Fokozza a tapasztalati tevékenységeket
A Tra Van Etnikai Bentlakásos Általános és Középiskolában (Tra Van község, Da Nang város) az iskolaudvar a szokásosnál is élénkebb volt olyan tevékenységekkel, mint a festés, a STEM- oktatás , a tantermek díszítése, a díszrúd felállítása, gong- és dobbemutatók, kulturális műsorok és népi játékok.
Nguyen Khac Diep, az iskola igazgatója szerint a programsorozat célja egy vidám, a helyi kultúrához közeli légkör megteremtése volt, ezáltal segítve a diákokat abban, hogy lelkesebben járjanak iskolába a hideg időben és amikor hajlamosak a „korai Tet-szünetre”.
Diep úr szerint a hátrányos helyzetű területeken élő diákok számára hosszú távon nem lesz hatékony, ha egyszerűen csak adminisztratív utasításokkal kötelezzük őket az órákra. A lényeg az, hogy minden nap újdonság és izgalom érzését keltsük bennük az iskolában. Ha egyszer örömet tapasztalnak, könnyebb lesz fenntartani a jelenlétet.
A bentlakásos iskolák jellegéből adódóan a diákok iskolában tartása a Tet (holdújév) előtti napokban szorosan összefügg a mindennapi élettel. A felügyelő tanárok szorosan együttműködnek az osztályfőnökökkel, hogy megértsék a diákok érzéseit, és azonnal bátorítsák azokat, akik honvágyasak, vagy korán tervezik elhagyni az iskolát. Az étkezéseket az időjáráshoz igazítják, több meleg étellel adják hozzá a diákok egészségének biztosítása érdekében.
A tapasztalati tanuláson alapuló tevékenységek mellett a Tra Van Etnikai Bentlakásos Általános és Középiskola rugalmas tanítási módszereket alkalmaz. A tanárok fokozzák a bátorítást és a motivációt, pontokat adnak a haladásért; korlátozzák a túlzott házi feladat vagy tesztek okozta nyomást. A gyengébb tanulók esetében a tanárok időt szánnak a korrepetálásra és a közvetlen támogatásra, hogy megelőzzék a csüggedést ebben az időszakban.
Az iskola a tanulmányi eredmények mellett a bentlakásos diákok jólétére is nagy hangsúlyt fektet. Idén az iskola körülbelül 200-250 ragacsos rizssüteményt (bánh tét) tervez elkészíteni, amelyeket a diákok hazavihetnek és megünnepelhetik a holdújévet. Emellett számos ajándékot kapnak egyetemektől és jótevőktől a hátrányos helyzetű diákok, további motivációt nyújtva nekik a tanulmányaik folytatásához.
A Ho Nghinh Középiskolában (Hai Chau kerület, Da Nang város) a Természettudományi Tanszék nemrégiben szervezett egy „Tanulási kvíz” programot a 6. osztályos diákok számára, amely rövid, lebilincselő kérdéseket tartalmazott a tantárgyi ismeretek és az általános ismeretek terén.
A barátságos és megközelíthető formátumnak köszönhetően a diákok már nem érzik úgy, mintha "vizsgáznának", hanem aktívan részt vesznek a csoportokban, ötleteket cserélnek és válaszokat adnak. Az osztálytermi légkör élénkebbé válik, lehetővé téve a diákok számára, hogy átismételjék a korábban tanult anyagokat, miközben egyidejűleg fejlesztik a csapatmunkát, a kommunikációt és az önbizalmat egy csoport előtt. A bátorító taps és az apró ajándékok tovább motiválják a diákokat az aktív részvételre.
Frissítsd fel a leckét
A városi területeken az akadémiai fegyelem fenntartásának kihívása más megközelítést igényel. Bár a tanulási forrásokból nincs hiány, a diákok könnyen belemerülnek az ünnepi hangulatba, az év végi bevásárlásba és a tanórán kívüli tevékenységekbe. Ezért a Nguyen Hue Középiskola (Hai Chau kerület, Da Nang város) egyértelműen meghatározza az osztályfőnökök és a tantárgyi tanárok szerepét a tantermi fegyelem fenntartásában.
Vo Thanh Phuoc igazgató szerint a merev módszerek helyett az iskola rugalmas, mégis következetes megközelítést alkalmaz. A házi feladatok ellenőrzését olyan módon javítják, amely ösztönzi a diákokat: a normál jegyek prioritása; az alacsony pontszámú feladatokat a tanárok feljegyzik és ellenőrzik, mielőtt hivatalosan frissítenék azokat. A diákoknak lehetőségük van arra, hogy hozzájáruljanak az órai beszélgetésekhez, hogy „javítsák” jegyeiket, ezáltal fenntartva a motivációt túlzott nyomás nélkül.
