Óvodai nevelés – az oktatási innováció középpontjában: Áttörés a fenntartható fejlődésért.

GD&TĐ - Az elmúlt években az óvodai nevelés jelentős figyelmet és beruházást kapott, ami észrevehető változásokat eredményezett, az intézmények megjelenésétől kezdve az oktatási programok és a gyermekfelügyelet minőségéig.

Az új kontextusban azonban az oktatás ezen szintje még mindig számos kihívással néz szembe ahhoz, hogy érdemi és átfogó módon fejlődjön, különösen az autonómia és a proaktivitás követelménye tekintetében a helyi viszonyoknak megfelelő gyermekgondozási és oktatási tervek és programok kidolgozásában.

Bátran ragadd meg az innovációt.

A Nghia Long óvoda (Nghia Long, Nghe An ) egy hegyvidéki területen található, amely számos nehézséggel küzd, mivel gyermekei 66%-a etnikai kisebbségi közösségekhez tartozik. Felismerve, hogy az információs technológia alkalmazása az oktatásban elkerülhetetlen tendencia az oktatás minőségének javítása érdekében, az iskola úgy döntött, hogy a 2024-2025-ös tanévben egy intelligens iskolamodellt épít ki és vezet be.

Ho Thi Thuy Lien igazgató elmondta, hogy az iskola kidolgozott egy kritériumrendszert az intelligens iskolák számára, amely megfelel a helyi valóságnak, és aktívan tanácsot adott a helyi önkormányzatnak a megfelelő finanszírozásról, valamint társadalmi erőforrásokat mozgósított az létesítmények kiegészítésére és korszerűsítésére.

Konkrétan az iskola 3 tantermet, 5 funkcionális termet és mosdót újított fel, valamint 2,6 milliárd VND értékben épített egy okostantermet; emellett 160 millió VND értékű felszerelést, táblákat és okos oktatószoftvert vásárolt a költségvetésből és a társadalmi hozzájárulásokból.

Az iskola képzéseket is szervez a tanári kar digitális készségeinek fejlesztése érdekében, beleértve a QR-kódok létrehozásának, a tanítást támogató szoftverek, a virtuális asszisztens eszközök és a tanárok által hatékonynak talált új alkalmazások használatának készségeit. Ennek eredményeként a tanárok intelligens órákat, lebilincselő előadásokat és élénk tanulási tevékenységeket tervezhetnek a kisgyermekek számára.

Pham Ngoc Dinh asszony a Huong Tram óvodából (Tan Thanh, Ca Mau ) megosztotta, hogy az óvodapedagógusoknak figyelmet és befektetést kell fordítaniuk szakmai készségeik fejlesztésére, különösen a STEM és a digitális transzformáció területén.

„A koragyermekkori nevelési programokat és módszereket integrált és fejlett megközelítés felé kell reformálni, erőteljesen alkalmazva a digitális technológiát és a mesterséges intelligenciát az osztálytermi menedzsmentben és az oktatási tevékenységekben. Ez segíti a gyerekeket a sokszínű tapasztalatokhoz való hozzáférésben, serkenti a tudományos gondolkodást, és már kiskorától kezdve fejleszti az életvezetési készségeket” – hangsúlyozta Dinh asszony.

Ha Thi Xo asszony, a Yen Tan Óvodából (Tan Minh, Ninh Binh) elmondta, hogy a kisgyermekkori nevelés mélyreható átalakuláson megy keresztül, mivel a gyerekek digitalizált környezetben nőnek fel, korán hozzáférnek az információkhoz, és önálló kognitív képességeket fejlesztenek ki. Ez megköveteli a tanároktól, hogy folyamatosan új módszereket alkalmazzanak, élményekben gazdag tanulási környezetet teremtsenek, és elősegítsék a gyermekek természetes kreativitását.

Xô asszony szerint az oktatási szektornak nagyobb önállóságot kell adnia a tanároknak, a tevékenységek tervezésétől és a tananyagok kidolgozásától kezdve az innovatív osztálytermi módszerekig, miközben növelnie kell a nemzetközi tanulás lehetőségeit és a szabványosított és gyakorlati képzésekhez való hozzáférést.

Vezetői szempontból Vu Thi Quang asszony, a Yen Chinh Óvoda (Phong Doanh, Ninh Binh) igazgatója úgy véli, hogy a koragyermekkori nevelés fejlesztésének jelenlegi követelményei túlmutatnak a gyermekek egyszerű gondozásán és nevelésén. A hangsúlyt egy nyitott, tapasztalati tanulási környezet kiépítésére is kell helyezni, amely alapot teremt a hosszú távú fejlődéshez. Az iskoláknak szorosan együtt kell működniük a szülőkkel, a helyi közösséggel és a társadalmi szervezetekkel, hogy olyan ökoszisztémát hozzanak létre, amely támogatja a gyermekek holisztikus fejlődését.

A digitális átalakulással kapcsolatban a Yen Chinh Óvoda igazgatója hangsúlyozta: „Amire szükségünk van, az egy szinkronizált irányítási rendszer, a gyermekek fejlődésének felmérésére szolgáló kényelmes eszközök és egy hatékony kommunikációs platform a szülőkkel. Az innovációnak az irányítással kell kezdődnie, nem azzal, hogy a gyerekeket túl sok eszköznek tesszük ki.”

