A koragyermekkori nevelés fejlesztése az új kontextusban

[hirdetés_1]

Ahhoz, hogy a koragyermekkori nevelés fejlődjön és magas hatékonyságot érjen el, összehangolt fejlesztésre van szükség. Az elmúlt években a párt, az állam és a kormányzat minden szintjén figyelemmel kísérve beruházásokat hajtottak végre az infrastruktúrába és a berendezésekbe, hogy kielégítsék a koragyermekkori nevelés fejlesztésének igényeit a helyi környezetben. Az összehangolt fejlesztés érdekében azonban az infrastruktúrába és a berendezésekbe való beruházások mellett a vezetőség és a tanárok képzésének is kiemelt prioritást kell élveznie a koragyermekkori nevelés szintjén.

Gyermekek tanulási ideje az Anh Nguyet Óvodában, a 6. osztályon, Ca Mau városában.

Ca Mauban jelenleg 133 óvoda működik, köztük 119 állami és 14 magániskola; ezek közül 106 megfelel az országos szabványoknak. Az osztályok teljes száma 1166, az 5 éves gyermekek 99,60%-a jár ide. Az adminisztrátorok és tanárok teljes száma 2294. A szabványos képesítéseket elérő vagy azokat meghaladó tanárok aránya 96%.

Összességében a tanárok fizetésére, biztosítására, jutalmazására és egyéb juttatásaira vonatkozó szabályzatok és szabályozások figyelmet kapnak, és fokozatosan javulnak. A tanárok minden évben lehetőséget kapnak arra, hogy teljes mértékben részt vegyenek az Oktatási és Képzési Minisztérium által szervezett szakmai továbbképzéseken.

Az Oktatási és Képzési Minisztérium és a Belügyminisztérium közötti 06/2015/TTLT számú közös körlevél (06. körlevél) szerint azonban 2022 decemberében a tartományban még mindig 127 tanár hiányzott, és az 1991 tanárból 81 nem felelt meg a 2019. évi oktatási törvény előírásainak. Ezért szükséges az óvodapedagógusok képesítését középszintről főiskolai szintre emelni.

Jelenleg a tanár-osztály arány mindössze 1,7 tanár osztályonként. A tanárhiány miatt az 5 év alatti gyermekek óvodai beiratkozási aránya továbbra is alacsony a regionális és országos átlaghoz képest. Le Hoang Du úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese kijelentette: „Az óvodapedagógusok hiánya óriási nyomást gyakorol a tanárokra, különösen a félig bentlakásos osztályokban, ahol a munkaterhelés megduplázódik a kéttanáros osztályokhoz képest. A tartós tanárhiány jelentősen befolyásolja a tanárok egészségét; befolyásolja a gyermekek gondozásának, nevelésének és oktatásának minőségét; és különösen a gyermekek biztonsága továbbra is potenciális kockázatot jelent. Mivel osztályonként csak egy tanár van, a szülők vonakodnak iskolába küldeni gyermekeiket, ami az 5 év alatti gyermekek alacsony beiratkozási arányához vezet. Ezért a jelenlegi időszakban szükséges és sürgős feladat megoldásokat találni az óvodapedagógusok vonzására, a magasan képzett és tapasztalt munkaerő fejlesztésére, valamint az oktatási innováció biztosítására, hogy megfeleljen a társadalom egyre magasabb igényeinek.”

Az óvodáskorú gyermekek gondozása és oktatása meglehetősen igényes munka. (Szemléltető fotó, készült a Bup Sen Hong Óvodában, 8. osztályon, Ca Mau városban).

