A mesterséges intelligenciától függő generáció

Miután felfedezték és használták a mesterséges intelligencia (MI) eszközeit a tanulásban, sok diák elismeri, hogy egyre inkább függővé válik ettől a segítségtől. Bár a MI nagyszerű lehetőségeket kínál a személyre szabott tanulásra, kihívásokat is jelent az etika, a jogi szempontok, az alkalmazási lehetőségek és különösen a technológiához való hozzáférés egyenlősége tekintetében.

Báo Lào Cai•16/04/2025

Miután felfedezték és használták a mesterséges intelligencia (MI) eszközeit a tanulásban, sok diák elismeri, hogy egyre inkább függővé válik ettől a segítségtől. Bár a MI nagyszerű lehetőségeket kínál a személyre szabott tanulásra, kihívásokat is jelent az etika, a jogi szempontok, az alkalmazási lehetőségek és különösen a technológiához való hozzáférés egyenlősége tekintetében.

Sok diák használ mobiltelefont, amelyre telepítve van a Chat GPT szoftver vagy hasonló alkalmazás. Amikor megkérdezték, elmondták, hogy a mesterséges intelligencia eszközei segítenek a tanulóknak nagy mennyiségű anyag rövid idő alatti összefoglalásában, vagy a tankönyvi tananyagon kívüli nehéz feladatok elemzésében és megoldásában. Például irodalom órán a mesterséges intelligencia egyetlen kattintással információkat tud nyújtani a vázlatoktól a részletes, lebilincselő esszékig bármilyen társadalmi kommentár témában, akár változatos tartalommal is, amely jobb, mint a mintaesszék.

A statisztikák szerint Vietnám nagyobb városainak iskoláinak körülbelül 15%-a vezetett be mesterséges intelligencia alkalmazásokat az oktatásban . Ez az arány Hanoiban körülbelül 25%, Ho Si Minh-városban pedig 30%. A mesterséges intelligenciát leginkább a matematika, az angol, a természettudományok és az informatika hasznosító tantárgyak. Korábban, egy 2023 decemberében, egy Ho Si Minh-városi középiskolában az AI Education (Google) által végzett felmérés szerint a megkérdezett 267 diák 39,3%-a használt legalább egy mesterséges intelligencia által generált eszközt a tanulás és a házi feladatok támogatására. A tömegmédián vagy a szüleiktől hallottak ezekről az eszközökről. A felhasználási célok igen változatosak voltak, többek között: angol nyelvtanulás; matematikai és informatikai feladatok megoldása; illusztrációk készítése órai prezentációkhoz; ötletek keresése projektekhez; és csevegés mesterséges intelligencia alapú chatbotokkal.

A közelmúltban, a Ho Si Minh-város Oktatási és Képzési Minisztériuma és a Hong Bang Nemzetközi Egyetem által közösen szervezett 2025-ös Diákvállalkozástámogatási Napon számos diák elismerte, hogy egyre mélyebben foglalkoznak a mesterséges intelligenciával.

Tanári szemszögből nézve az oktatók szerint nem nehéz észrevenni, hogy a diákok ChatGPT-t használnak feladatok elvégzéséhez, anyagok áttekintéséhez stb. A legtisztább példa erre az irodalom, ahol az írás minősége és stílusa hirtelen tisztábbá válik, virágosabb és élénkebb nyelvet használnak; az írásstílus következetlenné válik. Az írás koherenciájának gondos elolvasása és elemzése után a tanárok észrevehetik az írásstílus hirtelen megváltozását, mintha egy koherencia nélküli gondolatokból álló foltvarrás lenne. Aggasztó, hogy sok diák írása feltűnően hasonló; még akkor is, ha a diákok ChatGPT-t használnak feladatokhoz, gyakran ugyanazokat a hibákat követik el.

A diákok ma már elképesztő mennyiségű mesterséges intelligencia eszközhöz és erőforráshoz férnek hozzá, ami potenciális visszaélésekhez vezethet. Mondhatni, hogy ez a generáció „túl van terhelve” a mesterséges intelligencia alkalmazásokkal. Eközben továbbra is hiányosságok mutatkoznak az etikai irányelvek betartása és a diákok biztonságának garantálása terén a mesterséges intelligencia használata során. Ezzel szemben azok a diákok, akik olyan területeken élnek, ahol nincsenek meg a technológiához való hozzáféréshez szükséges erőforrások vagy eszközök, hátrányos helyzetbe kerülnek. Így a mesterséges intelligenciára való túlzott támaszkodás „digitális rabszolgasághoz” vezethet, aláásva a 2018-as Általános Oktatási Program olyan kulcsfontosságú tulajdonságait, mint a problémamegoldás, a kreativitás, a kommunikáció, az együttműködés, az autonómia és az önálló tanulás. Továbbá ez a helyzet egy tisztességtelen és egészségtelen tanulási környezet megteremtésével fenyeget.

A diákok esetében a technológiától való túlzott függőség csökkentheti a kritikai gondolkodásukat és a kreativitásukat; a valós és mély interakciók hiánya miatt csökkentheti mások érzelmeinek megértésének és az velük való együttérzésnek a képességét is. Figyelemre méltó, hogy a ChatGPT azon képessége, hogy a felhasználók beleegyezése nélkül gyűjti és tárolja a személyes adatokat, veszélyezteti a magánéletet és veszélyezteti az adatbiztonságot.

Hozzászólás (0)