Aggodalomra ad okot, hogy a gyerekek függővé válnak az elektronikus eszközöktől.

A digitális technológia gyors fejlődésével a gyerekek egyre korábban férnek hozzá telefonokhoz, közösségi médiához és online játékokhoz, ami számos aggasztó következménnyel jár.

A videojátékoktól függő gyerekek könnyen elterelődnek az órán, és vonakodnak részt venni a csoportos tevékenységekben.

Riasztó valóság

„Ha lennének olyan szabályozások, amelyek korlátoznák a gyermekek telefon- és közösségi médiahasználatát, mint ahogy néhány európai országban van, teljes mértékben támogatnám” – mondta Dao Thi Loan asszony (Kien An gyámsága), amikor hetedik osztályos fiáról beszélt. Az ismételt figyelmeztetések, sőt, telefonja elkobzása ellenére fia továbbra is megtalálja a módját annak használatára. „Időnként negatívan reagált, nem volt hajlandó enni, és korlátozta a társasági interakcióit; a tanulmányai romlottak, és a videojátékoktól való függőség jeleit mutatta” – mondta Loan asszony.

A város számos lakóövezetében nem ritka, hogy diákcsoportok ülnek együtt, mindegyikük a saját telefonjába merül, kevés beszélgetést folytatva és testmozgást végezve. Do Thi Oanh asszony, a Pham Tran Középiskola (Truong Tan község) tanára megjegyezte, hogy sok diáknak szokása késő estig fennmaradni játékokkal vagy közösségi médiában böngészéssel, ami fáradtsághoz és koncentrációhiányhoz vezet az órán; egyesek még az órák alatt is megtalálják a módját, hogy használják a telefonjukat. Ezek a viselkedések a diákok digitális környezettől való függőségének növekvő tendenciáját mutatják.

A Hai Duong Egyetem kutatócsoportja által végzett felmérés szerint a megkérdezett diákok 25,7%-a mutatott enyhe, 11,8%-uk közepes, 4,7%-uk pedig súlyos szintű közösségimédia-függőséget. A következmények abban nyilvánvalóak voltak, hogy a diákok 79,3%-a tapasztalt csökkent koncentrációt a tanulmányai során, 73,9%-uk nem tudta elvégezni a feladatait, és több mint 66%-ukat érintette az online verbális bántalmazás.

A közösségi média és az online játékok nemcsak a tanulmányi eredményeket befolyásolják, hanem a diákok észlelését és viselkedését is. Egyes diákok hajlamosak negatív viselkedést utánozni, és könnyen beleesnek az egészségtelen trendekbe és a deviáns viselkedésbe.

A szakértők szerint az elektronikus eszközök túlzott használata nemcsak a tanulmányi teljesítményre van hatással, hanem negatív következményekkel jár a fizikai és mentális egészségre is. A gyerekeknél fennáll a látásproblémák, az alvászavarok és a csökkent koncentráció kockázata; hosszú távon ez szorongáshoz, depresszióhoz és viselkedési zavarokhoz vezethet. A telefonok túlzott használata korlátozza a társas interakciókat is, megfosztja a diákokat az alapvető életkészségektől, visszahúzódóbbá teszi őket, vagy negatív viselkedéshez vezet.

Család és iskola együttműködésben

A családoknak és az iskoláknak együtt kell működniük az egészséges játékkörnyezet megteremtése érdekében, hogy a gyerekek távol maradhassanak az elektronikus eszközöktől (szemléltető ábra).

A gyermekek közösségi médiától és videojátékoktól való függősége részben a felnőtt felügyelet hiányából fakad. Sok szakértő úgy véli, hogy amikor a család részéről hiányzik a figyelem és a megosztás, az elektronikus eszközök könnyen olyan hellyé válnak, ahol a gyerekek levezethetik érzelmeiket.

Tran Thi Tuyet Hong pszichológus, aki az 1. számú Központi Pszichiátriai Kórházban dolgozik, szerint a modern életben sok szülőnek a megélhetés követelményei miatt kevés ideje van a gyermekeivel tölteni. Ez a kapcsolathiány hajlamosítja a gyerekeket a magányra, a tanulási és kapcsolati nehézségekre, valamint arra, hogy ne tudják megosztani az érzéseiket. Ilyen esetekben a közösségi média és az online játékok alternatív választási lehetőségekké válnak, ami a függőség kockázatához vezet.

A gyermekek közösségi média és videojáték-használatának korlátozása nem alapulhat merev intézkedéseken vagy tiltásokon. Ami még fontosabb, erős családi kötelékek kiépítését igényli. A szülőknek proaktívan kell időt tölteniük gyermekeikkel, beszélgetniük velük, meghallgatniuk őket, hogy megértsék igényeiket és pszichológiájukat. Amikor a gyerekek érzik, hogy törődnek velük, csökken az igényük a virtuális világ felkutatására.

A felnőttek szerepe példaképként kulcsfontosságú. Ha a szülők gyakran használják a telefonjukat, a gyerekektől a használat korlátozására való kérés nem lesz meggyőző. Az apró változtatások, mint például a képernyő előtt töltött idő csökkentése és a családi interakciók számának növelése, pozitív változást hozhatnak.

Az útmutatásnak minden életkorban rugalmasnak kell lennie. Kisgyermekek esetében a játékos tevékenységeket és a közvetlen interakciót kell előnyben részesíteni a szociális készségek és az egészséges szokások fejlesztése érdekében. A középiskolás diákok esetében a szülők ösztönözhetik őket sportban , tanórán kívüli tevékenységekben vagy megfelelő házimunkában való részvételre. A középiskolás diákok esetében az eszközök használata szükséges, de azt a megfelelő oktatási céloknak megfelelően kell ellenőrizni és irányítani, kerülve a túlzott szórakoztatást.

A család mellett az iskolák is kulcsszerepet játszanak a pozitív alternatív környezet megteremtésében. A kulturális, sport- és művészeti klubok szervezése nemcsak a diákok stresszoldásában segít, hanem növeli a kommunikációs és készségfejlesztési lehetőségeket, és fokozatosan csökkenti az elektronikus eszközöktől való függőséget.

LE HUONG

Forrás: https://baohaiphong.vn/noi-lo-tre-em-ham-thiet-bi-dien-tu-539746.html