Nincsenek regisztrált diákok, sok tantárgyhoz túl sok tanár tartozik

C. FEJLESZTÉS SOK TÉMÁBAN

A 2018-as Általános Oktatási Program 4 évnyi végrehajtása után Ho Si Minh-város számos általános és középiskolájának szakmai ügyekért felelős igazgatóhelyettese kijelentette, hogy egyes tantárgyakat jelenleg darabokban hajtanak végre, nem teremtve meg a folytonosságot, így nem lehet elérni a legmagasabb eredményeket. A helyi oktatási tartalmak oktatásának megvalósítása, a pályaorientációs tapasztalatszerzési tevékenységek szervezése... továbbra is nehézségekbe ütközik. Az órai tevékenységek néha még mindig formálisak, hatástalanok és nem hűek a természetükhöz. A tanárok továbbra is korlátozottak, és nem felelnek meg a teljes tantárgy elsajátításához szükséges követelményeknek... ami olyan megvalósításhoz vezet, amely nincs összhangban az innováció szellemével, nehézségeket és hatékonyságtalanságokat okozva a megvalósítási folyamatban.

Egy 1. kerületi (HCMC) középiskola igazgatóhelyettese elismerte, hogy nincs elég tanár a program követelményeinek teljesítéséhez. Például az új program pályaválasztási tanácsadással és helyi oktatási tevékenységekkel bővült, bár ezek szakmai csoportokhoz vannak rendelve, mivel a tanárok nem szakosodtak, nem tudják biztosítani a tevékenységek megfelelő elvégzését.

Az új oktatási program bevezetése miatt sok iskolában komoly zenetanárhiány van, de más tantárgyakból többlet van.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az igazgatóhelyettes szerint még mindig számos probléma van a pályaorientációs tapasztalatszerzési tevékenységek szervezésével. Például az évi 105 óra átlagosan heti 3 órát jelent. Egyes iskolák egy órát tartanak fenn az iskolaudvaron zajló tevékenységekre, egy órát az osztályfőnököknek, és egyet a tanároknak a téma szerinti tanításra. A tapasztalatszerzések ilyen kollektív módon történő szervezése nem fogja elérni a kívánt követelményeket, és növelni fogja a tanárokra nehezedő nyomást az órák számára vonatkozóan.

Hasonlóképpen Nguyen Quang Dat úr, a Tay Thanh Középiskola igazgatója (Tan Phu kerület, Ho Si Minh-város) elmondta, hogy a pályaválasztási tanácsadás és a tapasztalati oktatás területén a helyi oktatásban nincsenek szakosodott tanárok, így bárki részt vehet a tanításban a képzés után.

A Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem egyik előadója egyszer megjegyezte, hogy a pszichológiától eltérő területeken dolgozó tanároknak gyakran nehézséget okoz a pszichológia alapfogalmainak elsajátítása és alkalmazása. Ezenkívül az előadó szerint vannak olyan tanárok, akik csak megbízásból, nem pedig személyes szenvedélyből vesznek részt tanácsadási és pályaválasztási tanácsadási képzéseken. Ennek eredményeként a tanácsadási munka minősége csökkent, ami közvetlenül befolyásolja a diákok támogatásának képességét, és azt eredményezi, hogy a diákok nem kapják meg a személyes és szakmai fejlődésükhöz szükséges teljes körű és minőségi segítséget. Ez jelentős hatással van a program célkitűzéseinek hatékonyságára.

A TÖBB TANTÁRGYAT IS TANÍTÓ TANÁROKNAK NINCSENEK TANÍTANDÓ ÓRÁIK

Az iskolavezetők szerint egy másik valóság az, hogy az új program bevezetésekor, mivel a diákok választhatják meg a tantárgyaikat, helyi tanártöbblet alakult ki az egyes iskolákban.

A Thanh Nien újságírói szerint a Nguyen Huu Tho Középiskolában (Ho Si Minh-város, 4. kerület) szinte egyetlen diák sem választ ipari technológiát vagy mezőgazdasági technológiát. Csak néhány diák választja a biológiát, akik orvosi és gyógyszerészeti területen kívánnak vizsgázni.

Nguyen Quang Dat úr szerint a Tay Thanh Középiskolában túl sok a biológia, a technológia, az informatika, a közgazdaságtan és a jogtanár. Ezért ezeknek a tanároknak nincs elegendő óraszámuk (heti 17 óra). Ezért az iskola oktatási tevékenységek oktatására osztja be őket, vagy olyan feladatokra alakítja át őket, mint a felügyeleti feladatok, az irodai feladatok, hogy biztosítsa a fizetés alapját, és hogy Ho Si Minh-város határozata szerint a megnövekedett jövedelem mérlegelésének kritériumait is figyelembe vegyék.

Huynh Thanh Phu úr, a Bui Thi Xuan Középiskola (1. kerület) igazgatója elmondta, hogy csak a kémia tekintetében korábban, az iskola létszáma szerint, az iskolának annyi tanárral kellett rendelkeznie, hogy évfolyamonként 15 osztályt tudjon tanítani a régi tanterv szerint, de most, amikor az új tanterv szerint választanak tantárgyakat, évfolyamonként csak 4 kémiaóra van. A szabályozás szerint az igazgatónak továbbra is számos órát kell tanítania, de a tanároknak most hiányoznak a tanítási órák, ezért Phu úr azt mondta: „A szakom a kémia, de nem tudok tanítani, mert túl sok a felesleges tanár. Át kell térnem a helyi oktatás tanulmányozására, hogy a szabályozásnak megfelelően elegendő osztályt tudjak tanítani.”

