Amikor a mesterséges intelligencia belép az osztályterembe

TP - A fellendülő mesterséges intelligencia (MI) korában sok diák, még a gyenge tanulmányi képességekkel rendelkezők is, simán megoldhatnak nehéz matematikai feladatokat mindössze néhány MI-kattintással. Ez a valóság komoly kihívást jelent a tanárok számára…

December végén egy reggelen több mint 20 tanárból álló csoport Cao Bang tartományból vett részt mesterséges intelligencia alapú órákon a Hanoiban található Cau Giay Középiskolában, hogy tanuljanak a tapasztalataikból.

Mesterséges intelligencia alkalmazásáról szóló óra a Cau Giay Középiskolában (Hanoi)

A 6A4-es osztályban a Cao Bang tanárai Tran Kieu Anh tanárnő angolóráját figyelték meg. A tanár és a diákok kibővítették az órát, hogy kapcsolódjon a globális kontextushoz, segítve a diákokat abban, hogy élénk és modern módon fedezzék fel a témát. A nyelvtanuláson túl a diákok angolul is megosztották a kultúrájukról szóló történeteiket, és magabiztosan fejezték ki magukat a technológia segítségével.

A diákok zenével kezdték az órát, vidám és fülbemászó dallamokon keresztül fedezve fel a különböző országok újévi szokásait. Az óra során a diákok telefonokat és iPadeket használtak plakátok tervezésére a ChatGPT segítségével, egy ország kutatására és színes alkotásaik bemutatására. A diákcsoportokat ezután arra kérték, hogy a Gen AI alkalmazás segítségével készítsenek videókat, amelyek bemutatják az újévi szokásokat, és értelmes jókívánságokat küldenek.

Egy tanár és diákjai egy hanoi iskolában egy mesterséges intelligencia alkalmazását bemutató órán vesznek részt az iskola területén.

Az angolóra minden diákra maradandó benyomást tett, nemcsak az új szókincs révén, hanem azt is megmutatva, hogy a mesterséges intelligencia már nem valami távoli dolog. Tanáruk irányításával a diákok lelkesedéssel mertek kísérletezni és egyedi, innovatív termékeket alkotni, eltérve a hagyományos tanár-diák-másolás módszertől.

„A diákok hazamehetnek, kérdéseket tehetnek fel, információkat kereshetnek alkalmazások segítségével, hogy mélyebben és alaposabban megértsék a problémákat. De ez arra is figyelmeztet, hogy a diákok általi mesterséges intelligencia meggondolatlan használata nagyon káros lehet” – mondta Le Quang Nhan úr, a Nguyen Du Tehetséggondozó Gimnázium Matematika és Informatika Tanszékének vezetője.

Tran Kim Phuong, a Cau Giay Középiskola mesterséges intelligencia és robotika tanára elmondta, hogy a mesterséges intelligencia különböző tantárgyakba való integrálása mellett az iskolában választható tantárgyként STEM MI klub is működik. A klub összehozza a kreatív tudomány és technológia iránt szenvedélyesen érdeklődő diákokat, a tanárok pedig „kalauzként” működnek. A klubon keresztül a diákokat útmutatással látják el a mesterséges intelligencia, a GPT Chat és más alkalmazások használatában, amelyek támogatják tanulásukat és robotok létrehozását. A diákokat arra ösztönzik, hogy használják a STEM laboratóriumot, és a mesterséges intelligencia segítségével sajátítsák el a gyakorlati tudást, ami lelkes és kreatív tanuláshoz vezet.

Phuong asszony elmesélte, hogy 2025 májusában az iskolát meglátogatta To Lam főtitkár, aki egy STEM-termet adományozott. Ugyanezen a nyáron egy tanárcsoportot küldtek képzésre, hogy kezeljék a STEM-termet és alkalmazzák a mesterséges intelligenciát az oktatásban. „A mai diákok gyorsan tanulnak, és nagyon gyorsan alkalmazkodnak a technológiához. Ha a tanárok nem proaktívak, nincs alapos ismerete, és nem elég képzettek, nehéz lesz irányítani és támogatni őket. Ezért a tanárok is nagy erőfeszítéseket tesznek a technológia elérésére és a gyakorlatban való alkalmazására” – mondta Phuong asszony.

