Felkészítő foglalkozás a Cao Thang Középiskola 6. osztályos 12. osztályos tanulói számára.

Versenyfutás az idővel

Hajnali 5-kor, miközben családja még aludt, Nguyen Hoang Bao Thi, a Cao Thang Középiskola 12. osztályos tanulója elkezdte a vizsgára való felkészülést. Számára ekkor volt a legtisztább az elméje, és ekkor tudott a legjobban koncentrálni a társadalomtudományi tantárgyak és a matematikai képletek áttekintésére. Vastag halom vizsgadolgozat hevert az asztalán. Délben Bao Thi mintakérdésekkel gyakorolt, és úgy mérte az időt, mintha igazi vizsgán lenne, hogy megtanulja az időbeosztást. Délután folytatta a matematika és az angol tanulását. Este online tanulócsoportokhoz csatlakozott, hogy meghallgassa, ahogy a tanárok kijavítják a válaszait, majd önállóan tanult körülbelül este 11:30-ig, mielőtt végre lefeküdt volna.

Bao Thi, aki a Hue Egyetem Idegen Nyelveinek Angol Szakára készült, inkább a vizsgakérdések gyakorlására és a bizonytalannak érzett területek áttekintésére összpontosított. Tanulási idejét tantárgycsoportokra osztotta, hogy elkerülje a túlterheltséget és a dadogást. Bao Thi megosztotta: „Megpróbálom mindennap egyensúlyban tartani a vizsgára való felkészülésre szánt időmet. Például, ha ma matematikát és történelmet tanulok, holnap irodalmat és angolt fogok tanulni. Néha fáradtnak és stresszesnek érzem magam a hosszú tanulási ütemterv miatt. Ahelyett azonban, hogy túl sokáig hagynám magam stagnálni, inkább olyan tantárgyakkal kezdem újra, amelyeket élvezek, hogy növeljem a morálomat.”

Manapság Nguyen Thai Bao, a 12. osztályos, 12B1 osztályos tanuló az A Luoi Középiskolában, szinte minden idejét a középiskolai érettségi vizsgára való felkészülésnek szenteli. Mivel nem jár különórákra, Thai Bao elsősorban otthon tanul iskola után, minden nap elmélyíti tudását és mintakérdésekkel gyakorol. Minden este 7 óra körül kezdi a tanulást, és megpróbál éjfél előtt lepihenni, hogy megőrizze az energiáját. Kora reggel áttekinti a leckéit, rendszerezi a tanulmányi anyagait, és megtervezi a napi tanulást.

Miután matematika, fizika és kémia szakon jelentkezett az egyetemre, Thai Bao meglehetősen magabiztos volt a fizikában, ezért inkább a nehezebb feladattípusokra, modellgyakorlatokra és kísérletekre koncentrált. Matematika és kémia terén több időt szentelt az alapismeretek megszilárdításának és a vizsgakérdések gyakorlásának. Bao elmondta, hogy a vizsgára való felkészülés előtti napokban a munkaterhelés megnőtt, de továbbra is stabil időbeosztást tartott, hogy koncentrált maradjon és a legjobb tanulási állapotban maradjon. Tanárai kiváló támogatást nyújtottak, a tudás rendszerezésétől és a vizsgakérdések javításától kezdve a nehéz feladattípusokon való végigvezetéséig, ami extra motivációt adott neki a vizsgára való felkészülés során.

Az „idővel való versenyfutás” légköre a végzősök osztályaiban is megmutatkozik, mivel a diákok minden napot arra használnak, hogy megszilárdítsák tudásukat a vizsgák előtt. Dinh Tran Nam An, a Huong Vinh Középiskola 12/6. osztályos tanulója megosztotta: „Ez egy fontos mérföldkő, mielőtt új útra indulnánk, ezért még elszántabbaknak kell lennünk ebben az utolsó csapásban. Remélem, hogy elérem azt a pontszámot, amire számítok, hogy bekerülhessek a kívánt szakra és egyetemre.”

Diákok támogatása

Nguyen Thi Kim Quy asszony, a Cao Thang Középiskola 12/6. osztályának osztályfőnöke szerint az érettségi előtti „végső lökés” időszaka különösen fontos, mivel ez az az időszak, amikor a diákok 12 évnyi tanulás után felgyorsítják tudásuk és tesztkészségük tökéletesítését. A diákok számára ez az „aranykor”, a teljes tanulmányi útjuk kimenetele szempontjából döntő időszak, mielőtt megkezdik a középiskola legfontosabb vizsgáját.

Annak érdekében, hogy a diákok hatékonyan tudjanak vizsgázni és a legjobb eredményeket érjék el a vizsgán, az iskola és a tanárok szorosan együttműködtek egy átfogó, tudományos és diákszintű értékelési terv kidolgozásában. Az iskolavezetés és a tantárgyi tanszékek irányító szerepet játszanak az átfogó értékelési stratégia kidolgozásában és a diákok számára a legjobb feltételek megteremtésében a felkészülési időszakban. A felkészítést átfogóan hajtják végre, a tanítási tervek kiigazításától és a próbavizsgák szervezésétől kezdve a középiskolai érettségi vizsga szerkezetéhez szorosan igazodó értékelési kérdésrendszer kiépítéséig.

Bár az iskolai felkészítő terv keretrendszerként szolgál, a tanárok diákokat támogató módszere döntő tényező a felkészülés utolsó szakaszában elért hatékonyságban. Ebben az időszakban a tanárok nemcsak tudást adnak át, hanem érzelmi támaszt is nyújtanak a diákoknak, segítve őket megőrizni a nyugalmukat a vizsganyomás alatt. Quy asszony úgy véli, hogy amikor már csak hetek vannak hátra, a túl sok új információ zsúfolása hatástalan. Ehelyett a tanároknak a vizsgára való felkészülés során elkövetett gyakori hibák alapos elemzésére és kijavítására kellene összpontosítaniuk. A „vizsgastratégiák” kidolgozása kiemelt prioritássá válik az órán. A tanároknak a következő kulcsfontosságú elv mentén kell vezetniük a diákokat: a felismerési és megértési kérdésekben a maximális pontszám elérése a prioritás. Ezzel egyidejűleg a tanárok folyamatosan fejlesztik a kiegészítő készségeket, mint például a kizárás, a válaszbecslési technikák és az egyes kérdések időgazdálkodása, segítve a diákokat abban, hogy magabiztosabbak és proaktívabbak legyenek, amikor belépnek a vizsgaterembe.

Az A Luoi Középiskolában Ha Bao Vy tanárnő elmondta, hogy az iskola korán elkezdte a felkészülést az idei érettségi vizsgára, és a tanulók képességeihez igazítva szakaszosan építette fel az ismétlési folyamatot. A rendszeres órák mellett az iskola tanórán kívüli ismétléseket is szervez, csoportokba osztva a diákokat, hogy megerősítsék az alapismereteket és fejlesszék a tesztírási készségeiket. A tantárgytanárok a kulcstudás rendszerezésére összpontosítanak, szorosan követik a mintavizsga szerkezetét, növelik a gyakorlást mintakérdésekkel, és hatékony tanulási módszerekre irányítják a diákokat. Az iskola rendszeresen figyelemmel kíséri a diákok tanulmányi teljesítményét, hogy időben támogatást nyújtson azoknak, akik nehezen boldogulnak, megelőzve a tudásbeli hiányosságokat vagy a túlzott nyomást a végső szakaszban. Az ismétléseken a tanárok mindig arra törekszenek, hogy nyugodt tanulási légkört teremtsenek, arra ösztönözve a diákokat, hogy stabil gondolkodásmódot tartsanak fenn és kerüljék a túlhajszoltságot. A diákokat arra is útmutatást kapnak, hogyan oszthatják be hatékonyan az idejüket, hogyan gyakorolják a tesztírási készségeket és kezeljék a vizsgával kapcsolatos stresszt.

A diákok számára most a legfontosabb, hogy nyugodtak és magabiztosak maradjanak, és megfelelő tanulási tervük legyen. Ne zsúfoljanak túl sokat, és ne legyenek túlzottan stresszesek, hanem tartsanak fenn kiegyensúlyozott napi rutint, megfelelően kombinálva a tanulást és a pihenést, hogy a lehető legjobb állapotban legyenek a vizsga előtt.

Szöveg és fotók: MINH HIỀN

Forrás: https://huengaynay.vn/giao-duc/tuyen-sinh/mua-thi-166226.html