A Cai Nuoc kerületben jelenleg a legnagyobb az óvodapedagógus-hiány a tartományban. A 2014-2015-ös tanévben a kerületben 11 óvoda és óvoda, 76 különálló iskolai fióktelep, 169 osztály és 3128 gyermek működött, átlagosan 18,5 gyermek osztályonként; az adminisztrátorok, tanárok és alkalmazottak teljes létszáma 225 volt. A 2020-2021-es tanévben a kerület felvételi vizsgát tartott a köztisztviselők számára minden szinten, amelyre 20 óvodapedagógust vettek fel. Azonban továbbra is több mint 40 óvodapedagógus hiányzik a szabályozásnak megfelelően, ami a napi két foglalkozást kínáló óvodákban osztályonként legfeljebb 2,2 tanárt ír elő. Ez a tanárhiány jelentősen befolyásolta a gyermekek nevelését, gondozását és biztonságát az óvodai oktatási intézményekben.

Nguyen Minh Phung, a Cai Nuoc kerület Oktatási és Képzési Osztályának vezetője a következőket javasolta: „Annak érdekében, hogy a jövőben az óvodapedagógusok és az osztályok aránya megfeleljen a szabályozásoknak, az oktatási szektornak átfogó megoldáscsomagot kell végrehajtania, beleértve az iskolahálózat átszervezésének tervének folytatását az ideiglenes tantermek megszüntetése érdekében; az óvodai nevelés fejlesztésének mértékének hatékony felülvizsgálatát és előrejelzését az egyes szakaszokban a tanári igények meghatározása érdekében. Ugyanakkor meg kell újítani az oktatási intézmények irányítását, a modern, biztonságos, egészséges és barátságos munkakörnyezet megteremtésére összpontosítva; az óvodapedagógusok munkaidejét és pihenőidejét megfelelően és a szabályozásoknak megfelelően kell megszervezni. Olyan politikákat kell végrehajtani, amelyek vonzzák az óvodapedagógusokat a kerületekben való munkavégzésre, elkerülve azt a helyzetet, hogy szerződéses alapon alkalmazzák az óvodapedagógusokat, miközben még sok betöltetlen álláshely és pozíció van az iskolákban.”

A fenti helyzetre tekintettel a Ca Mau oktatási szektor számos megoldást és irányt javasolt a tanári kar képzésével és fejlesztésével kapcsolatban a következő időszakban. Le Hoang Du úr, az Oktatási és Képzési Minisztérium igazgatóhelyettese megosztotta: „A Ca Mau tartományban a vezetői személyzet, az óvodai és általános iskolai tanárok képzésének és képesítésének színvonalának emelésére vonatkozó, a 2021–2025 közötti időszakra vonatkozó 06/KH-UBND számú terv hatékony végrehajtása érdekében az ágazat megreformálta az óvodai nevelési intézmények tanárai és vezetői számára a kommunikációs munkát, a képzés és a szakmai továbbképzések irányítását; megfelelően szervezte meg és osztotta be a tanárokat az óvodai nevelési intézményekben, biztosítva a tanárok számára a munkavégzés és a tanulás egyidejű kényelmét; koordinálta a helyi tanárképző intézményekkel; megreformálta a képzési munkát, javította az óvodai nevelési intézmények tanárai és vezetői számára a szakmai továbbképzés minőségét; előmozdította a tanárok és a vezetői személyzet képzésének és szakmai továbbképzésének társadalmasítását. Szabályzatokat és szabályozásokat vezetett be a szabványos képesítési képzésben részt vevő tanárokra vonatkozóan, konszenzust teremtve a tanári kar körében; és elvégezte az óvodai tanárok értékelését a GVMN szakmai szabványainak megfelelően. Ezenkívül végezzen ellenőrzéseket és felügyelje a képzési folyamatot, összegezze és értékelje a képzés minőségét évente."

Az óvodapedagógus munkája különleges, a személyiség felhasználásának folyamata a személyiség nevelésére. Az óvodáskorú gyermekek gondozása és nevelése olyan, mint egy ház alapjainak lerakása. Ha az óvodáskorú gyermekek már életük korai éveitől szilárd pszichológiai és személyiségi alapot alakítanak ki, az jó feltétele lesz későbbi átfogó fejlődésüknek. Ennek elérése nem lehetséges minden egyes óvodapedagógus erőfeszítése, intelligenciája és személyisége nélkül.

Quynh Anh

[hirdetés_2]
Forráslink