A Bui Thi Xuan Középiskola igazgatója szerint a technológiai csoportban tanító tanároknak sincsenek tanítási óráik. Az iskolának pedig minden lehetséges módot meg kell találnia arra, hogy az órák számát a fizetés és a jövedelem megszerzéséhez szükséges követelményeknek megfelelően elosztja és átalakítsa.

Phu úr szerint a tanárok egyensúlyhiánya és hiánya iskolánként eltérő. Egyes iskolákban a diákok hajlamosak természettudományos tárgyakat választani, ami szociális vagy technológiai tanárok többségéhez vezet; ezzel szemben egyes iskolákban a diákok csak társadalmi tárgyakat választanak, ami természettudományos tanárok többségéhez vezet.

„Általában a legjobb iskolákban, ha a diákok természettudományos tárgyakat választanak, a társadalomtudományi tanároknak nem lesz elegendő tanítási órájuk, és fordítva. Ezért, ha csak a felesleges tanárokra támaszkodunk a személyzet racionalizálása érdekében, de ha az egyik évben változik a diáklétszám, az iskolák nem lesznek képesek időben további tanárokat felvenni” – jegyezte meg Mr. Phu.

Ezért az egyes iskolákra vonatkozó belső megoldások mellett Phu úr azt javasolta, hogy miután az iskolák befejezik az osztályszerkezet kialakítását, vizsgálják felül és jelentsék az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a tanárok iskolák közötti, esetleg a klaszteren belüli áthelyezésének lehetőségét, hogy korlátozzák azt a helyzetet, amikor az A iskolában tanárhiány, míg a B iskolában tanárfelesleg van.

Az új program bevezetésekor, mivel a diákok választhatják meg a tantárgyaikat, minden iskolában helyi tanártöbblet alakult ki.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

SÚLYOS HIÁNY VAN ZENEMŰVÉSZETI ÉS MŰVÉSZETI TANÁROKBÓL

Épp ellenkezőleg, a legtöbb középiskola ma komoly zene- és művészettanár-hiánnyal küzd a toborzási források hiánya miatt. Jelenleg sok középiskola kénytelen tantárgyakat és résztantárgyakat elhagyni, mivel nincs elég tanár e két művészeti tantárgyból.

Ezért Nguyễn Quang Dat úr őszintén beismerte: „A program célja, hogy a diákok maguk választhassák meg a tantárgyaikat, de ez még nem valósult meg a szó valódi értelmében. Ha a diákoknak megengedhetnék, hogy a valódi értelemben válasszanak, hol találnánk tanárokat?”

Emellett Dat úr szerint a tanárok jelenleg a tudásra fókuszáló tanításról a tulajdonságok és képességek fejlesztésére váltottak. Vannak azonban olyan tanárok, akik még mindig a régi módszert követik. Köztük vannak olyanok, akik nem olvasnak figyelmesen és nem követik a program követelményeit, de továbbra is a tankönyveket követik. Közülük sokan a tankönyvek tartalmának biztonságos kombinálását választják a tanításhoz.

Néhány iskolában nincs elegendő funkcionális terem a szükségesnél.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériumának október elején küldött, az új tanév feladatainak végrehajtásáról szóló jelentésében a városban még mindig vannak olyan települések (12. kerület, Binh Tan; Binh Chanh kerület, Hoc Mon...), amelyek még nem biztosították a napi 2 foglalkozású tanítás feltételeit, és egyes iskolákban nincs elegendő funkcionális terem a 2018-as Általános Oktatási Program előírásainak megfelelően.

Néhány iskolában még mindig túl sok a diák, ami kihat a tanulás minőségére. Egyes oktatási intézményekben továbbra is hiány van tanárokból számos tantárgyból, ezért szerződéses tanárokat vagy vendégelőadókat kell alkalmazniuk, hogy elegendő tanárt biztosítsanak az órák megtartásához. A tanárhiány főként az angol, a testnevelés, a zene és a képzőművészet tantárgyakban koncentrálódik a képzett tanárok hiánya miatt.

A Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma továbbra is nehézségekkel küzd a tanári kar fejlesztése és az iskolai és tantermi rendszerek fejlesztésébe való befektetés terén egyes kerületekben, különösen a nagy népességűekben.

A tanórán kívüli tevékenységek szervezése nehézségekbe ütközik a megvalósítási idő megszervezése során, hogy biztosítsák a részt vevő diákok közötti konszenzust és az iskola megvalósítási feltételeit.

Az oktatási intézmények tanárai nem részesültek speciális képzésben, és kevés tapasztalattal rendelkeznek az életvezetési készségeket fejlesztő tevékenységek szervezésében, ezért a legtöbb oktatási intézmény vállalkozásokkal működik együtt ezek megvalósításában. Egyes oktatási intézmények nem nyújtottak teljes körű tájékoztatást a szülőknek a tanórán kívüli oktatási tevékenységekről, ami zavart és tévhitet keltett abban, hogy ezek kötelező oktatási tevékenységek. Ez befolyásolta a szocializációs oktatás politikáját, amely a diákok számára kínált tapasztalati, gyakorlati és valós tevékenységek növelésére irányul.

Forrás: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm