Mivel egyetlen diák sem iratkozik be, sok tantárgyból tanártöbblet alakul ki.

C. Foltvarrás sok témában

A 2018-as Általános Oktatási Program négy évnyi végrehajtása után számos Ho Si Minh-városi középiskolai és gimnáziumi igazgatóhelyettes arról számolt be, hogy egyes tantárgyakat jelenleg széttagolt módon, koherencia nélkül valósítanak meg, és ezért nem érnek el optimális eredményeket. A helyi oktatási tartalmak oktatásának és a pályaválasztási tanácsadási tevékenységek megszervezésének megvalósítása továbbra is nehézségekbe ütközik. Az órai tevékenységek néha felületesnek, hatástalannak tűnnek, és nem tükrözik valóban a kívánt célt. A tanároknak továbbra is korlátaik vannak, és még nem képesek teljes mértékben minden tantárgyat tanítani, ami ahhoz vezet, hogy a megvalósítás nem áll összhangban az innováció szellemével, ami nehézségeket és hatékonyságvesztést okoz.

Egy 1. kerületi (Ho Si Minh-város) középiskola igazgatóhelyettese elismerte, hogy nincs elég tanár a tanterv megfelelő megvalósításához. Például az új tanterv tartalmaz pályaválasztási tanácsadással és helyi oktatással kapcsolatos tapasztalati tevékenységeket, és bár ezek tantárgyi tanszékekhez vannak rendelve, a tanárok nem rendelkeznek a szükséges szakértelemmel, ami akadályozza ezen tevékenységek hatékony végrehajtását.

Az új oktatási program bevezetésével sok iskola súlyos zenetanárhiánnyal küzd, de más tantárgyakból túl sok van belőlük.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

Az igazgatóhelyettes szerint még mindig számos probléma van a pályaválasztási tanácsadási tapasztalati tevékenységek szervezésével. Például, ha évi 105 órát, átlagosan heti 3 órát különítenek el, egyes iskolák egy órát a szabadtéri tevékenységekre, egyet az osztályfőnöknek, egyet pedig egy tematikus órára szánnak. A tapasztalati tevékenységek ilyen kollektív módon történő szervezése nem fogja kielégíteni a kívánt követelményeket, és csak növeli a tanárok munkaterhelését.

Hasonlóképpen Nguyen Quang Dat úr, a Tay Thanh Középiskola igazgatója (Tan Phu kerület, Ho Si Minh-város) elmondta, hogy a pályaválasztási tanácsadás és a helyi oktatás terén zajló tapasztalati oktatási tevékenységekhez nincsenek külön tanárok, így bárki részt vehet a képzés utáni oktatásban.

A Ho Si Minh-városi Neveléstudományi Egyetem egyik előadója egyszer megjegyezte, hogy a pszichológiától eltérő területeken dolgozó tanárok gyakran nehezen értik és alkalmazzák az alapvető pszichológiai fogalmakat. Továbbá, az előadó szerint egyes tanárok csak megbízásból, nem pedig személyes szenvedélyből vesznek részt tanácsadási és pályaválasztási tanácsadási képzéseken. Ennek eredményeként a tanácsadás minősége romlik, ami közvetlenül befolyásolja a diákok támogatásának képességét, megakadályozva őket abban, hogy megkapják a szükséges és megfelelő segítséget a személyes és szakmai fejlődésükhöz. Ez jelentősen befolyásolja a program célkitűzéseinek hatékonyságát.

A több tantárgyat oktató tanároknak nincsenek óráik.

Az iskolavezetők szerint egy másik valóság az, hogy az új tanterv bevezetése, ahol a diákok választhatják meg a tantárgyaikat, helyi tanártöbblethez vezetett az egyes iskolákban.

A Nguyen Huu Tho Középiskolában (Ho Si Minh-város, 4. kerület) a Thanh Nien újságíróinak megfigyelései szerint az ipari technológia és a mezőgazdasági technológia tantárgyakat alig választották a diákok. Csak kis számban választották a biológiát az orvosi vagy gyógyszerészeti pályát tervező diákok.

Nguyen Quang Dat úr szerint a Tay Thanh Középiskolában túl sok tanár van biológia, technológia, informatika, közgazdaságtan és jog szakon. Ezek a tanárok nem teljesítik a kötelező tanítási óráikat (heti 17 óra). Ezért az iskola oktatási tevékenységek oktatására osztja be őket, vagy más feladatokra, például felügyelői vagy irodai feladatokra osztja be őket, hogy biztosítsa fizetésüket, és hogy ez alapul szolgáljon a kiegészítő jövedelem kritériumainak értékeléséhez Ho Si Minh-város határozata szerint.

Eközben Huynh Thanh Phu úr, a Bui Thi Xuan Középiskola (1. kerület) igazgatója elmondta, hogy korábban, az iskola létszámtervének megfelelően, évfolyamonként 15 osztály tanítására kellett elegendő tanárnak lennie a régi tanterv szerint. Most azonban, az új tanterv szerinti tantárgyak kiválasztásával évfolyamonként csak 4 osztály van kémiára. A szabályozás szerint az igazgatónak továbbra is bizonyos számú órát kell tanítania, de a tanároknak most kevés a tanítási órájuk. Phu úr kijelentette: „A szakterületem a kémia, de nem tudom tanítani, mert túl sok a tanár. Át kell térnem a helyi oktatás tanulmányozására, hogy teljesítsem a szükséges tanítási óraszámot.”

