Önálló tanulás az áttörések eléréséhez.

A tanulás ma már nem korlátozódik tantermi órákra vagy tankönyvekre. Az önfelfedezés folyamata, a proaktív tudáskeresés és a folyamatos önfejlesztés szilárd alapot teremt minden egyén számára ahhoz, hogy magabiztosan lépjen be a kihívásokkal és lehetőségekkel teli jövőbe.

Tanár és diák óra a Cau Giay Középiskolában ( Hanoi ). Fotó: NTCC.

Nguyen Minh Hang, a Kim Dong Középiskola (Hong Gai kerület, Quang Ninh tartomány) tanára elmondta, hogy a jelenlegi helyzetben a gyerekeknek nemcsak tudásra van szükségük, hanem képessé kell tenni őket arra is, hogy saját tanulásukért felelősséget vállaljanak. A 282/2025/ND-CP rendelet, amely egyértelműen tiltja a szülőknek, hogy gyermekeiket tanulásra kényszerítsék, fontos lépés a gyermekek jogainak védelmében, különösen az oktatáshoz és fejlődéshez való jog tekintetében, minden gyermek képességeinek és szükségleteinek megfelelően. Ahhoz azonban, hogy a tanulás ne váljon félelem forrásává, a nyomás vagy a parancsok használata helyett az önálló és kreatív tanulás szellemét kell ápolni a gyermekekben.

Saját tapasztalatai alapján Ms. Hang elmondta, hogy a szülőknek azzal kellene kezdeniük, hogy összebarátkoznak gyermekeikkel, együtt tanulnak és felfedeznek , ahelyett, hogy irányítanák őket. Emellett hangsúlyozta a bátorítás fontosságát az ítélkezéssel szemben. Egy jól időzített dicséret erősebb lehet, mint tucatnyi emlékeztető.

„Hagyd, hogy a gyerekeid próbálkozzanak, hibázzanak és válasszanak. A választás szabadsága segít a gyerekeknek fejlődni és kreatívabbak lenni, mint bármilyen merev keret. Amikor a szülők tudják, mikor kell „elengedni”, a gyerekeik tudni fogják, hogyan „repüljenek” a helyes irányba” – jelentette ki Hang asszony.

Dr. Pham Manh Hung, a Hanoi Vietnámi Nemzeti Egyetem Közgazdaságtudományi Egyetemének munkatársa szerint nincs két egyforma gyermek: vannak gyorsan tanulók, mások kitartóak; vannak aktívak, megint mások csendesek. Vannak, akik úgy tanulnak, mintha homokba vésték volna őket – gyorsan befogadják, de könnyen elfelejtik, míg mások úgy tanulnak, mintha acélba vésték volna őket – lassabban, de mélyen és szilárdan megőrzik az információkat. Ezért lehetetlen mások „sikerképletét” alkalmazni a saját gyermekünkre. Ehelyett meg kell érteni a gyermek egyedi természetét, képességeit és fejlődési ütemét, hogy a legmegfelelőbb megközelítést kiválasszuk.

Azoknak a gyerekeknek, akiknek nincs erős önfegyelmük, a szülők külső fegyelmet teremthetnek – egy katonai jellegű környezetet, ahol a feladatokat el kell végezni, akár akarják, akár nem. Ez a folyamat fokozatosan segíti a gyerekeket a proaktív szokások, a felelősségérzet és az önuralom kialakításában. A gyerekek néha „fel akarják adni”, de a szülőknek nem szabad „elengedniük” őket – mert az „elengedésük” azt jelenti, hogy kihagynak egy kulcsfontosságú szakaszt az akaraterejük és az alapjaik kialakításában.

A kiegészítő korrepetálásokkal kapcsolatban Dr. Hung úgy véli, hogy nincs azzal semmi baj, ha a célok világosak és a tanulási módszer helyes. Amikor hiányzik a tudás, a kiegészítő korrepetálás segít betölteni a hiányosságokat; amikor megvannak az alapok, a kiegészítő korrepetálás megerősíti azokat; és amikor szilárdak, a kiegészítő korrepetálás kiválósághoz vezet. Egy jó tanár katalizátorként működik, segítve a diákokat a tanulási idő lerövidítésében, a hibák elkerülésében és a helyes úton maradásban – ami önálló tanulással nehéz elérni, különösen azoknál a gyerekeknél, akik nem képesek eligazodni.

Ez az oktatási szektor álláspontja is, amikor kiadta a korrepetálásról szóló 29. körlevelet, amelynek célja a korrepetálás széles körű gyakorlatának korlátozása volt, azzal az aggodalommal, hogy az elfojtja a diákok önálló tanulási szellemét. Nguyen Kim Son oktatási és képzési miniszter megerősítette, hogy az önálló tanulás minden képesség és készség gyökere, és létfontosságú tényező a tudás korában. Arra ösztönözte a tanárokat és a diákokat, hogy legyenek proaktívak, küzdjék le korlátaikat, tekintsék a tankönyveket referenciaanyagnak, és fejlesszék saját gondolkodásukat tudásuk bővítése érdekében, ahelyett, hogy túlságosan a korrepetálásra hagyatkoznának.

Ebben az összefüggésben rendkívül fontos az iskolák szerepe a diákok önálló tanulási képességeinek fejlesztésében. Az iskoláknak nemcsak a tudást kell átadniuk, hanem a tanulási módszereket is irányítaniuk kell, segítve a diákokat abban, hogy megtanulják, hogyan tűzzenek ki célokat, tervezzenek és önértékeljék tanulási eredményeiket. Ahelyett, hogy túlságosan a tanórán kívüli korrepetálásra koncentrálnának, az iskoláknak proaktív tanulási tevékenységeket kellene szervezniük, például csoportos megbeszéléseket, kis kutatási projekteket vagy gyakorlati alkalmazási feladatokat, hogy felkeltsék az érdeklődést és a felfedezés szellemét.

Továbbá a tanároknak útmutatóként kell működniük, szükség esetén támogatást kell nyújtaniuk, és nyitott tanulási környezetet kell teremteniük, ahol a diákok kényelmesen kérdezhetnek és kifejezhetik véleményüket. Megfelelő módszerekkel és motivációval felvértezve a diákok fokozatosan fenntartható önálló tanulási szokásokat alakítanak ki, ezáltal fejlesztve személyes képességeiket és jobban alkalmazkodva a modern társadalom igényeihez.

Thu Huong

Forrás: https://daidoanket.vn/tu-hoc-de-but-pha.html