A gyerekemnek zsúfolt programja volt – iskola, osztályfőnöki óra, az osztályfőnökkel, plusz zongora- és asztaliteniszleckék –, de tévedtem.

A középiskolában a tanterv zsúfolt volt minden héten órákkal egészen a gimnázium végéig, mégsem javultak sokat az eredmények. Szomorú voltam, hogy minden erőfeszítésem ellenére a gyermekem nem váltotta be az elvárásaimat.

A szabadidős tevékenységeket mindig ösztönzik, hogy segítsék a diákokat a tanulmányi terhek enyhítésében - Illusztráció.

Már az első osztály megkezdése előtt megtanítottam a gyermekemet folyékonyan olvasni és írni. Tanárként előnyben vagyok sok más szülővel szemben, mivel ismerem a tananyagot és értem a diákoknak való tudás átadásának módszereit.

A zsúfolt tanulási ütemterv ellenére az eredmények csak kis mértékben voltak az átlag felett.

Szigorú edzéstervet állítottam fel a gyerekemnek, és ügyeltem rá, hogy pontosan betartsa. Reggel az órarend szerint mentek iskolába. Délben, étkezés után, délután fél 1-ig aludtak, majd elkezdtek otthon tanulni.

A tanultak átismétlése mellett arra is lehetőséget adok, hogy előre megtanítsam a másnapi órák anyagát. Ehhez a gyermekemnek körülbelül 20 sornyi verset vagy egy rövid bekezdést kell írnia, amelyet irodalmi művek közül választottam ki.

A célom a kézírása fejlesztése mellett az is, hogy felkészítsem őt a szükséges ismeretekkel ahhoz, hogy később kimagasló eredményeket érhessen el az irodalomban.

A gyerekem nem áll meg az írás befejezése után, hanem kívülről is megjegyzi, amit éppen írt. Ha az írás nem kielégítő, akkor újra kell írnia, amíg elégedett nem leszek vele. Ez egy plusz gyakorlás, mert már korábban el kell végeznie a tanár által adott házi feladatot.

Osztálytársaimhoz képest valóban egy kicsit tájékozottabb vagyok. Tudok szavalni néhány verset a Kieu meséjéből, és olvastam néhány vietnami és külföldi mesét. A témában megjelent cikkeken keresztül megismerkedtem az újságírással is.

A gyermekem rendszeres matek korrepetálást is kap az anyjától. Az órai feladatokat addig gyakorolják, amíg tökéletesek nem lesznek. Utána meg kell oldaniuk a tankönyvben maradt feladatokat, annak ellenére, hogy a tanár nem követeli meg őket. Továbbá, külön korrepetálásra küldik őket az osztályfőnökükhöz, hogy több típusú feladatot tanuljanak.

Szombaton és vasárnap a gyermekem különórákra járt a tanárnál, majd angol órákat vett egy nyelvi központban, mint a legtöbb osztálytársa. Az általános iskolában végig ezt az órarendet követte. A tanárok megjegyzései azonban mindig ugyanazok voltak: nem tudott koncentrálni az órákon, nem lelkesedett az órai tevékenységekért, sőt néha figyelmetlen is volt.

A tanárok úgy vélik, hogy a gyermek talán korábban kapott utasítást az új leckéről, így már nem érdekelte az előadás hallgatása. Ennek eredményeként a tanulmányi teljesítménye csak kis mértékben haladta meg az átlagot.

A középiskolában a hét minden napján zsúfolt volt az órarend órákkal egészen a gimnázium végéig, az eredmények mégsem javultak sokat. Arról nem is beszélve, hogy a gyerekem nem szívesen járt iskolába azokban az években. Szomorú vagyok, hogy a gyermekembe fektetett összes erőfeszítésem nem váltotta be a hozzá fűzött reményeimet.

Tudom, hogy tévedtem.

Sportrajongóként elég jó vagyok asztaliteniszben, és évek óta részt veszek tartományi szintű sportversenyeken. Úgy döntöttem, hogy hetente három délután, páros napokon, a gyerekem velem fog edzeni az iskola sportpályáján.

A gyermekem megfelelő ütőkkel, ruházattal, cipővel stb. rendelkezik. Minden technikai mozdulatot több százszor kell gyakorolni, mire jóváhagyom. Remélem, hogy egy napon a gyermekem is a dobogón állhat, és érmet vehet át, mint az ország híres sportolói. Legalábbis hogy a Phu Dong Sportfesztiválon kerületi szinten ő legyen a legjobb sportoló.

