Tanulj történelmet egészen másképp

NINCS TÖBB JELENET, AMELYBEN A TANÁROK ELŐADÁST TÁBLÁN FOGLALNAK, ÉS A DIÁKOK ALATT ÜLNEK ÉS HALLGATJÁK.

Projektkészítés, maketttervezés, drámaelőadás… a történelem tanításának kreatív módjai, amelyeket Ho Si Minh-város számos középiskolájában alkalmaznak a tanárok az érdeklődés felkeltésére és a diákok kemény és puha készségeinek fejlesztésére.

A történelem projekteken keresztüli tanítása az 1. klaszter (1. és 3. kerület, Ho Si Minh-város) 9 középiskolájának tanárainak és diákjainak kezdeményezése. A Le Quy Don Középiskolában (3. kerület) nemrégiben megrendezett Vietnámi Hősi Örökség történelmi projektbeszámoló során a diákok ősi ruhákba öltöztek, és az egyes nemzeti hősökhöz kapcsolódó történelmi anekdotákat adtak elő. Nguyen Viet Dang Du tanár, a Le Quy Don Középiskola történelem csoportjának vezetője reméli, hogy a projekt révén a diákok vonzónak és színesnek találják majd a vietnámi történelmet, és egyúttal új tanítási módszereken keresztül ápolják a történelem szeretetét.

A Nguyen Thi Dieu Középiskola (3. kerület, Ho Si Minh-város) diákjainak színpadi előadása a vietnámi hősi történelem projekt keretében

Az előadás mellett a bemutató keretében egy teret is kialakítottak élénk, „kézzel készített” modellek kiállítására. Különösen a Tehetséggondozó Gimnázium (1. kerület) tanárai és diákjai hoztak magukkal dioráma modelleket, amelyek „csomagolták” a tudásukat, bemutatva a diákok tervezői tehetségét. „A tanárok már nem a táblán tartanak előadást, a diákok lent ülve hallgatják, a diákok mostantól „kiléphetnek”, hogy elmerüljenek a történelem áramlatában” – mondta Le Van Tan úr, a Tehetséggondozó Gimnázium történelemtanára.

A diákok tudásának elmélyítésére irányuló vágyból fakadóan Nguyen Thi Ha Diem tanárnő, a Hung Vuong Középiskola (5. kerület) tanára arra kérte a diákokat, hogy tervezzenek asztali naptárakat az egyes leckék témája alapján. Például a 12. osztályos történelemprogram „A halhatatlan eposz visszhangja” témájában a diákok egy naptárat készítenek a Vietnami Néphadsereg Franciaország és az USA elleni ellenállásának időszakáról.

Egy másik órán Ms. Diem felfrissítette a fiatalok kötési trendjét, és arra biztatta a diákokat, hogy kössenek kalap, katona stb. alakú kulcstartókat. Szerinte az ilyen jelentőségteljes tárgyak felfedezése és létrehozása segíteni fog a diákoknak abban, hogy jobban élvezzék az órát.

Hogy kiemelje diákjai kreativitását, Che Anh Thien úr, a Tran Van Giau Középiskola (Binh Thanh kerület) tanára megengedte nekik, hogy forgatókönyveket írjanak, jelmezeket béreljenek vagy saját maguk tervezzék meg a darabokhoz. Minden darab után kommentálta és összefoglalta a tananyagot. „Amikor a történelem kötelező tantárggyá válik, és státusza emelkedik, a tanárok felelősségének a befektetésben és az alkotásban nagyobbnak kell lennie ahhoz, hogy a diákok lelkesedjenek a tanulásért” – mondta Thien úr.

Diákok termékei a történelem tanulásából

A K már nem egy „száraz” téma.

Az idei novemberi beszámoló napján a Le Quy Don Középiskolában a Ho bácsiról szóló előadásban részt vevő Tran Huynh Minh Vy és Phan Thanh Huong (mindketten a 3. kerületi Marie Curie Középiskola 12. osztályos tanulói) a következőket mondták: „A vizuális történelmi újrajátszás érdekes tanulási mód, amely segít aktívan keresni a tudást és „megjegyezni” az adatokat a mechanikus memorizálás helyett.”

Korábban Vu Phuong Linh (a hanoi Pham Hong Thai Középiskola 11. osztályos tanulója) számára a történelem unalmas tantárgy volt, nehezen megjegyezhető idővonalakkal. Amióta új módon közelíti meg a tudást – makettek készítésével, prezentációkkal, plakátok tervezésével és színészettel –, Linh és osztálytársai megváltoztak a tantárgyról alkotott véleményei. Linh elmondta, hogy a kreatív tevékenységeket gyakran alkalmazzák a megfigyelési órákon, vagy helyettesítik a 15 perces papírmunkákat. Ennek köszönhetően a diákok tanulási kedvében járnak, és az eredményeik is javultak.

HOGY A DIÁKOK NE LEGYENEK "BUTA" AZ INNOVÁCIÓTÓL

Azonban sok diákot, mint például Linht, csak az aggaszt, hogy hogyan ne „elárasztja” őket az innováció. Phuong Linhnek például általában 2-3 napra van szüksége egy PowerPoint prezentáció elkészítéséhez. Ha terméktervezési tevékenységről van szó, az eltöltött idő megduplázódik. Vannak napok, amikor a tantárgyakat egyszerre tesztelik, prezentációkat vagy termékek elkészítését követelik meg, ami arra készteti Linht, hogy „amilyen gyorsan csak a lábai bírják”. „Jó dolog új tanulási módszereket kidolgozni, de én csak a szabadidőmben szeretném csinálni, hogy időt tudjak szakítani más tantárgyakra” – fejezte ki Linh.

Ennek megértése miatt Ms. Diem azt javasolta, hogy a tanárok ne éljenek vissza a termékek előállításával, hanem olyan tényezőket vegyenek figyelembe, mint az óra célja, tartalma, költsége, a diákok képessége a feladatok elvégzésére... Ugyanezt a véleményt osztva Mr. Thien azt mondta, hogy a tanároknak minden óra előtt részletes terveket kell készíteniük, beleértve az ésszerű feladatok kiosztását és a diákok ismereteinek eligazítását.

Diákmodell történelemórára

Végső soron, függetlenül attól, hogyan tanítanak, a tanárok felismerik, hogy a kulcskérdés a történelem felhasználása a diákok tulajdonságainak és ideológiájának nevelésére . Konkrétan a tanároknak megfelelő orientációval kell rendelkezniük, és minden órába hazaszeretetet, nemzeti büszkeséget és a terület védelmének tudatosságát kell csempészniük.

Ami a diákokat illeti, a tanárok nemcsak arra ösztönzik őket, hogy 45 perc alatt tanuljanak, hanem arra is, hogy több könyvet, újságot és külső dokumentumot olvassanak, vagy történelmi helyszíneket látogassanak meg, hogy aktívan inspirálják tanulásukat és teljesen „elmerüljenek” a történelemben.

Forráslink: https://thanhnien.vn/hoc-mon-su-theo-cach-rat-khac-185231225191051145.htm