„A fordított osztályterem” a ChatGPT-vel

Ma már nem meglepő, ha olyan diákokról hallunk, akik a ChatGPT-t és esetleg más mesterséges intelligencia által vezérelt eszközöket használják a különböző tantárgyakbeli feladatok egyszerű megoldására. De nincs ok arra sem, hogy betiltassuk az ilyen eszközök használatát.

Mert betiltani biztosan lehetetlen. Milyen erőforrásokra lenne szükség ahhoz, hogy a diákokat minden nap percében megfigyeljék, és biztosítsák, hogy ne nyúljanak a ChatGPT-hez, amikor mindig okostelefonjuk van a kezükben, és az internetkapcsolat állandónak tűnik a légkörben?

Az iskola zavarban van, és érthető, hogy a tanárok is zavarban vannak. Nemrégiben a tanárok magabiztosnak érezték magukat, mert amit a diákjaiknak tanítottak, azt a diákok először hallhatták és tanulhatták meg, a tanárok tudásának és erőfeszítéseinek köszönhetően. De a ChatGPT, és a mögötte álló hatalmas digitális információ- és tudásökoszisztéma újraértelmezte ezt. Nemrégiben a házi feladat a pedagógiai gyakorlat egyik fontos eszköze volt, nyomás alá helyezve a diákokat, hogy gyakorlatokat végezzenek tudásuk megerősítése és nehéz problémák megoldása érdekében, hogy fejlesszék gondolkodási készségeiket. Most ez elveszítheti a hatékonyságát. Megpróbáltam egy nagyon nehéznek tartott matematikai mintafeladatot betenni a ChatGPT-be, és az alkalmazás villámgyorsan visszaadta az eredményt. És még világos, lépésről lépésre szóló magyarázatokat is tartalmazott, türelmesen tisztázva azokat a részeket, amelyeket az olvasó nem értett.

Emlékszem, az iskolában nem volt szokatlan, hogy felnőttektől kértünk segítséget a nehéz matematikai feladatokhoz, vagy okosabb barátoktól. Természetesen hihetetlenül kielégítő volt önállóan megoldani a dolgokat segítségkérés nélkül. Azonban az is gyakori megközelítés volt, hogy mások útmutatásával megtanultuk, hogyan oldjunk meg problémákat. A kérdés az, hogy miután megmutatták a megoldást, valóban megértettük-e, vagy csak meggondolatlanul lemásoltuk?

Most mindazok, akik segíthetnek a diákoknak nehéz házi feladatok megoldásában vagy új leckék magyarázatában az iskolai éveik alatt, „birtokolhatnak” egyetlen karaktert, a ChatGPT-t. A pozitív gondolkodás gyorsabb tanuláshoz, több tanuláshoz és szükség esetén mélyebb megértéshez vezet.

És az igazi aggodalom ebben a két szóban rejlik: „ha akarod”. Ha valóban tanulni akarsz, bővíteni a tudásodat, mélyen megérteni a témát, és emelni a gondolkodásodat, akkor teljesen másképp fogsz tanulni, mint valaki, aki csak azért akar tanulni, hogy túl legyen rajta. Ha valóban tanulni akarsz, a ChatGPT használata esszéjavaslatok keresésére vagy matematikai feladatok megoldására nem káros. De ha csak azért tanulsz, hogy túl legyen rajta, akkor a ChatGPT-t természetesen az agyad „helyettesítőjévé” változtatod, és ez elkerülhetetlenül az agyad zsugorodásához vezet.

Ezért a tanárok tanítási módszereinek nem szabad kizárólag a végeredményre összpontosítaniuk, mert egyszerűen fogalmazva, egy tökéletesen megoldott feladat megoldható a ChatGPT segítségével. Ehelyett érdemes lehet egy „fordított osztálytermi” modellt alkalmazni, ahol a diákoknak nem tilos a ChatGPT használata, de megengedett számukra, feltéve, hogy az órán bemutatják az eredmény saját értelmezését. Adjunk a diákoknak több lehetőséget a ChatGPT hatékony használatára, és gyakoroljuk őket nyomás alatt, hogy fogalmazzák meg, mit kapnak a ChatGPT segítségéből.

Forrás: https://thanhnien.vn/lop-hoc-dao-nguoc-voi-chatgpt-185241115234147223.htm