A tantárgyi csoportok szintjén a tanári csapatok proaktívan áttekintették a tanterv előrehaladását, és megállapodtak a Tet előtt befejezendő kulcsfontosságú tartalmakban, hogy elkerüljék a szünidő utáni sietséget. Néhány tantárgy tanítási tervét úgy módosították, hogy növeljék az órán belüli gyakorlás idejét, segítve a diákokat a tudásuk megszilárdításában az óra alatt.
Phuoc úr úgy véli, hogy a tanulási tempó fenntartása nemcsak a tanárok egyéni felelőssége, hanem a tantárgyi tanszékek, az osztályfőnökök és az iskolavezetés összehangolt erőfeszítéseit is igényli. Amikor a tervről megállapodás születik, a diákok is világosan érzékelik tanáraik komolyságát a tanítás, a tesztelés és az értékelés terén, ezáltal elősegítve az önfegyelmet.
Ugyanakkor a szülőkkel való együttműködés is erősödik, hogy elkerüljék az ünnepi mentalitás elhúzódását. Az osztályfőnökök rendszeresen kommunikálnak a családokkal, hogy emlékeztessék gyermekeiket arra, hogy figyeljenek a tanulásra, tartsák be a megszokott rutint, és ne hagyják, hogy az ünnep befolyásolja a felhalmozott tudásuk alapjait.
„Közvetlenül a holdújév ünnepe után a diákok félévközi vizsgákat tesznek; különösen a kilencedikeseknek kell felgyorsítaniuk a tananyagot, hogy április 30-ig befejezzék az általános iskolai programot. Ezért az iskola hangsúlyozza annak fontosságát, hogy a tanári kar ne legyen önelégült, és a tanításba való visszatérés első napjaitól kezdve fegyelemre szorul” – hangsúlyozta Phuoc úr.
Tran Thi Thuong asszony, a Tay Son Középiskola (Hoa Cuong kerület, Da Nang város) matematikatanára tanítási tapasztalataira támaszkodva megosztotta, hogy a diákok koncentrációjának fenntartása ebben az időszakban türelmet és finomságot igényel. Azok a diákok, akik aktívan részt vesznek az órai beszélgetésekben és jól elvégzik a feladatokat, bónuszpontokat kapnak tanulási folyamatuk ösztönzéseként.
Azoknak a diákoknak, akiknek a teszteredményei az átlag alatt vannak, a tanároknak lehetőséget kell teremteniük a fejlődésre, ha tanulási hajlandóságot mutatnak. A jó jegyek a második félév elején arra ösztönzik a diákokat, hogy fenntartsák érdeklődésüket és önfegyelmüket.
Kilencedik osztályfőnökként Thuong tanárnő proaktívan „elkülönítette” a Tet (holdújév) témáját a rendes tanórától, teret tartva az órán történő megosztásnak vagy tapasztalati tevékenységeknek, hogy biztosítsa a matematikaóra komolyságát.
Elmondása szerint a matematika tananyag rengeteg tudást tartalmaz, miközben a diákok a 10. osztályos felvételi vizsgára készülnek. Közvetlenül a Tet (holdújév) után fontos tesztek vannak. Ha a diákok néhány héttel a Tet előtt pihennek, valószínűleg lemaradnak, és nehezen tudnak visszatérni a tanulás ritmusába. „A tanulási fegyelem fenntartása a Tet előtt segít nekik elkerülni, hogy „elvesszék a ritmusukat”, amikor visszatérnek az iskolába” – osztotta meg Thuong asszony.
Gyorsítsd fel időben a végzős diákokat.
A Ly Son Középiskolában (Quang Ngai) komoly tanulási légkör uralkodik még a Tet (holdújév) előtti napokban is. Huynh Van Long, az iskola igazgatója szerint a diákok korai iskolaelhagyásának gyakorlata szinte teljesen megszűnt, köszönhetően az időben bevezetett támogató intézkedéseknek és a szülők szoros együttműködésének.
A tanórán kívüli tevékenységeket hatékonyan szervezik, hogy elkerüljék a tanítás és a tanulás megzavarását. A 12. osztályos tanulók esetében az iskola proaktívan növeli az óraszámot korábban, a két kötelező tantárgy, a matematika és az irodalom átismétlésére összpontosítva a tanórán kívül, tantárgyanként átlagosan heti két órát tartva. A fennmaradó tantárgyakat rugalmasan ütemezik a rendelkezésre álló lehetőségekhez igazodva.
