Tidak memahami AI sama seperti buta huruf.
Profesor Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam, menegaskan: "Dalam proses reformasi pendidikan, tenaga pengajar memainkan peran penting. Guru adalah pihak yang secara langsung menyampaikan pengetahuan dan berinteraksi dengan siswa. Semua kegiatan pendidikan hanya dapat berubah dan mencapai efektivitas jika tenaga pengajar secara proaktif mengubah pola pikir mereka dan berupaya untuk berinovasi."
Dalam mengimplementasikan pendidikan AI di sekolah, tiga isu utama perlu ditangani secara bersamaan: Pertama, kerangka kurikulum harus sistematis namun fleksibel untuk beradaptasi dengan perubahan teknologi yang cepat; kedua, kapasitas staf pengajar sangat penting. Ini merupakan faktor penentu kesiapan mereka untuk mengimplementasikan konten baru dalam praktik pengajaran; dan ketiga, infrastruktur dan peralatan teknis harus memastikan kondisi untuk pengajaran dan pembelajaran. "AI tidak dapat dihindari dan bukan cerita unik untuk satu negara atau bidang tertentu, dan pendidikan tentu harus memimpin jalan," tegas Profesor Vinh.
Pengenalan AI ke sekolah perlu disertai dengan panduan tentang etika, tanggung jawab, dan berpikir kritis.
Dalam waktu dekat, kurangnya pemahaman tentang AI akan seperti "buta huruf" atau "ketidaktahuan teknologi," yang menyebabkan tertinggal. Oleh karena itu, pendidikan perlu secara proaktif mengintegrasikan AI ke dalam kurikulumnya. "Membekali siswa dengan pengetahuan dan keterampilan dasar dalam AI bukan lagi sekadar tren, tetapi tanggung jawab pendidikan. Sekolah perlu membantu siswa memahami apa itu AI, bagaimana menggunakannya, dan bagaimana berinteraksi dengan teknologi ini secara proaktif, aman, dan etis. Teknologi hanya bermakna ketika melayani tujuan yang tepat; pendidikan harus memimpin, secara proaktif mengidentifikasi masalah dan tujuan. Inovasi tidak dapat dicapai dengan memperkenalkan teknologi secara mekanis atau mengikuti solusi eksternal secara membabi buta. Jika tidak, teknologi dapat menjadi faktor pengganggu alih-alih faktor pendukung, dan inovasi hanya akan menjadi tren, bukan perubahan yang nyata," tegas Profesor Vinh.
"Penggunaan AI dalam pendidikan perlu berpegang pada empat prinsip: kebenaran, etika, tanggung jawab, dan transparansi. Oleh karena itu, siswa tidak hanya perlu mengetahui cara menggunakan AI tetapi juga perlu memahami prinsip kerja dan mekanisme desain dasarnya."
Profesor Dr. Le Anh Vinh, Direktur Institut Ilmu Pendidikan Vietnam
Dalam konteks persaingan global dan transformasi digital, pendidikan memainkan peran yang sangat penting. Di sanalah keterampilan kerja, pemikiran digital, inovasi, dan kemampuan belajar sepanjang hayat dibentuk. Oleh karena itu, AI dalam pendidikan bukan hanya tentang inovasi metode pengajaran, tetapi juga tentang daya saing nasional dalam dekade mendatang. Ia juga menyoroti tiga kesulitan utama ketika siswa menggunakan AI: kurangnya pengetahuan dan keterampilan dalam AI, kurangnya peralatan teknologi, dan kurangnya bimbingan dari guru. Profesor Vinh menganalisis: "Sebelumnya, banyak pendapat menyarankan pelarangan AI dalam pendidikan karena kekhawatiran tentang risiko. Masalahnya bukan lagi tentang melarang atau tidak, tetapi tentang mengelola dan membimbing penggunaannya dalam batas yang tepat." Terlalu berhati-hati dapat menyebabkan hilangnya peluang, tetapi terlalu longgar juga dapat menimbulkan konsekuensi serius. Oleh karena itu, pendidikan perlu menemukan keseimbangan antara keterbukaan dan kontrol, terutama ketika target audiensnya adalah siswa.
Lebih lanjut, AI membuka peluang untuk interaksi yang dipersonalisasi, menciptakan "ruang dialog akademik" tambahan yang sulit disediakan oleh model tradisional, jelas Bapak Vinh. Namun, jika AI hanya digunakan untuk menyediakan solusi siap pakai, siswa dapat dengan mudah menjadi bergantung. Nilai terbesar AI terletak pada dukungannya terhadap pemikiran kritis, penyelidikan, dan pembelajaran aktif, sejalan dengan teori pedagogi modern seperti pembelajaran konstruktivis, pembelajaran berbasis penyelidikan, dan personalisasi. Oleh karena itu, penerapan AI dalam pendidikan umum saat ini bergantung pada tiga pilar utama: kerangka hukum yang konsisten; kurikulum dan materi pembelajaran; dan sumber daya manusia dan keuangan. Ini adalah kondisi kunci untuk integrasi AI yang berkelanjutan ke dalam sekolah, melampaui dokumen tertulis atau pelatihan, dan masuk ke dalam ruang kelas.
