„Fordított tanterem” a ChatGPT-vel

Nem meglepő, hogy a diákok ChatGPT-t és valószínűleg sok más mesterséges intelligencia által segített segédeszközt használnak a házi feladatok „kezelésére” ebben vagy abban a tantárgyban. De nincs ok arra, hogy betiltassuk az ilyen segédeszközök használatát.

Mert biztosan nem fogják betiltani. Milyen erőforrások vannak arra, hogy percenként és másodpercenként szemmel tartsák a diákokat, és biztosítsák, hogy ne nyúljanak a ChatGPT-hez, amikor mindig okostelefonjuk van a kezükben, és az internetjelek folyamatosan jelen vannak a légkörben?

Érthető, hogy az iskolák és a tanárok zavarban vannak. Tegnap még a tanárok is magabiztosnak érezték magukat, mert amit a diákjaiknak tanítottak, azt a tudásuknak és erőfeszítéseiknek köszönhetően először hallhatták és ismerhették volna. De a ChatGPT és a mögötte álló hatalmas digitális információ- és tudásökoszisztéma újraértelmezte ezt. Tegnap még a házi feladat volt a pedagógia gyakorlásának egyik fontos eszköze, nyomás alá helyezve a diákokat, hogy gyakorlatokat végezzenek a tudás megszilárdítása érdekében, nehéz feladatokat oldjanak meg a gondolkodási képesség fejlesztése érdekében, most azonban elveszítheti a hatását. Megpróbáltam "bedobni" a ChatGPT-be egy nagyon nehéznek tartott matematikai feladatmintát, és az alkalmazás mindössze "egy perc" alatt visszaadta az eredményt. És világos, lépésről lépésre szóló magyarázatokat is tartalmazott, és készen állt arra, hogy türelmesen elmagyarázza lépésről lépésre azokat a részeket, amelyeket az olvasó nem értett.

Emlékszem, iskolás koromban nem volt szokatlan felnőttektől segítséget kérni egy nehéz matematikai feladatnál, vagy olyan barátoktól, akik jobban tudták megoldani. Természetesen „izgalmas” volt egyedül megoldani a problémát anélkül, hogy bárkitől segítséget kértem volna. Azonban az is gyakori megközelítés volt, hogy valaki más útmutatásával megtanultam megoldani a problémát. A kérdés az, hogy miután megmutatták, hogyan kell megoldani, valóban megérted-e, vagy csak meggondolatlanul lemásolod?

Most mindazok, akik segíthetnek a diákoknak nehéz feladatok megoldásában, új leckék magyarázatában az iskolai években, egyetlen ChatGPT nevű karakterré "megtestesülhetnek". Pozitívan gondolkodva így gyorsabban tanulhatnak, többet tudnak meg, és mélyebben megérthetik a dolgokat, ha akarják.

És az aggasztó dolog a "ha akarod" szóban rejlik. Ha igazán tanulni akarsz, bővíteni a tudásodat, mélyen megérteni a problémát, fejleszteni a gondolkodásodat, akkor teljesen más sorrendben fogsz tanulni, mint azok, akik csak azért akarnak tanulni, hogy túljussanak rajta. Ha igazán tanulni akarsz, akkor a ChatGPT használata esszéjavaslatok keresésére, matematikai feladatok megoldására nem rossz dolog. De ha megtanulsz megbirkózni a helyzettel, természetesen a ChatGPT-t az agyad "helyettesítőjévé" változtatod, és ez minden bizonnyal fokozatosan zsugorítja az agyadat.

Tehát a tanárok tanítási módszerének abba kell hagynia, hogy a végeredményre koncentráljon, mivel egyszerűen egy nagyon "ízletesen" megoldott feladat eredményét a ChatGPT végzi el. Gondoljunk inkább a "fordított osztályterem" modell alkalmazására, ahol a diákok a ChatGPT használatának megtiltása helyett azzal a feltétellel használhatják azt, hogy az órán be kell mutatniuk az eredmény saját értelmezését. Adjunk a diákoknak több lehetőséget a ChatGPT hatékony használatának gyakorlására, és gyakoroljunk nyomást rájuk, hogy elmagyarázzák, mit kapnak a ChatGPT támogatástól.

Forrás: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm