A „fordított osztályterem” modell hatékonysága

Az elmúlt években az Információs Tiszti Iskola tisztviselői és előadói széles körben alkalmazták a „Fordított Tanterem” modellt a szaktárgyak és idegen nyelvek oktatásában, hozzájárulva az oktatás és a képzés minőségének javításához, a diákok kezdeményezőkészségének és gondolkodási képességének fokozásához.

Mielőtt elkezdte volna a rádiókommunikációs berendezések tanulmányozását, Nguyen Ba Duong őrmesternek – a 26. zászlóalj diákjának – sok napja volt arra, hogy megismerje a következő órát. Az iskola rendszerében elérhető elektronikus tananyagok segítségével kutathat, átláthatja a tantárgy általános áttekintését, és kidolgozhat egy megfelelő tanulási módszert a számára. „A tudás és az előadások videói mind elérhetők, előre meg tudom nézni őket. Így amikor hivatalosan is elkezdődik a tanulás az osztályteremben, mind az oktatók, mind a diákok több időt tölthetnek a cserére és a megbeszélésre, ahelyett, hogy csak az előadó egyirányú előadásait hallgatnák” – osztotta meg Duong úr.

A diákok gyakorolják a mikrohullámú rádiókkal való kommunikációt az osztályteremben.

A fenti tanulási módszert az Információs Tiszti Iskola az elmúlt években alkalmazta "Flip Classroom" néven, számos szaktárgyban és idegen nyelven. Dr. Pham Ky őrnagy, a Rádiótechnikai Kar Rádióberendezések Tanszékének oktatója elmondta, hogy a "Flip Classroom" modell alkalmazásának köszönhetően az órák kezdetén az idő főként eszmecserére, csoportos megbeszélésekre, helyzetelemzésre, gyakorlatok kezelésére, különösen a speciális eszközökön való gyakorlásra fordítódik. Ez a megközelítés segít abban, hogy az órák minősége javuljon, a hallgatók aktívabban részt vegyenek, az osztálytermi légkör izgalmasabbá váljon, és az előadóknak meglegyenek a feltételei az egyes egyének megfigyelésének, eligazodásának és szoros támogatásának.

NGUYEN NHU THANG ezredes, docens, PhD - az Információs Tiszti Iskola igazgatóhelyettese: A „Flip Classroom” modell gyakorlati alkalmazása bebizonyította, hogy ez a helyes irány, összhangban van a modern fejlődési trenddel, a digitális átalakulással a katonai oktatásban és kiképzésben; hozzájárul az oktatás és tanulás minőségének javításához, a hallgatók képzéséhez az új korszak információs tisztjének alapvető tulajdonságaiban, mint például: önálló tanulási és kutatási kapacitás, a helyzetek gyors kezelésének képessége, kreatív szellem a szakmai munkában... Ez egyértelműen bizonyítja az iskola elszántságát az oktatás és a kiképzés innovációja és alkotása iránt, hozzájárulva egy reguláris, elit, modern információs tisztekből álló csapat kiépítéséhez, amely megfelel a Vietnami Néphadsereg feladatainak az új forradalmi időszakban.

Dang The Hieu alezredes, az Alaptudományi Kar Idegen Nyelvi Tanszékének vezetője elmondta, hogy a tanszéken zajló gyakorlati jelentkezési folyamat révén sok hallgató jelentős előrelépést ért el, proaktívabbak lettek a dokumentumok tanulmányozásában, gondosan felkészültek az órákra, és magabiztosabbak voltak, amikor véleményt nyilvánítottak, vagy vitatkoztak osztálytársaikkal. Az informatika és az idegen nyelvek tantárgyakból végzett felmérések eredményei azt mutatják, hogy a hallgatók jobban elsajátították az elméleti ismereteket, javult a logikus és kritikai gondolkodás képessége, és gyakorlati hatékonyságuk is jelentősen javult. A közvetlen oktatók is pozitív változást tapasztalnak a szerepükben, a tudásátadóktól kezdve az irányítókig, szervezőkig, és támogatták a diákokat önálló tanulási és problémamegoldó képességeik fejlesztésében.

A diákok gyakorolják a mikrohullámú rádiókkal való kommunikációt az osztályteremben.

Nguyen Nhu Thang ezredes, docens, PhD - az Információs Tisztviselő Iskola igazgatóhelyettese elmondta: „A bevezetés kezdeti szakaszában a modell számos nehézségbe ütközött, például: Néhány diák kezdetben összezavarodott, mert nem ismerte a proaktív tanulási módszert, ami eltérő felkészülési szintet eredményezett az órák előtt; az előadók számára az elektronikus előadások megtervezése, a digitális tananyagrendszer kiépítése és az órai tevékenységek megszervezése több időt és erőfeszítést igényel, mint a hagyományos módszer; ráadásul az informatikai infrastruktúrába nem fektettek be szinkronban az online tanulás és a digitális tananyagok hatékony kihasználásának követelményeihez... A Pártbizottság, az Iskola Igazgatótanácsa szoros iránymutatásának, valamint a tanári kar és a diákok pozitív és proaktív szellemének köszönhetően azonban a kezdeti nehézségeket fokozatosan sikerült leküzdeni”.

Az iskola az elektronikus tananyagrendszer tökéletesítésére, az oktatók képzésének bevezetésére; a hallgatók önálló tanulásra ösztönzésére; és ezzel egyidejűleg a „Fordított Tanterem” alkalmazási körének kiterjesztésére összpontosított számos kísérleti tantárgyról sok más tantárgyra. Ennek köszönhetően ez a modell egyre inkább megerősítette hatékonyságát, szilárd alapot teremtve az oktatási módszerek innovációjához az egész iskolában. A „Fordított Tanterem” modellt eddig széles körben alkalmazták, pozitívan hozzájárulva az oktatási módszerek innovációjához, megfelelve a magas színvonalú katonai humánerőforrás képzésének követelményeinek az integráció és a modernizáció időszakában.

VINH THANH

Forrás: https://baokhanhhoa.vn/xa-hoi/202510/hieu-qua-mo-hinh-lop-hoc-dao-nguoc-8911867/