AI harus dipandang sebagai "pesaing akademis".
Senada dengan pandangan tersebut, Dr. Kieu Phuong Thuy dari Universitas Pedagogi Hanoi menyatakan: "Jika kita menggunakan AI untuk menyelesaikan semua masalah bagi siswa dan mereka mengembangkan kebiasaan itu, risikonya adalah kemampuan berpikir mereka akan menurun secara bertahap. Ketika setiap pertanyaan dijawab dengan mudah, otak akan memiliki lebih sedikit kesempatan untuk melatih kemampuan analitis, penalaran, dan berpikir kritis." Masalahnya bukan tentang memandang AI sebagai alat untuk menemukan jawaban, tetapi lebih kepada mengubah pendekatan. AI harus dilihat sebagai "kompetitor akademis" untuk debat, berpikir kritis, dan meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Alih-alih menggunakan AI untuk mendapatkan hasil akhir, siswa harus menggunakan AI untuk memverifikasi argumen, memeriksa kembali hipotesis, dan memperluas perspektif mereka.
Berdasarkan pengalamannya bekerja dengan berbagai sekolah, pakar tersebut mengamati bahwa program pendidikan AI dirancang tidak hanya untuk mengajarkan cara menggunakan alat, tetapi juga untuk mengembangkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam konteks meningkatnya prevalensi AI. Namun, hal ini menimbulkan kekhawatiran tentang keamanan data dan disinformasi.
"Saya percaya bahwa jika kita membantu siswa memahami, menganalisis secara kritis, dan bertanggung jawab atas teknologi, maka AI akan menjadi bagian dari pendidikan, bukan ancaman."
Dr. Kieu Phuong Thuy, Universitas
Perguruan Tinggi Keguruan Hanoi
Para guru juga khawatir bahwa AI dapat mengikis keterampilan dasar siswa dan menciptakan tekanan tambahan jika mereka harus mengintegrasikan konten baru ke dalam kurikulum. Menurut Dr. Thuy, program pendidikan AI dirancang untuk secara langsung mengatasi kekhawatiran para guru dan siswa. Dr. Thuy mengusulkan agar program tersebut dirancang dalam empat bidang utama:
Pertama, siswa dibimbing untuk menggunakan AI secara aman dan efektif dalam studi mereka. Kita membutuhkan platform yang mendukung peninjauan, mensistematiskan pengetahuan, dan menghasilkan laporan berdasarkan materi yang diberikan pengguna, meminimalkan penggunaan informasi dari sumber di luar kendali kita.
Kedua, siswa harus memahami cara kerja AI. Jika peserta didik hanya menggunakan permukaan tanpa memahami mekanismenya, mereka tidak akan mampu melakukan identifikasi yang akurat. Oleh karena itu, kurikulum perlu mencakup kegiatan praktis seperti melatih model pengenalan gambar agar siswa memahami bagaimana data memengaruhi hasilnya.
Ketiga, AI harus disertai dengan etika dan tanggung jawab. Siswa diajarkan tentang prinsip-prinsip yang berpusat pada manusia, keamanan data, transparansi, dan akuntabilitas digital.
Pada akhirnya, desain sistem AI merupakan konten inti yang perlu dipelajari setiap siswa, karena pemahaman tentang kode dan AI akan menjadi kompetensi universal di masa depan. Oleh karena itu, program ini harus fokus pada memungkinkan siswa untuk secara langsung membangun dan melatih model sederhana, sehingga mengembangkan pemikiran desain berdasarkan data, algoritma, dan bagaimana sistem dibuat dan ditingkatkan.
Ibu Thuy percaya bahwa guru tidak akan pernah tergantikan oleh kecerdasan buatan, karena nilai-nilai humanistik dan etis yang dibawa guru kepada murid-muridnya. Namun, mereka yang tahu cara menggunakan AI akan memiliki keunggulan signifikan dan dapat menggantikan mereka yang tidak beradaptasi dengan teknologi. Menyediakan kurikulum dan materi pembelajaran yang terstandarisasi akan menghemat waktu dan sumber daya, memperpendek jalur adopsi teknologi. Dari situ, program ini tidak hanya akan mendukung siswa dalam mengakses teknologi baru tetapi juga berkontribusi untuk mengurangi tekanan pada guru dan menciptakan ekosistem pembelajaran yang berkelanjutan di sekolah.
Sumber: https://phunuvietnam.vn/3-tru-cot-dua-ai-vao-truong-hoc-238260319120207584.htm
Komentar (0)