Tapasztalati tanulási tevékenység az Nghi Hung Óvodában (Nghi Loc, Nghe An). Fotó: Ho Lai

Koordináció javítása

A Khanh Binh Tay Óvoda (Da Bac, Ca Mau) egyike a tartomány egy távoli részén található iskoláknak. Tran Kieu Khen igazgatónő kijelentette, hogy a létesítmények, bár régen beruháztak beléjük, mára romos állapotban vannak. Az iskolaudvar és sok tanterem gyakran elárasztódik heves esőzések vagy dagályok idején, ami nem képes megfelelően kielégíteni a gyermekek tanulási igényeit. Ezenkívül az Oktatási és Képzési Minisztérium 19. számú körlevele szerint továbbra is hiány van a személyzetből.

Khen asszony kijelentette: „Ahhoz, hogy a kisgyermekkori nevelés fejlődjön, olyan mechanizmusokra és politikákra van szükség, amelyek prioritást élveznek és jutalmazzák a személyzetet és a tanárokat, különösen a távoli, hátrányos helyzetű és nehéz helyzetű területeken, hogy vonzzák és megtartsák a magas színvonalú emberi erőforrásokat.”

Ugyanakkor olyan politikákra van szükség, amelyek támogatják a hátrányos helyzetű diákokat, megteremtve a feltételeket az iskoláskorú gyermekek iskolai beiratkozásához, biztosítva, hogy senki ne maradjon le. Ezenkívül biztosítani kell az infrastruktúrába és a berendezésekbe, különösen a modern technológiai berendezésekbe történő összehangolt beruházásokat, amelyek egyenletesen oszlanak el a régiók között, hogy megfeleljenek az új kontextus oktatási követelményeinek.”

Vu Thi Quang asszony úgy véli, hogy az óvodák egyik legnagyobb akadálya napjainkban a létesítmények és a felszerelések egységességének hiánya. A fenntartható fejlődés alapjainak megteremtéséhez hosszú távú beruházásokra van szükség, a masszív tantermektől, a tapasztalati tanulási területektől és a természetes játszóterektől kezdve a szabványos funkcionális helyiségekig.

Továbbá kulcsfontosságú a tanterv proaktív fejlesztése. Az igazgatóknak és a tanároknak is mélyebben be kell vonniuk a tananyagok kiválasztásába, a tanterv strukturálásába és az egyes gyermekcsoportok számára megfelelő új oktatási módszerek alkalmazásába.

A Yen Chinh Óvoda igazgatója hangsúlyozta: „A koragyermekkori nevelésben az igazi áttörésnek összehangolt megközelítésből kell fakadnia: befektetés – személyzet – mechanizmusok. Amikor az akadályok megszűnnek, az oktatási környezet javul, és a személyzet felhatalmazást kap, a koragyermekkori nevelés betölti majd szerepét, mint az egész oktatási rendszer alapja.”

Nghe An tartományban az elmúlt öt évben minden óvoda és oktatási intézmény bevezette a „Család, iskola és közösség közötti koordináció a gyermekgondozásban és az oktatásban” modellt. Az iskolák szorosan együttműködnek a Szülő-Tanár Egyesülettel, hogy terveket dolgozzanak ki az oktatás szocializációjára különböző rugalmas formákban. Ugyanakkor az oktatási szektor mozgósítja a közösség, az egységek és a szervezetek részvételét az átfogó gyermekgondozás és oktatás feltételeinek és feltételeinek megerősítése érdekében.

A modell ötéves bevezetése során Nghe An tartomány több mint 800 000 munkanapot mozgósított és több mint 900 milliárd vietnami dongot gyűjtött az iskolák támogatására az óvodáskorú gyermekek számára felszerelések, kellékek és játékok beszerzésében. A létesítmények korszerűsítése mellett az iskolák proaktívan együttműködtek a szülőkkel oktatási programok kidolgozásában és a gyermekek gondozását és oktatását célzó tevékenységek szervezésében. Számos tematikus tapasztalati tanulási tervet is megvalósítottak, amelyek hozzájárultak a készségek fejlesztéséhez és felkeltették a gyermekek érdeklődését a körülöttük lévő világ felfedezése iránt.

Konkrétan a 2025-2026-os tanévben a Phuc Son Óvoda (Nghe An) hivatalosan új, tágas és modern létesítményeket kap. A projektbe a helyi önkormányzat fektetett be, az új vidékfejlesztési program és az iskolaépület-megújítás különféle forrásait integrálva. Az üzembe helyezést követően az iskola továbbra is mozgósítja az erőforrásokat a taneszközök fokozatos kiegészítésére és a gyermekek oktatásának minőségének javítására.

