráslink: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-ep-co-giao-vao-tuong-roi-vang-tuc-giao-duc-sai-lam-o-dau-185231206161432568.htm