MI, mint társ

Phuong asszony azt is megosztotta, hogy a robotika és a mesterséges intelligencia klubmodelljének köszönhetően a STEM terem működtetésének mindössze néhány hónapján belül a tanárok és a diákok „édes jutalmat” arattak, mivel számos kreatív robottermék vett részt és jutott el a 2026-os VEX Robotics országos döntőjébe. „Előfordul azonban olyan helyzet, hogy a diákok passzívak, nem kreatívak, és a mesterséges intelligenciára támaszkodnak az otthoni tanulási feladatok elvégzésében. Egyes diákok elfelejtik a tanárok által adott feladatokat, az utolsó pillanatban elhamarkodottan használják a mesterséges intelligenciát, és beadják a kész terméket, csak hogy aztán a tanárok felfedezzék és visszaküldjék” – mondta Phuong asszony.

A tanítási folyamat során a tanárok mindig arra ösztönzik a diákokat, hogy használják a mesterséges intelligenciát az információkeresés segítésére, de hangsúlyozzák, hogy a megszerzett tudásnak és a végeredménynek a diákok saját intelligenciáján kell alapulnia. Azokat a diákokat, akik egyszerűen csak bemásolják a kutatott információkat a feladataikba, vagy akik a „csak túl kell lenni rajta” mentalitással rendelkeznek, arra fogják kérni, hogy újra elvégezzék a munkájukat. „Még a technológia alkalmazásakor is a tanítás célja mindig a valódi minőség biztosítása, hogy a diákok tudást halmozhassanak fel” – emlékezett vissza Phuong asszony.

A középiskolában Le Quang Nhan úr, a Nguyen Du Szakközépiskola (Dak Lak) Matematika és Informatika Tanszékének vezetője megosztott egy történetet egy tanár MI-t használó diákjaiba vetett bizalmáról. „Néhány diák talán nem jártas az órán, de még a legnehezebb házi feladatokat is meg tudják oldani. Ilyen esetekben a tanár kénytelen gyanakodni, hogy MI-t használnak, ezért megkéri őket, hogy jöjjenek a táblához és oldják meg újra a problémát. Természetesen a diákoknak be kell vallaniuk, hogy technológiát használnak, mert nem tudták megoldani a feladatot az órán” – mesélte Nhan úr.

Nhan úr szerint a mai tantermek nagyon különböznek a múltbéliektől. A tanárok irányítják a diákokat az alkalmazások elérésében és a parancsok megfogalmazásában. Korábban a diákok a tanároktól és társaiktól tanultak, ma viszont a mesterséges intelligencia második tanárként segíti a tanulást bármikor, bárhol.

Nhan tanár elmondta, hogy a digitális korban az oktatás is gyorsan változik. A mesterséges intelligencia alkalmazása a tanításban sokkal könnyebbé teszi mind a tanárok, mind a diákok számára, beleértve az ötletek kérését és a projektek megvalósításához szükséges útmutatást. A mesterséges intelligencia valódi tanárrá vált mind a tanárok, mind a tanulók számára. A mesterséges intelligencia fokozatosan felváltja a valós életben használt tanárok egyes szerepeit is, ami azt követeli a tanároktól, hogy több erőfeszítést tegyenek, és folyamatosan tanuljanak, hogy elsajátítsák a technológiát a diákok tanítása érdekében.

„A mesterséges intelligencia azonban továbbra sem helyettesítheti a tanár szerepét, mivel a tanítás egy speciális szakma, ahol a tanár értelemmel és érzelemmel irányítja a diákokat, és figyelemmel kíséri fejlődésük útját, amire a mesterséges intelligencia nem képes” – mondta Mr. Nhan.

Dao Thi Cuc asszony, a hanoi Dong Da Középiskola igazgatóhelyettese úgy véli, hogy a diákok hajlamosak a mesterséges intelligenciát használni a gyors válaszok megtalálásához, sőt, az eredményeket lemásolják anélkül, hogy valóban megértenék a probléma lényegét. Ez nehéz kérdés a tanárok számára, mert ha nem megfelelően irányítják, a mesterséges intelligencia használata csökkentheti a diákok önálló gondolkodását, elemző és kreatív képességeit.

Ennek fényében az iskola megköveteli a tanároktól, hogy proaktívan határozzák meg szerepüket a diákok irányításában és irányításában a mesterséges intelligencia megfelelő, biztonságos és célirányos használatában, segítve őket megérteni, hogy a mesterséges intelligencia csak egy tanulástámogató eszköz, nem pedig a munkájuk vagy gondolkodási képességeik helyettesítője.

Forrás: https://tienphong.vn/khi-ai-vao-lop-hoc-post1809163.tpo