A mesterséges intelligencia korszaka: A tanárok veszik át a vezetést, a diákok kerülnek a középpontba

Képaláírás — A digitális korban a tanárok továbbra is az útmutatók és társak, a diákok pedig továbbra is a tanulási folyamat középpontjában állnak. Fotó: CH

Az FPT Educamp 2025 fórum oktatási szakértői szerint azonban a „tanárok és a diákok” továbbra is a tanulás minőségét meghatározó középpontban állnak – amit a technológia nem tud helyettesíteni.

Az FPT Educamp 2025 Fórumon több mint 300, a rendszeren belüli és kívüli munkatárs és tanár vett részt. Az FPT Educamp 2025 a 10. alkalommal került megrendezésre, megerősítve a fórum éves tudományos csereprogramként betöltött szerepét, amely segíti az oktatókat az új ismeretek megszerzésében, a tapasztalatok és a bevált gyakorlatok megosztásában, tanulásában és alkalmazásában a gyakorlati munkában.

Az eseményen két oktatási szakértő, Dr. Guanliang Chen, a Monash Egyetem (Ausztrália) docense és Dr. Nguyen Chi Hieu, az IEG Oktatási Szervezet vezérigazgatója, többdimenziós perspektívát mutattak be a mesterséges intelligencia oktatásban betöltött hatásáról.

A „Személyre szabott tanulás a mesterséges intelligencia korszakában: Az értékelés és a visszajelzés szemszögéből” című előadásában Dr. Guanliang Chen, a Monash Egyetem (Ausztrália) docense rámutatott, hogy a generatív mesterséges intelligencia megváltoztatja a tanulási termékek jellegét, és ezáltal innovációt igényel az értékelési módszerekben.

Dr. Guanliang Chen szerint a mesterséges intelligencia azonnali személyre szabási támogatást nyújthat több száz tanulónak, de még mindig számos kockázattal jár, például hamis információk létrehozása vagy a tanulók gondolkodási folyamatainak nem rögzítése. A Monash-i kutatások és empirikus modellek alapján azt javasolja, hogy a hangsúlyt a termékértékelésről a folyamatértékelésre helyezzék át, és tanulási adatokat gyűjtsenek a fejlődési visszajelzések építése érdekében. „A mesterséges intelligenciát úgy kell megtervezni, hogy fokozza, ne pedig helyettesítse a tanárok azon képességét, hogy visszajelzést adjanak a diákoknak” – hangsúlyozta Dr. Guanliang Chen.

Egy másik nézőpontból Dr. Nguyen Chi Hieu, az IEG Oktatási Szervezet vezérigazgatója tette fel a kérdést: „Mi van, ha a technológia nem tudja megoldani a személyre szabott tanulást?” Szerinte a „mit tanulni” mellett a diákok valami értelmeset is szeretnének csinálni, pozitív kapcsolatokat építeni és megtalálni a saját egójukat. Dr. Nguyen Chi Hieu 6 irányvonalat javasolt a tanárok számára, hogy elkísérjék a diákokat a személyes fejlődés folyamatában, beleértve: a tanítási program „közös megalkotását”, a differenciált tanítást, a diákok felhatalmazását arra, hogy megválasszák a tanulási és értékelési módszereiket; a döntéshozatalhoz való hozzájárulás jogát, a diákok megértését és a mentális egészségük átfogó fejlődésének elősegítését.

Dr. Nguyen Chi Hieu megerősítette, hogy az oktatás igazi értéke az, hogy felébressze a tanulókban a folyamatos fejlődés vágyát. Ahhoz, hogy a tanárok elkísérjék a diákokat e cél elérésének folyamatában, „gyógyítóknak, tanulótársaknak és kezdőknek” kell lenniük.

A szakértők megosztása számos cserét váltott ki az FPT tanároktól – azoktól, akik közvetlenül alkalmazzák a személyre szabott tanulási modelleket az iskolában. A tanítási gyakorlatból számos megoldást alkalmaztak, hogy segítsék a diákokat a saját útjukon fejlődni, minden diák képességeihez és sebességéhez igazodva, amelyben a tanárok társak, motivátorok és tanulók szerepét töltik be a diákokkal. A technológiát, beleértve a mesterséges intelligenciát is, az FPT tanárok számos tantárgyban és szinten alkalmazzák a tanulási élmény optimalizálására, például középiskolai szinten: matematika, irodalom, földrajz, angol...; egyetemi és főiskolai szinten: politikai elmélet, nyelv (angol, koreai), soft skillek...

Elmondható, hogy bár a technológia, különösen a mesterséges intelligencia, nagymértékben támogatta a tanítást és a tanulást, a tanárok és a diákok szerepe a személyre szabott tanulási modellben nem csökkent. A tanárok továbbra is az útmutatók és társak, a diákok pedig továbbra is a tanulási folyamat középpontjában állnak. Amikor a tanulók proaktívak, és a tanárok időben nyújtanak támogatást, a technológia eszközzé válik, amely segíti a folyamat hatékonyabb lebonyolítását. A személyre szabott tanulás és a technológia alkalmazásának trendjét világszerte számos oktatási rendszer erőteljesen alkalmazza. Az FPT Educamp 2025 révén az FPT megerősíti úttörő szerepét az új oktatási modellek korszerűsítésében, tesztelésében és terjesztésében, a tanulók számára egyre jobb tanulási élményt célozva.

Forrás: https://baotintuc.vn/giao-duc/ky-nguyen-ai-thay-co-giu-vai-tro-dan-dat-hoc-sinh-la-trung-tam-20251118183724723.htm