A tay nyelv megőrzése az integráció áramlása közepette.

Mint a közösség tisztelt alakja, aki egész életét a „jövő generációinak nevelésének” szentelte, Mr. Hoa mindig is büszkeséget csepegtetett diákjaiba etnikai identitásuk iránt. Nyugdíjba vonuláskor békés öregkorra számított, de egy véletlen beszélgetés néhány falusi gyerekkel mélyen felkavarta, amikor megtudta, hogy ezek a gyerekek, bár tay etnikumúak, nem beszélnek anyanyelvükön. „Nagyon sajnálom őket!” – mondta komor, bánattal teli hangon. „Azok az etnikai emberek, akik nem ismerik a saját nyelvüket, olyanok, mint a gyökértelen fák.”

Ez az aggodalom nem korlátozódott néhány elszigetelt esetre. Mélyen tudatában volt ősi nyelvük megőrzésének fontosságának, ezért úgy döntött, hogy felmérést készít Goc Bang falu helyzetéről, iskolák és helyi hatóságok támogatásával. A felmérés eredményei tovább aggasztották: a faluban az általános iskolás diákok közel 70%-a és a középiskolások több mint 40%-a nem tudott sem beszélni, sem olvasni a tay nyelven.

Az egyik fő ok sok szülő gondolkodásmódja, akik azt szeretnék, hogy gyermekeik már korán jártasak legyenek a köznyelvben, hogy megkönnyítsék tanulmányaikat. Ebből a valóságból kiindulva Mr. Hoa felismerte, hogy cselekednie kell. Merészen javasolta, hogy a falusi pártszervezet adjon ki egy tematikus határozatot a párttagok felelősségéről a tay nyelv megőrzésében és a fiatalabb generációnak való tanításában. A pártszervezet határozott egyetértésével és a falusiak konszenzusával létrehozták az általa vezetett ingyenes tay nyelvórákat, amelyeket rendszeresen minden szombaton megtartottak.

Nemcsak saját tudására alapozta tanítását, hanem folyamatosan képezte magát is, bővítette szókincsét, és hozzáértő emberektől mélyebben elmerült a tay nyelvben, hogy gazdagítsa és finomítsa óráit. Mivel nem volt egységes tanterv, Mr. Hoa szorgalmasan „állította össze” leckéit saját gazdag élettapasztalataiból – gyermekkori emlékekből, édes sli luon dalokból és nagyszüleitől örökölt tay népmesékből. Elkötelezett tanár és nagyszerű barát is volt, türelmesen irányította minden korosztályú diákot, a nyelvet éppen most tanuló kisgyermekektől kezdve az anyanyelvüket újratanulni kívánó szülőkig.

A nyelvoktatáson túl Mr. Hoa újraélesztette és beépítette az osztálytermekbe az egyedi hagyományos kulturális tevékenységeket, mint például a népi játékokat, a Then-éneklést és a Luon-éneklést – olyan kulturális hagyományokat, amelyek fokozatosan eltűnőben vannak. A tanár kezdeti elkötelezettségétől kezdve a kis osztályterem fokozatosan jelentőségteljes kulturális találkozóhellyé vált, ahol az egész közösség kapcsolatba lép, megosztja és megőrzi etnikai csoportja „lelkét”.

Ez az értelmes „a láng életben tartása” út azonban mindössze három hónapig tarthatott. Az olyan nehézségek, mint a minimális működési források, a hivatalos tananyagok hiánya és az elégtelen szakmai támogatás komoly akadályt jelentettek. Továbbá az osztálylétszámok fenntartása sem volt könnyű, mivel a diákok és szüleik a szokásos iskolai munkával és a megélhetés mindennapi terheivel voltak elfoglalva. Egy nyugdíjas tanár személyes ereje és erőforrásai, bármennyire is elkötelezett volt, nem voltak elegendőek egy olyan feladat elvégzéséhez, amely folyamatos befektetést és sok forrásból származó támogatást igényelt.

Emiatt Mr. Sa Cong Hoa tay nyelvi óráinak ideiglenesen fel kellett függeszteniük a működésüket. Az óráik már nem világítanak minden szombaton, de Mr. Hoa aggodalma sosem múlt el. Ez a rövid három hónap talán nem hozott áttörést a közösség tay nyelvhasználatában, de erőteljesen felébresztette a tudatosságot anyanyelvük megőrzésének fontosságára. Ez is bizonyítja, hogy a tay nyelv elsajátításának szükségessége a közösségben valós, csak megfelelőbb és fenntarthatóbb módszerekre, anyagokra és támogató forrásokra van szükség.

A jövőre nézve Sa Cong Hoa úr továbbra is reménykedik egy hosszabb távú és fenntarthatóbb megoldásban a tay nyelv problémájára. Továbbra is őszintén kívánja, hogy a kormányzat minden szintje fordítson nagyobb figyelmet az etnikai kisebbségi nyelvek megőrzésére. Konkrét megoldásokat javasol: beruházásokat az etnikai nyelveket tanító tanárok szisztematikus és speciális képzésébe; kutatásokat az etnikai nyelvi tartalmak fő tantervbe vagy legalább tanórán kívüli tevékenységekbe való beépítésének lehetőségéről az etnikai kisebbségi területeken található iskolákban; valamint kulturális rendezvények, énekversenyek, mesemondás és verses felolvasások rendszeres szervezését etnikai nyelveken az iskolákban és a közösségekben, hogy gyakorlási környezetet teremtsenek, és felébresszék a nyelv szeretetét és büszkeségét a fiatalabb generációban.

Sa Cong Hoa nyugdíjas tanár elkötelezettsége és kezdeményezőkészsége élénk bizonyítéka az etnikai kisebbségi közösségek tisztelt személyiségeinek elkötelezettségének és felelősségvállalásának a kulturális erózió fenyegetésével szemben. Története nemcsak egy megszűnt osztályról szól, hanem mély emlékeztetőül szolgál a hagyományos kulturális értékek törékenységére a modernitás közepette. Sürgős felhívás a teljes közösség, és különösen a vezetés minden szintjének folyamatos együttműködésére és hozzájárulására, hogy az olyan szenvedélyes egyének, mint Hoa úr, továbbra is fényesen ragyoghassanak, terjeszthessék befolyásukat és hozzájárulhassanak az etnikai kultúra megőrzéséhez a jövő generációi számára.

Hozzászólás (0)