De évekig tartó edzés után sem jutott túl az iskolai torna selejtezőjén. Minden alkalommal, amikor edzésre ment, boldogtalan volt, ezért el kellett fogadnom, hogy fel kell adnia a játékot. Mondanom sem kell, milyen boldog volt.

A gyerekem azt mondta, hogy kezdettől fogva nem szeretett asztaliteniszt. Csak tollaslabdázni szeretett. Most, hogy a kívánságuk valóra vált, nagyon boldogok. Nem tűznek ki maguk elé helyezési célokat; csak egy módjaként tekintenek rá, hogy javítsák az egészségüket és egy kicsit jól érezzék magukat a tanulás után. Amikor nézem őket, ahogy a barátaikkal edzenek, látom, hogy lelkesek, nem stresszesek vagy túlterheltek, mint amikor velem pingpongoznak.

Gyermekem általános iskolás évei alatt sok kollégámat láttam, akik orgonaórákra vitték a gyerekeiket. Néhány gyerek kitűnt, versenyeken vett részt és iskolai konferenciákon is fellépett. Sokáig spóroltam, és végül sikerült két aranytaelért orgonát vennem. Ezután beírattam a gyerekemet esti órákra egy híres helyi zenész magánlakásába.

Minden este, amikor elviszem a gyerekemet zongoraórára, úgy érzem, mintha a levegőben lebegnék minden egyes hanggal, amit lejátszik. Mivel az órája csak egy órás, kint ülök és várok. A zongoratanárnő megemlítette, hogy ha nagyon igyekszik, a zongoratanítás nem nehéz, ezért teljes szívemből bátorítom, még akkor is, ha a havi tandíj fizetése még mindig fáj a szívemnek.

Arra utasítottam a gyerekemet, hogy gyakorolja a tanár által tanított leckét közvetlenül iskola után, hogy tökéletesítse a képességeit, gyakran este 10 órára vagy még későbbre. Folyton azon gondolkodtam, milyen büszke leszek rá, amikor egy nap fellép az iskola előtt.

Egyik este, a zongora dallamos hangját hallva, lementem a földszintre, hogy megnézzem a gyerekemet gyakorolni. Meglepetésemre ahelyett, hogy a zongoránál ült volna, egy függőágyban fekve találtam, amint képregényeket olvas. Kiderült, hogy az automata billentyűzeten előre beprogramozott dalokat játszik, és még nem éri el azt a profi előadói szintet, mint ahogy mindig is képzeltem.

Tudom, hogy tévedtem.

Úgy döntöttem, hogy eladom a zongorát az eredeti árának kevesebb mint negyedéért, és közöltem a gyerekemmel, hogy vége a zongoraóráknak. A gyerekem elmondta, hogy tudja, hogy nincs tehetsége vagy érdeklődése a zene iránt, és hogy csak azért követi a kívánságaimat, mert félnek, hogy felzaklatnak.

Ismét kudarcot vallottam abban, hogy a gyermekem beteljesíti majd gyermekkori álmaimat. Attól kezdve nem erőltettem rá, hogy azt tegye, amit én akarok. Gyermekem élete kevésbé vált tétovázásossá, sőt félelemmel telivé amiatt, hogy nem teljesíti apja kívánságait.

Ahogy a második gyermekem felnőtt, az első gyermekem tapasztalatából okulva semmit sem erőltettem rá semmilyen tevékenységben. Ha kosárlabdázni akart, bátorítottam. Ha úszni akart tanulni, beleegyeztem.

A gyerekem azt mondta, hogy nincs semmilyen művészi tehetsége, és megkért, hogy ne erőltessem zenetanulásra, ezért bólintottam egyetértően. Abbahagytam az iskola utáni matematika, fizika, kémia, biológia és angol tanulásra való kényszerítését.

A gyerekemnek nem kell rohangálnia a zsúfolt órarenddel, plusz órákkal, és én is egészségesebb vagyok, mert nem kell autóval fuvaroznom a gyerekemet munka után egyik óráról a másikra, esőben vagy napsütésben.

NGUYEN HUU NHAN

Forrás: https://tuoitre.vn/lich-hoc-day-dac-cua-con-o-truong-o-nha-o-thay-chu-nhiem-roi-hoc-dan-bong-ban-nhung-toi-da-sai-20251215091616008.htm