A Bui Thi Xuan Középiskola igazgatója szerint a technológiai tanszék tanárainak sincsenek tanítási óráik. Az iskolának meg kell találnia a módját a tanítási órák átcsoportosításának és átalakításának, hogy biztosítsa a fizetésük és jövedelmük feltételeinek való megfelelést.

Phu úr szerint a tanárok egyensúlyhiánya és hiánya iskolánként változik. Egyes iskolákban a diákok hajlamosak természettudományos tárgyakat választani, ami tanártöbbletet eredményez társadalomtudományokban vagy technológiában; ezzel szemben más iskolákban a diákok csak társadalomtudományokat választanak, ami tanártöbbletet eredményez természettudományokban.

„A felső kategóriás iskolákban jellemzően, amikor a diákok természettudományos tárgyakat választanak, a társadalomtudományi tárgyakat oktató tanároknak nincs elegendő tanórájuk, és fordítva. Ezért, ha a leépítést csak a tanárfeleslegre alapozzuk, de „véletlenül” ingadozik a diáklétszám az adott évben, az iskolák nem lesznek képesek időben további tanárokat felvenni” – jegyezte meg Mr. Phu.

Ezért az egyes iskolákon belüli megoldások mellett Phu úr azt javasolta, hogy miután az iskolák véglegesítik osztálynévsoraikat, vizsgálják felül és jelentsék az Oktatási és Képzési Minisztériumnak a tanárok iskolák közötti, lehetőleg ugyanazon a csoporton belüli áthelyezését, hogy elkerüljék azokat a helyzeteket, amikor az A iskolában tanárhiány, míg a B iskolában tanárfelesleg van.

Az új tanterv bevezetésekor, ahol a diákok választhatták meg a tantárgyaikat, egyes iskolákban helyi tanártöbblet keletkezett.

FOTÓ: DAO NGOC THACH

A ZENEMŰVÉSZETI ÉS MŰVÉSZETI TANÁROK SÚLYOS ADÓSSÁGA

Ezzel szemben a középiskolák többsége ma súlyos zene- és rajztanárhiánnyal küzd a toborzás hiánya miatt. Jelenleg sok középiskola kénytelen tantárgyakat vagy résztantárgyakat elhagyni, mivel nincs elég tanár e két művészeti ágban.

Ezért Nguyễn Quang Dat úr őszintén beismerte: „A program kimondott célja, hogy a diákok maguk választhassák ki a tantárgyaikat, de ezt nem valósították meg megfelelően. Ha a diákoknak joguk lenne a valódi értelemben vett választásra, hol találnánk tanárokat?”

Továbbá, Mr. Dat szerint, bár a tanárok a tudásra való összpontosításról a tulajdonságok és kompetenciák fejlesztésére helyezték a hangsúlyt, néhányan még mindig a régi módszerekhez ragaszkodnak. Ide tartozik a tanárok egy olyan szegmense is, akik nem olvassák el és nem alkalmazzák figyelmesen a tantervben előírt tanulási eredményeket, hanem egyszerűen csak a tankönyveket követik. Ezen tanárok közül sokan a biztonságos megoldást választják, és különböző tankönyvekből állítanak össze tartalmat a tanításhoz.

Néhány iskolában nincs annyi funkcionális terem, amennyit a szabályozások előírnak.

Az Oktatási és Képzési Minisztériumnak október elején benyújtott, az új tanév feladatainak végrehajtásával kapcsolatos jelentésében a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma kijelentette, hogy egyes települések (12. kerület, Binh Tan; Binh Chanh kerület, Hoc Mon kerület stb.) továbbra sem felelnek meg a napi két tanítási óra feltételeinek, és egyes iskolákban nincs elegendő funkcionális terem a 2018-as Általános Oktatási Programban előírtaknak megfelelően.

Néhány iskolában túlzsúfolt a tanterem, ami kihat a tanulás minőségére. Egyes oktatási intézmények továbbra is számos tantárgyból tanárhiánnyal küzdenek, ami arra kényszeríti őket, hogy szerződéses vagy vendégelőadókat alkalmazzanak a megfelelő tanári állomány biztosítása érdekében. A tanárhiány főként angol, testnevelés, zene és művészet szakokon koncentrálódik a képzett jelöltek hiánya miatt.

Ho Si Minh-város oktatási szektora továbbra is nehézségekkel küzd a tanári kar fejlesztése és az iskolarendszerek fejlesztésébe való befektetés terén egyes kerületekben, különösen a nagy népességűekben.

A tanórán kívüli tevékenységek szervezése kihívásokkal néz szembe az ütemterv és a részt vevő diákok konszenzusának biztosítása szempontjából, miközben figyelembe veszi az iskola szervezési lehetőségeit is.

Az oktatási intézmények tanárai nem rendelkeznek speciális képzettséggel és tapasztalattal az életvezetési készségeket fejlesztő tevékenységek szervezésében, ezért a legtöbb intézmény vállalkozásokkal működik együtt ezek megvalósításában. Egyes intézmények nem nyújtottak teljes körű tájékoztatást a szülőknek a tanórán kívüli tevékenységekről, ami félreértésekhez és tévhitekhez vezetett azzal kapcsolatban, hogy ezek a tevékenységek kötelezőek. Ez negatívan befolyásolta a szocializációs oktatás politikáját azáltal, hogy növelte a diákok számára elérhető tapasztalati, gyakorlati és interaktív tevékenységeket.

Forrás: https://thanhnien.vn/chuong-trinh-giao-duc-pho-thong-2018-khong-hoc-sinh-dang-ky-nhieu-mon-thua-giao-vien-185241023162746039.htm