Tanárok és diákok a Phuc Son óvodában, Nghe Anban. Fotó: Ho Lai

Proaktív, áttörést jelentő megoldások

Jelenleg Ca Mau tartományban 218 óvoda működik több mint 2100 csoporttal/osztállyal, beleértve 22 magániskolát. A tartományban az óvodapedagógusok és alkalmazottak száma meghaladja a 4200-at. Az iskolák létesítményei jelentős beruházásokon estek át, közel 85%-uk megfelel az országos szabványoknak, beleértve 63 iskolát, amelyek 2. szintű szabványokat érnek el, ami több mint 34%-ot tesz ki.

Az utóbbi időben a Ca Mau Oktatási Minisztérium számos hatékony tanítási modellt és módszert vezetett be, mint például a STEAM, a boldog óvodák és a gyermekközpontú megközelítések; fenntartva a motoros készségeket, a nyelvi készségeket és az életvezetési készségeket fejlesztő speciális programokat. Az olyan programok, mint az „I Love Vietnam”, az angol nyelvi bevezetés és az inkluzív oktatás, kibővültek, sokszínű tanulási környezetet teremtve és hozzájárulva a gyermekek holisztikus fejlődéséhez.

Ho Thanh Nhut úr, az Óvodai és Általános Iskolai Oktatási Osztály (Ca Mau Oktatási és Képzési Minisztérium) vezetőhelyettese elmondta, hogy az elért eredmények mellett az óvodai nevelés a térségben még mindig számos kihívással néz szembe, különösen a digitális átalakulás kontextusában.

Az oktatás minősége egyenetlenül változik a települések között; egyes távoli és hátrányos helyzetű területeken található iskolákban nincsenek megfelelő létesítmények, elegendő és nem megfelelően képzett tanárok dolgoznak. Sok adminisztrátor korlátozott készségekkel rendelkezik, és a tanárok még nem elég bátrak a tanítási módszerek megújításához, passzív tanítási megközelítéseket alkalmaznak, és nem tudják teljes mértékben elősegíteni a gyermekek aktív részvételét.

A 71-NQ/TW számú határozat szellemében a tartományi Oktatási és Képzési Minisztérium átfogó, a helyi körülményekhez igazított megoldásokat javasolt az óvodai nevelés reformjára. Ezek a megoldások az adminisztrátorok és tanárok szakmai kapacitásának és képzettségi szintjének javítására, az óvodai nevelés tantervének kidolgozására, valamint az új óvodai nevelés tantervének kipróbálására összpontosítanak.

Ugyanakkor figyelmet kell fordítani a szinkronizált infrastruktúrába való beruházásokra a napi kétórás tanítás és bentlakásos oktatás igényeinek kielégítése érdekében; valamint a digitális átalakulás előmozdítására az oktatás minden szintjén. A megoldások mindenki számára biztosítják az oktatáshoz való méltányos hozzáférést, különösen a fogyatékkal élő gyermekek, az etnikai kisebbségek és a különösen hátrányos társadalmi-gazdasági helyzetű területeken élő gyermekek számára.

Nguyen Van Khoa úr, a Nghe An Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese elmondta, hogy a kétszintű kormányzás kontextusában a tartomány óvodai nevelése számos pozitív fejleményt mutatott az új követelményeknek való megfelelés érdekében. Az Oktatási és Képzési Minisztérium proaktívan kérte az iskolákat, hogy hatékonyan végezzenek tanácsadói munkát, és a jelenlegi fejlődési szakasznak megfelelően tervezzék meg az iskolahálózatot, miközben biztosítják az óvodások egyetemes óvodai nevelésének célját, és reformokat hajtanak végre a gyermekgondozási és oktatási programban.

Ezenkívül hangsúlyozzák a helyi hatóságokkal, szervezetekkel és szülőkkel való hatékony koordinációt az összes erőforrás mozgósítása és az iskolák támogatása érdekében létesítményeik fejlesztésében, különösen a hegyvidéki és hátrányos helyzetű területeken.

Az oktatási szektor továbbra is befektet a modern és barátságos tanulási környezet kiépítésébe, miközben proaktívan megvalósítja a digitális transzformációt és mesterséges intelligenciát alkalmaz az oktatási tervek és programok kidolgozásában. A fejlett oktatási módszereket szelektíven alkalmazzák, biztosítva, hogy azok megfeleljenek az egyes iskolák és települések gyakorlati realitásainak.

A kisgyermekkori nevelés az alapja a teljes oktatási rendszer fenntartható fejlődésének. A „Mai gyermekek – holnapi világ” cél megvalósítása érdekében az oktatási intézményeknek továbbra is innovatív módszereket kell alkalmazniuk, különös tekintettel az egészségügyre, a biztonság és a táplálkozás biztosítására, miközben barátságos, pozitív tanulási környezetet kell teremteniük, amely megfelel a helyi körülményeknek és az egyes gyermekcsoportok sajátosságainak.

Továbbá a helyi hatóságokkal és a szülőkkel való szoros együttműködés hozzájárul a gyermekgondozás és az oktatás általános minőségének javításához. - Nguyen Van Nguyen úr - Ca Mau tartomány Oktatási és Képzési Minisztériumának igazgatója

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/mam-non-trong-tam-doi-moi-giao-duc-dot-pha-de-phat-trien-ben-vung-post760221.html