Az alapfokú oktatás minőségének javítása nehéz területeken a szakmai csoportos tevékenységek innovációján keresztül

A diákok megfigyelésétől az órai innovációig

A nehéz társadalmi -gazdasági körülmények között a távoli területeken élő tanároknak mindig sokkal több erőfeszítést kell tenniük az oktatás minőségének fenntartása érdekében. A nehézségek megoldása helyett azonban Dak Lak számos általános iskolája a szakmai tevékenységek innovációját választotta, mint a tanári kapacitás és a tanulók minőségének javítása kulcsfontosságú tényezőjét.

Le Thi Viet asszony, a No Trang Long Általános Iskola igazgatója, a Dak Lak Oktatási és Képzési Minisztérium 13. számú szakmai csoportjának vezetője ismertette a szakmai tevékenységek tartalmát.

Október 31-én a No Trang Long Általános Iskolában (Krong Pac Község) az 5. osztályos szakmai csapat rendszeresen szervezett tevékenységeket a leckekutatás (NCBH) irányába - ez egy olyan modell, amely lehetővé teszi a tanárok számára, hogy közösen tervezzék meg, figyeljék meg és elemezzék a tanulók tanulási tevékenységeit. A 2025. októberi "Egyszerű elektromos áramkörök használata - STEM: Zseblámpa" téma tipikus példájává vált ennek az innovatív szellemnek.

Ez a Dak Lak Oktatási és Képzési Minisztérium által irányított és irányított 13. számú Szakmai Klaszter tevékenység tartalma, amelyet a 2025-2026-os tanévtől kell megvalósítani.

Nguyen Thi Thu Ha asszony, a Szakmai Csoport vezetője (No Trang Long Általános Iskola) elmondta: „Ahelyett, hogy csak a kollégák tanítását értékelnénk, a diákok megfigyelésére összpontosítunk: melyik tanuló érti meg a leckét, melyik tanuló lassú, és mi ennek az oka. Minden egyes találkozó valódi lehetőség egy szakma elsajátítására.”

Ennek a megközelítésnek köszönhetően a szakmai csapat számos rugalmas tanítási módszerben állapodott meg, amelyek megfelelnek az etnikai kisebbségekhez tartozó diákok sajátosságainak.

Nguyen Thi Thu Ha asszony és a diákok megbeszélik a lecke tartalmát.

A 2025 novemberére vonatkozó terv szerint a No Trang Long Iskola továbbra is az NCBH modell szerinti bemutató órákat valósítja meg, az „Egyszerű elektromos áramkörök - vezetők és szigetelők” témára összpontosítva. A csoport tanárai közösen készítik elő az órákat, tanulási tevékenységeket terveznek, előre látják azokat a helyzeteket, amelyekben a diákok nehézségekbe ütköznek, és megfelelő módokat találnak ezek kezelésére.

Figyelemre méltó, hogy a tanárok merészen alkalmazták a mesterséges intelligenciát az óratervezésben: a ChatGPT segít feladatszkriptek írásában; a Gemini támogatja az illusztrációk rajzolását; a Canva leckevideókat készít; a Veo3 pedig kísérleti animációkat készít.

A technológia kombinációja segít abban, hogy az órák intuitívabbak és könnyebben érthetőek legyenek, különösen a korlátozott vietnami szókinccsel rendelkező etnikai kisebbségekhez tartozó diákok számára. Nguyen Thi Sinh tanár, a bemutató óra felelőse elmondta: „Amikor a diákok maguk láthatják, hallhatják és csinálhatják, sokkal érdeklődőbbek és magabiztosabbak a véleményük kifejezésében, ahelyett, hogy félnének megszólalni.”

Az óra után a teljes szakmai csoport megvitatta és megosztotta tapasztalatait, mindenféle kritika vagy osztályozás nélkül. Minden javaslat egyetlen célt szolgált: segíteni a diákoknak jobban tanulni. Ez a nyitott és őszinte szellem tanulási kultúrát teremtett az iskolában – amit a korábbi szakmai találkozókon nehéz volt elérni.

A diákok beszámolnak a csoportmunkájuk eredményéről.

A technológia és a mesterséges intelligencia utat nyit a távoli területeken élő tanárok számára

Dak Lak hátrányos helyzetű területein számos iskola nemcsak az innovatív módszereknél áll meg, hanem úttörő szerepet játszik a mesterséges intelligencia alkalmazásában az irányításban és az oktatásban is. Tipikus példa erre a Dinh Nup Általános Iskola (Tan Tien Község), ahol a diákok több mint 94%-a Xo Dang etnikai csoportba tartozik.

Duong Van Huan, az iskola igazgatója szerint a mesterséges intelligencia alkalmazása segít a tanároknak időt megtakarítani és javítani a tanítás hatékonyságát.

„A mesterséges intelligencia nem helyettesíti a tanárokat, de segít olyan gyakorlatok, képek és forgatókönyvek létrehozásában, amelyek közel állnak az etnikai diákokhoz, segítve őket abban, hogy természetesebben férhessenek hozzá a tudáshoz” – ismerte el Mr. Huan.

Az iskola olyan szakmai tevékenységeket vezetett be, amelyek négy lépést ötvöznek: tervezés - tanítási szemléltetés - elemzés - megosztás, valamint a Gamma.app, Canva és ChatGPT eszközök használatát az óravázlatok készítésében. Ennek köszönhetően a vietnami, matematika vagy etika órák élővé válnak, és összekapcsolódnak Xo Dang kulturális valóságával.

Ez a modell nemcsak abban segít a diákoknak, hogy gyorsabban megértsék az órákat, hanem abban is, hogy lerövidüljön a tanárok közötti szakmai szakadék, amikor tapasztalt emberek irányítják a fiatalokat, együtt tanulnak és alkotnak.

A távoli területeken található általános iskolákban történő megvalósítás révén látható, hogy a szakmai csoportos tevékenységek innovációja nemcsak a szakmai fejlődés egyik formája, hanem az iskolai kultúra átalakítása is – ahol minden tanár tanulhat, figyelhet és kreatív lehet.

Tanárok és diákok együtt melegítenek be egy órára.

Azokon a helyeken, ahol a feltételek még hiányosak, a „belülről jövő innováció” a leghatékonyabb módja az oktatás minőségének fenntartásának. Minden szakmai tevékenység, minden bemutató óra pedagógiai laboratóriummá válik – ahol a tanárok kísérleteznek módszerekkel, megfigyelik a diákokat, és saját tapasztalataikból tanulnak.

Duong Van Huan úr megerősítette: „Amikor a tanárok megváltoztatják a tanítási módszereiket, a diákok is megváltoztatják a tanulási módszereiket. A leckekutatáson alapuló szakmai tevékenységek legnagyobb előnye, hogy segít a tanároknak magabiztosabbá válni és jobban megszeretni a munkájukat, a diákok pedig gyakorlatiasabban tanulnak.”

A No Trang Longban, a Dinh Nupban és számos Dak Lak-i távoktatási iskolában megvalósított innovációk alapján elmondható, hogy az általános iskolai oktatás minőségének javítása a szakmai csoporttal kezdődik. Amikor a csoportos tevékenységek a kreativitás fórumává válnak, amikor a technológiát és a mesterséges intelligenciát a helyes irányba használják, a „nehéz területek” már nem jelentenek akadályokat, hanem a fenntartható fejlődés kiindulópontját az oktatásban.

Forrás: https://giaoducthoidai.vn/nang-chat-luong-giao-duc-tieu-hoc-o-vung-kho-tu-doi-moi-sinh-hoat-to-chuyen-mon-post754952.html