Okok, amiért a szülők sok pénzt költenek gyermekeik nemzetközi iskoláira.

A tanárok minősége, az oktatás minősége és a holisztikus fejlődést elősegítő tanórán kívüli tevékenységek azok az okok, amiért sok szülő hajlandó évente több százmillió vietnami dongot költeni nemzetközi iskolákban.

A Nemzetközi Iskolák Adatbázisának jelentése szerint Hanoi és Ho Si Minh-város a világ 20 legdrágább éves tandíjjal rendelkező városa közé tartozik a nemzetközi iskolákban. A hanoi és Ho Si Minh-városi nemzetközi iskolák tandíjai a 14., illetve a 19. helyen állnak a világ legmagasabbjainak listáján. Pontosabban, a hanoi nemzetközi iskolák átlagos éves tandíja 19 505 dollár, a legmagasabb pedig 28 820 dollár. Ho Si Minh-városban az átlag 16 078 dollár, a legmagasabb pedig 25 344 dollár.

Íme néhány ok, amiért a szülők nemzetközi iskolákat választanak:

Tanári és osztálytermi minőség

Egy nemzetközi iskola működtetéséhez az oktatási intézményeknek magas szintű képesítéssel és tapasztalattal rendelkező anyanyelvi angol nyelvű tanárokat kell felvenniük. Különösen az idegen nyelveket illetően ezekben az intézményekben a tanárok gyakran rendelkeznek nemzetközi angoltanári képesítéssel, például TKT, TEFL, CELTA, DELTA, TESOL vagy TESL.

A nemzetközileg szabványosított oktatási környezetekben az akadémiai tanárok mellett az iskolákban számos pszichológiai szakértő és más speciális támogató személyzet is dolgozik. Például a Saigon Pearl Nemzetközi Iskolában működik Diáktámogatási Bizottság és Iskolabiztonsági Bizottság. Itt a diákok tanácsadást kapnak szociális-érzelmi kérdésekben, mentális egészséggel és sok más élethelyzettel kapcsolatos problémával kapcsolatban. Ezért a tandíjak nagy részét a tanárok finanszírozására fordítják az oktatás minőségének biztosítása érdekében.

A diákok anyanyelvi tanárokkal tanulnak. Fotó: ISSP

Ezenkívül sok szülő hajlandó magasabb költségeket fizetni azért, hogy gyermekei nemzetközi iskolákba vagy egyes magániskolákba járjanak a kis osztálylétszámok miatt. Ezekben az intézményekben egy osztályban jellemzően kevesebb, mint 20 diák van. Például az ISPH-ban ez az arány 11 diák/tanár, hogy mind a tanárok, mind a diákok számára előnyös legyen.

Pham Hanh asszony (Dong Da kerület, Hanoi ) elmondta, hogy azért írta be gyermekét egy nemzetközi óvodába, hogy a külföldi tanárokkal való kommunikáció révén természetesebben ismerkedhessen meg az angol nyelvvel. „Továbbá, mivel egy olyan osztályban, mint az én gyermekemé, mindössze 12 tanuló van, a tanárok több figyelmet tudnak fordítani minden egyes gyermekre, és jobban megfigyelhetik a pszichológiájukat” – tette hozzá.

Integrált képzési program

A képzési program minősége is az egyik tényező, ami miatt a tanulás költségei magasabbak. A középiskolai évek alatt, különösen az óvodáskorú gyermekek esetében, a nyelvi készségek gyorsan fejlődnek. Ezért a nemzetközi iskolák gyakran választják az Oktatási és Képzési Minisztérium általános oktatási tantervének integrálását olyan nemzetközi programokkal, mint a Cambridge, az AP és a Nemzetközi Érettségi (IB)...

Bui Khanh Nguyen oktatási tanácsadó szerint a korai kétnyelvű fejlesztés a gyermekeknél számos előnnyel jár a kognitív fejlődés szempontjából. Egy nemzetközi tanulási környezetben az angol nyelvet a mindennapi élet, a tanulás és a kommunikáció eszközeként használják a multinacionális tagok, beleértve a diákokat, tanárokat, alkalmazottakat és szülőket.

