A diákok 0 pontot kaptak a mesterséges intelligencia tesztelő alkalmazásának hibája miatt.

Sok amerikai egyetem mesterséges intelligenciát (MI) használ tesztelő alkalmazásokat, hogy megakadályozza a diákokat abban, hogy MI-t használjanak az esszéikben. Számos olyan eset volt azonban, amikor a tesztelő eszközök pontatlanok voltak, aminek következtében a diákok nulla jegyet kaptak.

Egy konkrét esetben Moira Olmsted (24 éves), a Central Methodist University (USA) hallgatója, elmesélte, hogy nullát kapott, miután egy mesterséges intelligencia által vezérelt esszéértékelő alkalmazás „mesterséges intelligencia által generáltként” jelölte meg az esszéjét – írja a Bloomberg .

Azon MI-tesztelő alkalmazások aránya, amelyek „félreértik” a szabályokat, 1%-tól több mint 10%-ig terjed.

A professzor azt állította, hogy a mesterséges intelligenciával tesztelt alkalmazás korábban megjelölte az esszéjét. Olmsted azonban kifogásolta ezt a következtetést, mondván, hogy az írás némileg "mechanikus", mert autizmus spektrumzavarral küzd, nem pedig azért, mert az esszét mesterséges intelligencia segítségével írták. Az iskola később megváltoztatta az eredményeket, és a professzor átment a kurzuson.

Egy másik esetben Ken Sahib, egy Olaszországban felnőtt amerikai diák elmondta, hogy megdöbbent, amikor a New York-i Berkeley College számítógépes hálózati kurzusán a dolgozata nullát kapott.

Az előadó elmagyarázta: „Minden eszköz, amit kipróbáltam, ugyanazt az eredményt hozta: a mesterséges intelligencia hozta létre ezt az esszét.” Sahib azonban azt állította, hogy tinédzserkorát Olaszországban töltötte, így az angol csak a második nyelve, és az írása nem lenne olyan természetes, mint egy anyanyelvi beszélőé. Azt is állította, hogy a mesterséges intelligencia által tesztelt alkalmazás pontatlan értékelést adott. Miután a diák tiltakozott, az iskola megváltoztatta az esszé osztályzatát.

A Center for Democracy and Technology (USA) márciusi jelentése szerint az Egyesült Államokban megkérdezett több mint 450 oktató körülbelül kétharmada mondta, hogy rendszeresen használ mesterséges intelligenciával működő értékelő alkalmazásokat. Az oktatók szerint ezek az eszközök segítenek nekik meghatározni, hogy a mesterséges intelligencia mondatokat, bekezdéseket vagy teljes diákesszéket generál-e.

Számos eszköz, mint például a Turnitin, a GPTZero és a Copyleaks, jelent meg és használatban van számos amerikai középiskolában és egyetemen.

A technológiai vállalatok azt állítják, hogy a mesterséges intelligencia által vezérelt esszéellenőrző alkalmazások pontossági aránya akár 99% is lehet. A Bloomberg azonban a ChatGPT 2022 végi indulása előtt 500 esszével végzett tesztet. Az eredmények azt mutatták, hogy a mesterséges intelligencia által vezérelt ellenőrző alkalmazások azon százalékos aránya, amelyek tévesen „mesterséges intelligencia által generált esszékként” azonosították a diákok által írt esszéket, 1% és több mint 10% között mozgott.

Ezzel a hibaszázalékkal, figyelembe véve az évente ellenőrizendő dolgozatok nagy számát, jelentősen befolyásolja a hallgatók morálját, sőt szükségtelen gyanakvást és feszültséget is kelthet az oktatók és a hallgatók között.

Pontosabban, miután „mesterséges intelligencia által generált esszéként” megjelölték, Moira Olmsted diák annyira érzékeny volt, hogy a képernyőrögzítő funkcióval rögzítette a teljes számítógép képernyőjét, miközben az iskola számára bizonyítékként írta az esszéjét.

Sok amerikai diák azt mondja, hogy most több időt kell esszékkel tölteniük, mivel gondosan ellenőrizniük kell azokat a megfogalmazásokat, amelyeket az osztályozó eszközök „mesterséges intelligencia általi írásként” jelölhetnek meg.

A Quillbot alkalmazás kiértékelt egy cikket, és megállapította, hogy annak tartalmának 43%-át mesterséges intelligencia generálta.

A Stanford Egyetem (USA) 2023-as tanulmánya kimutatta, hogy egy mesterséges intelligencia által vezérelt esszéellenőrző alkalmazás „szinte tökéletes” volt az Egyesült Államokban született nyolcadikos diákok által írt esszék értékelése során. Az alkalmazás azonban tévesen ítélte meg, és az ezen diákok által írt esszék felét (akiknek az angol volt a második nyelvük) „MI-esszékként” jelölte meg.

A mesterséges intelligenciával működő tesztelőalkalmazásokat nem szabad „bírákként” használni.

Erre a helyzetre reagálva egyes amerikai iskolák mesterséges intelligencia által vezérelt eszközöket biztosítanak a diákoknak, hogy beadás előtt önellenőrizhessék esszéiket.

Továbbá a technológiai vállalatok hangsúlyozzák, hogy az iskoláknak a mesterséges intelligenciával működő értékelő alkalmazásokat csak támogató eszközökként kellene tekinteniük, nem pedig „bírókként”, akik ítéletet hoznak a diákok esszéiről.

Továbbá, néhány diák időmegtakarítás céljából „AI humanizer” eszközökhöz folyamodik – olyan eszközökhöz, amelyek automatikusan szerkeszthetik vagy átírhatják az ember által írt szövegeket, hogy azok átmenjenek a mesterséges intelligencia által vezérelt korrektúra alkalmazásokon.

Egyes oktatók és diákok számára a mesterséges intelligenciával működő tesztelőalkalmazások iskolák és oktatók általi túlzott használata negatívan befolyásolja a tanítási és tanulási folyamatot.

Adam Lloyd, a Marylandi Egyetem angol professzora megjegyezte: „A mesterséges intelligencia a jövő részévé válik, akár tetszik, akár nem. Hiba a mesterséges intelligenciát olyan dolognak tekinteni, amit el kell távolítanunk az osztályteremből, vagy meg kell akadályoznunk a diákokat a használatában.” A mesterséges intelligencia tesztelőalkalmazásainak használata helyett Lloyd professzor az intuíciójára támaszkodik. „Jól ismerem a diákok íráskészségét. Ha kétségeim vannak, nyíltan megvitatom azokat, anélkül, hogy sietnék azzal vádolni a diákokat, hogy mesterséges intelligenciát használnak a dolgozataik megírásához” – mondta Lloyd.

Forrás: https://thanhnien.vn/sinh-vien-bi-0-diem-vi-loi-cua-ung-dung-kiem-tra-ai-185241028001727599.htm