Az ünnepek előtti felkészítő foglalkozások segítenek a diákoknak fenntartani a folyamatos tanulási ritmust, elkerülni a Tet (holdújév) utáni „lemaradást”, és proaktív gondolkodásmódot kialakítani az utolsó simításokra. A tanárok szorosan figyelemmel kísérik az egyes osztályok előrehaladását, és azonnal módosítják az értékelési terveket a különböző képességű tanulók csoportjai számára. Long úr szerint, amikor az iskola, a család és a diákok egyetértenek a célban, a fegyelem fenntartása már nem csak nyomás, hanem minden tanuló önfegyelmévé válik.
A Cam Le Középiskola (Cam Le Ward, Da Nang város) már a kezdetektől fogva proaktívan kidolgozott egy felmérő tervet, amelyben elsőbbséget biztosított azoknak a diákoknak, akiknél fennáll a veszélye annak, hogy megbuknak az érettségi vizsgán. Nguyen Thi Minh Hue igazgató szerint február 2-tól matematika és irodalom tárgyból felmérő órákat vezettek be a megbukás veszélye miatt veszélyeztetett diákok számára. Ezt követően, február 9-től az iskola nyolc választható tantárgyra bővítette a felmérőt, rugalmas személyes és online foglalkozásokat szervezve a vizsga napjáig. Ez a megközelítés lehetővé teszi a diákok számára, hogy hatékonyan beosszák a tanulási idejüket, miközben biztosítják a tanárok rendszeres felügyeletét.
A tudás megerősítése mellett a Cam Le Középiskola különös hangsúlyt fektet a pszichológiai jóllétre is. Közvetlenül az első félév végét követően az iskola népi kulturális tevékenységeket integrált, és március elején egy kempingezést tervez, hogy egészséges kikapcsolódási teret teremtsen a diákok számára. Amikor a stresszt megfelelően oldják, a diákok könnyen visszatérhetnek a tanulásra való összpontosításhoz.
A Cam Le Középiskola differenciált megközelítést alkalmaz a diákok támogatásában. Az érettségi vizsga megbukásának kockázatának kitett csoporton kívül az iskola tehetséges diákokból álló csapatot tart fenn, kiegészítő tananyagokat biztosít, és online feladatfelkészítő foglalkozásokat szervez. A 10. és 11. osztályosok számára matematika, fizika és kémia tantárgyakból felzárkóztató órákat is tartanak a korai tudásbeli hiányosságok megelőzése érdekében.
A Cam Le Középiskola kihasználja az osztálytisztviselők „hídszerepét”, beleértve az Ifjúsági Unió titkárát, az osztályelnököt és a tanulmányi alelnököt, akiket rendszeres megbeszélésekre hívnak meg, hogy haladéktalanul beszámoljanak az egyes osztályok tanulmányi teljesítményéről és fegyelméről, valamint a diákok gondolatairól és törekvéseiről.
Ezen a csatornán keresztül az elhanyagolás jeleit mutató diákokat korán azonosítják, lehetővé téve az osztályfőnökök számára, hogy együttműködjenek a családokkal a kiigazítások érdekében és támogatást nyújtsanak. Az iskola egy összehangolt megközelítést alkalmaz, amely az értékelési ülések szervezésétől és a pszichológiai támogatás nyújtásától kezdve a fegyelem kezeléséig terjed, és abban reménykedik, hogy a diákok fenntartják teljesítményüket a tanév utolsó szakaszában, és magabiztosan indulnak a tanév fontos vizsgáin.
A Tra Van Etnikai Bentlakásos Általános és Középiskola proaktívan együttműködött a Tra Van község Népi Bizottságával és a faluvezetőkkel, hogy megállapodjanak egy tervben, amely ösztönzi a diákokat az iskolába való visszatérésre a Tet ünnep után. A lemorzsolódás veszélyének kitett diákok listáját a szünidő előtt összeállították, és kijelölték őket a felügyelet céljából kijelölt tanároknak. Ennek a korai felkészülésnek köszönhetően az elmúlt években a Tet ünnep után az iskolába visszatérő diákok aránya folyamatosan meghaladta a 98%-ot, stabil alapot teremtve a tanításhoz és a tanuláshoz.
Forrás: https://giaoducthoidai.vn/giu-nhip-hoc-ngay-giap-tet-post766504.html
Hozzászólás (0)