Oktatási intézményi felépítés: Tanulságok a fejlett országok humánerőforrás-struktúrájából

Vietnam emberi erőforrás struktúráját évekig gyakran egy ismerős szemüvegen keresztül szemlélték: „fordított piramis”, „túl sok tanár, túl kevés munkás”, vagy az 1 mérnök - 4 középszintű - 10 munkás képlet. Ez a képlet akkor született, amikor a kézi és gépi termelés domináns volt, a képzetlen munkaerő bőséges volt, és a magasan képzett emberi erőforrások csak kisebbséget jelentettek. Ennek a képletnek a 21. századi Vietnamra való alkalmazása, a globalizáció és a technológiai robbanás kontextusában, egyértelműen elavult és tudományos alapot nélkülöz.

A Gazdasági Együttműködési és Fejlesztési Szervezet (OECD) tagországaiban, az EU-ban, az Egyesült Államokban, Japánban, Dél-Koreában és Szingapúrban az emberi erőforrás struktúra gyakran harmonikus irányban alakul: az átlagmunkások mindössze 20-25%-ot, a középszintű technikusok (középfokú - szakfőiskolai) 40-50%-ot, az egyetemi és posztgraduális szintek pedig 25-30%-ot tesznek ki. Ez a modell egy „dob alakra” hasonlít: a középső réteg zsúfolt, a két vég kiegyensúlyozott. Ez a high-tech gazdaság alapvető keretrendszere, amely mind gyakorlati készségekkel, mind kutatási ismeretekkel rendelkezik.

Bài học từ cơ cấu nhân lực giáo dục của các quốc gia phát triển - Ảnh 1. — A high-tech iparba való előrelépéshez a közép- és felsőfokú végzettség jelenti a fő hajtóerőt.

Épp ellenkezőleg, számos fejlődő országban, beleértve Vietnámot is, a struktúra még mindig hasonló a „csúcshoz”: a hétköznapi munkavállalók több mint felét teszik ki, a középszintű – főiskolai szint – még mindig gyenge, az egyetemek bővülnek, de nincsenek szorosan összefüggésben a munkaerőigényekkel. A legnagyobb hiányosság a középszintű munkaerő hiánya – ez a modern termelés zökkenőmentes működésének gerince.

A nemzetközi referenciák egyértelműen mutatják az egyes szintek ésszerű lemorzsolódási határát. Vietnámnak fokozatosan csökkentenie kell a képzetlen munkaerő arányát, bővítenie és javítania kell a közép- és főiskolai szintek minőségét, az egyetemeknek pedig szelektíven kell fejlődniük, szorosan összekapcsolva a technológiai innováció iránti igényekkel.

Ahhoz, hogy egy high-tech ipar felé haladjunk, látnunk kell, hogy a közép- és főiskolai szint a fő hajtóerő, míg az egyetemeknek és a posztgraduális képzéseknek kellően fejlődniük ahhoz, hogy vezető szerepet töltsenek be a kutatásban, a menedzsmentben, a kreativitásban és az innovációban. Innentől kezdve a szervezés során ésszerű prioritást kell adni a szakképző intézmények megerősítésének, miközben korszerűsítjük az alacsony színvonalú egyetemi intézményeket, és a beruházásokat számos erős kutatóegyetemre kell összpontosítanunk.

Manapság egy olyan munka, amelyhez korábban csak alapfokú végzettség kellett, mára főiskolai vagy egyetemi végzettséget igényelhet. A magasabb szintű humánerőforrás nem feltétlenül rendelkezik "feleslegtanárral", hanem csak az új szakmai normákat tükrözi. Az olyan iparágakban, mint a félvezetők - mikrochipek - gyártása, a technológiai mérnökök kulcsszerepet játszanak, de a főiskolai szintű technikusok is rendkívül fontosak a gyártósorok működtetéséhez és a berendezések karbantartásához. Ha ezt a középszintet figyelmen kívül hagyjuk, örökké a "feleslegtanár, munkaerőhiány" szlogennel fogunk küzdeni anélkül, hogy megoldást találnánk.

Vietnam legnagyobb problémája ma nem az egyetemek száma, hanem egy országos humánerőforrás-térkép és egy hatékony előrejelzési mechanizmus hiánya. Ha ezt nem oldják meg, a „Nagy Átszervezés” csak egy mechanikus összeolvadás és szétválás lesz, minőségi változás nélkül.

Emellett egy figyelemre méltó szűk keresztmetszet a középszint. A valóságban ez a szint továbbra is létezik a munkaerőpiacon szakképzett munkások vagy technikusok formájában. Az oktatási rendszerben azonban a középszint kétértelmű: nem világos, hogy független szintről van-e szó, vagy hídként szolgál a főiskolához. Ennek eredményeként a középszint olyan oktatási szintté válik, amely nincs összhangban a nemzetközi képesítési keretrendszerrel, ami nehézségeket okoz a tanulók és a munkaadók számára. Ha a „Nagy Berendezés” figyelmen kívül hagyja a középszint áthelyezését, a képzési-foglalkoztatási áramlás továbbra is kaotikus lesz.

Hozzászólás (0)