Ez azonban nem jelenti azt, hogy a gyerekek elfelejtik anyanyelvüket és hagyományos kultúrájukat. Az oktatásban a második nyelv vagy kultúra elsajátítása kiegészítő jellegű, nem pedig a már tanultak tagadása vagy elutasítása. „Minél sokszínűbbek az iskolák nemzetiség, nyelv, kultúra stb. tekintetében, annál inkább fejlesztik a diákok az interkulturális kommunikációs készségeket már korán, ami a globális polgárok jellemzője” – hangsúlyozta az előadó.

Egy multinacionális tanulási környezet külföldi tanárokkal, amely elősegíti a gyermekek kétnyelvű fejlődését. Fotó: ISSP

Helyes megközelítés esetén a második nyelv tanulása javíthatja a diákok kognitív képességeit és problémamegoldó készségeit, kihasználva a kétnyelvű egyénekben gyakran megnyilvánuló erősségeket. Továbbá Nguyen úr megjegyezte, hogy a vietnami nemzetközi iskolák meglehetősen sikeresek a kétnyelvű modell (50% anyanyelv, 50% idegen nyelv) megvalósításában, vagy abban, hogy egy idegen nyelvet hagyományos módon tanítanak, az idő kevesebb mint 20%-át az adott nyelven töltve.

Ennek megfelelően a nemzetközi iskolák diákjai előnyökkel rendelkeznek az idegen nyelvek, a képességek és a számos fejlett országban elismert képesítések terén, ami megkönnyíti számukra az átiratkozást a világ más iskoláiba.

Tanórán kívüli tevékenységek

A nemzetközi iskolákban a tandíj gyakran számos tanórán kívüli tevékenységet is tartalmaz. A tanulmányok mellett a diákok jellemzően művészeti tevékenységekben, fizikai tevékenységekben, világfelfedezéseken vagy akár külföldi élményekben is részt vesznek.

Diákok vesznek részt kihívásokban az ISSP Élménynap programja során. Fotó: ISSP

Az olyan iskolákban, mint a Vietnam Australia International School (VAS) és a Saigon Pearl International School, a diákok különféle tevékenységekben vesznek részt, hogy erősítsék a családi kötelékeket és hozzájáruljanak a mangroveerdők védelméhez. Nyáron a VAS kirándulásokat is szervez olyan országokba, mint az Egyesült Államok, Ausztrália és Japán, lehetővé téve a diákok számára, hogy megtapasztalják a különböző életkörülményeket, fejlesszék soft skilleiket és idegen nyelvi készségeiket, és felkészítsék őket a nemzetközi integrációra.

A fenti három tényezőn túl a létesítmények az egyik legfontosabb kritérium, amelyet a szülők figyelembe vesznek, amikor nemzetközi iskolát választanak gyermekeik számára. Az akadémiai, fizikai és készségalapú programok oktatásának biztosítása érdekében az iskolák gyakran beruháznak modern felszerelésekbe és tágas, szellős tanulási környezetekbe.

Szabadtéri tanulási tér egy nemzetközi iskolában. Fotó: ISSP

Például az Ausztrál Nemzetközi Iskola (AIS) magas színvonalú bentlakásos létesítménnyel rendelkezik, amely megfelel a létesítményekkel, a biztonsággal és a felügyelő tanárok gondoskodásával kapcsolatos igényeknek. A szobák szállodai stílusú berendezésűek; hasonlóképpen, az Ázsiai Nemzetközi Iskola saját STEM laboratóriummal rendelkezik, amely segíti a diákokat tudományos ismereteik fejlesztésében. A nemzetközi szabványoknak megfelelő tantermek és technológiai beruházások mellett az ISSP számos funkcionális teremmel rendelkezik a vizuális művészetek, a zene, a dráma, a tánc stb. számára, segítve a diákokat abban, hogy jól érezzék magukat, fejlesszék az alapvető soft skilleket és átfogóan kibontakoztathassák tehetségüket.

Nhat Le

A nemzetközi iskolarendszerek iránt érdeklődő olvasók itt találhatnak további információkat.

Forráslink: https://vnexpress.net/ly-do-phu-huynh-chi-lon-cho-con-hoc-truong-quoc-te-4622063.html