„Törött ablakok hatása”

Egy írás-olvasás és matematika előkészítő órán belül, mielőtt az első osztályba lépnének Ho Si Minh-városban

Mi a „törött ablak effektus”?

1969-ben Philip Zimbardo, a Stanford Egyetem (USA) pszichológusa kísérletet végzett. Két rendszámtábla nélküli, összetört autót hagyott egy alacsony jövedelmű lakóövezetben a Bronxban, New Yorkban és egy gazdag lakóövezetben a kaliforniai Palo Altóban.

24 órán belül a bronxi autó ablakait betörték és alkatrészeit ellopták. Ezzel szemben a palo altói autó több mint egy hétig sértetlen maradt. Csak miután Zimbardo úr kalapáccsal támadt az autóra, csatlakoztak hozzá néhányan. Mindkét városban a vandálok többségét „jól öltözöttnek, borotváltnak” írták le.

De ami ezután történik, az nagyon érdekes.

Évekkel Zimbardo kísérlete után az eredményeket megismételte George Kelling társadalomtudós egy 1982-es cikkében az Atlantic folyóiratban. Kelling vezette be először a „törött ablakok hatásának” elméletét. Ha valaki betör egy ablakot egy épületben, és nem javítja meg időben, akkor még több ablak fog betörni. Ennek az az oka, hogy amikor a vandálok egy betört ablakot látnak, hajlamosak több ablakot betörni bűncselekmények elkövetése céljából.

Ez az elmélet valójában nagyon könnyen érthető. Például a folyosó eredetileg nagyon tiszta, de ha valaki egy szemeteszsákot dob ​​a fal sarkába, és azt nem takarítják fel időben, néhány szemeteszsák hamarosan egy nagy szemétlerakóvá válik. Idővel a folyosó a szemét felhalmozódásának helyévé válik, és büdös és piszkos lesz. Ez a "törött ablak-effektus". Eleinte csak egy apró probléma, de ha nem oldják meg azonnal, a probléma nagyobb lesz, és a következmények súlyosak lesznek.

Ami az első osztály előtti tanulást illeti, egyetlen szülő sem szeretné, ha gyermeke az első osztályba lépéskor lemaradna a többiektől. A tanulásban való lemaradás a korai években befolyásolhatja a gyermek önbizalmát, és ez a hatás a következő években is kitarthat.

A „Törött Windows-effektus” példájából láthatjuk, hogy ha csak egyetlen gyerek is megtanulja a programot a többiek előtt, és kiemelkedően teljesít, az oda vezet, hogy az egész osztály követi a példáját. Ez vonatkozik a jelenlegi plusz korrepetálás problémájára is.

Kortársak nyomása

Az iskolai versengés és a kortársak nyomása a fenti jelenségek kiváltó okai. Amíg a szülők és az iskolák túlságosan az eredményekre koncentrálnak, és a tanulók értékelése során az eredményekért versengenek, addig a plusz tanítás és tanulás, valamint az első osztályos tanterv előtti tanulás gyakorlata továbbra is burjánzó marad.

Első osztályos diákok vietnami órán

A nyugati vezetéselméletben létezik egy híres fogalom: „Amit mérsz, azt kapod”, amely az emberi érzékelésbeli hiányosságokra utal. Ha csak bizonyos aspektusokra koncentrálunk, sok mást elfelejtünk (az érzékelés vakfoltjai).

Az oktatási adminisztrátoroknak felül kell vizsgálniuk a tanulók értékelési kritériumait, különösen az általános iskolában, és tanulniuk kell a nyugati oktatási rendszerektől. Nem szabad túlságosan az osztályzatokra, hanem a tanulók fejlődésére összpontosítaniuk. A teljesítményekért folytatott verseny korlátozása segít csökkenteni a diákokra, a szülőkre és a tanárokra nehezedő nyomást; és csökkenti a plusz korrepetálás vagy a tervezettnél korábbi tanulás szükségességét.

Jelenleg számos ázsiai országban, például Vietnámban, Kínában és Koreában, továbbra is nagyon magas a tanulmányi nyomás, mivel a tanulmányi siker és az egyetemi jegy a diákok sikerének döntő tényezőinek számít.

Egy másik objektív figyelembe veendő tényező a túlzsúfolt iskolák jelenlegi helyzete Vietnám nagyvárosaiban. Az újonnan épült iskolák nem tudnak lépést tartani a népességnövekedéssel; az egyes osztályokban a tanulók száma meglehetősen nagy, néha akár az 50 diákot is elérheti osztályonként.

Az általános iskolában, különösen az első osztályban, a tanároknak szorosan figyelemmel kell kísérniük és támogatniuk kell a kisgyermekeket az iskolai környezethez való alkalmazkodásban, és segíteniük kell minden gyermeknek az írás gyakorlásában. A korlátozott órarend és a nagy osztálylétszámok miatt az általános iskolai tanárok munkája nehezebb lesz. Az, hogy a gyerekek előre megtanulják az első osztályos tananyagot, csökkenti a tanárok terheit.

A különórákra járó és az első osztályos tanterv előtt tanuló gyerekek történetében a problémát sok oldalról kell megvizsgálnunk: a kortársak nyomása, a pontozási rendszer nyomása, az általános iskolák osztálylétszám-túlterhelése, valamint a jelenlegi általános iskolai tanterv számos hiányossága.

Forráslink: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm