80 TAHUN PENDIDIKAN UNTUK PEMBANGUNAN NEGARA - PELAJARAN 2: PENDIDIKAN UNTUK PERTAHANAN DAN PEMBANGUNAN BANGSA

Periode 1954-1975 merupakan titik balik penting dalam sejarah Vietnam, ketika negara itu terbagi menjadi dua wilayah dengan dua rezim dan jalur pembangunan yang saling bertentangan. Korea Utara mengikuti jalur sosialis di bawah kepemimpinan Pemerintah Republik Demokratik Vietnam, sementara Korea Selatan berada di bawah kendali AS dan pemerintah Republik Vietnam.

Konteks tersebut mempunyai pengaruh yang sangat besar, menjadikan pendidikan pada masa itu menjadi beragam, mencapai prestasi tertentu dan memiliki perbedaan hakikat serta tujuan pendidikan di kedua wilayah tersebut.

Pendidikan dipadukan dengan tenaga kerja produksi, sekolah dikaitkan dengan masyarakat

Selama kurun waktu 1954-1975, Partai dan Negara selalu menganggap pendidikan sebagai front penting yang terkait erat dengan perjuangan revolusioner.

Kebijakan menonjol tersebut ditunjukkan melalui Reformasi Pendidikan tahun 1956 dan Keputusan No. 1027-TTg (27 Agustus 1956) yang menetapkan Kebijakan Umum Pendidikan, yang menetapkan tujuan untuk mempersiapkan generasi muda yang komprehensif, setia kepada Tanah Air, berbakat dan berbudi luhur untuk membangun sosialisme dan mencapai penyatuan nasional.

Paman Ho mengamati seorang anak berlatih mengeja saat mengunjungi Sekolah Dasar Thach Khoi di Jalan Hang Than, Hanoi (31 Desember 1958)

Pandangan Partai yang menjadi pedoman selama periode ini diungkapkan secara komprehensif dan mendalam ketika Dokumen Kongres Nasional Partai Ketiga (1960) terus menekankan bahwa pendidikan harus mengabdi pada garis revolusioner, membina generasi pekerja yang unggul, berbudaya, terampil, dan sehat, berkontribusi pada pelatihan kader, dan meningkatkan kualifikasi masyarakat. Prinsip pembelajaran yang dipadukan dengan praktik, teori yang dipadukan dengan praktik, pendidikan yang dipadukan dengan kerja produksi dan sekolah yang dipadukan dengan masyarakat menjadi prinsip pedoman bagi seluruh industri.

Khususnya, dalam konteks perang yang sengit, Direktif 169-CT/TW tertanggal 14 Februari 1968 dari Sekretariat menekankan tugas peningkatan mutu pendidikan, pemenuhan kebutuhan pelatihan kader, tenaga teknis, dan penyiapan sumber daya manusia untuk rekonstruksi negara pascaperang. Pandangan Partai yang konsisten selama periode ini adalah bahwa pendidikan secara langsung melayani perjuangan perlawanan dan mempersiapkan strategi jangka panjang bagi pembangunan sosialis.

Membangun sistem pendidikan umum 10 tahun dengan program pendidikan yang komprehensif

Pendidikan di wilayah utara pada periode 1954-1957 berfokus pada pemberantasan buta huruf dan pelaksanaan reformasi pendidikan kedua. Kampanye pemberantasan buta huruf ketiga diluncurkan secara luas, memobilisasi sejumlah besar relawan, dan banyak daerah menyelesaikan tugas tersebut pada akhir 1956-awal 1957.

Reformasi pendidikan tahun 1956 menetapkan sistem pendidikan umum 10 tahun dengan program pendidikan komprehensif yang menggabungkan teori dengan praktik. Para guru dilatih secara lebih sistematis. Buku-buku pelajaran baru pun disusun.

Dari tahun 1958 hingga 1964, pendidikan menjadi bagian penting dari konstruksi sosialis, kurikulum diperkuat, berfokus pada praktik dan tenaga kerja produksi. Gerakan emulasi "Dua Kebaikan" diluncurkan dan menyebar luas, berkontribusi pada peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Universitas berkembang pesat, dari 5 sekolah (1959-1960) menjadi 17 sekolah (1964-1965), banyak kader dilatih di Uni Soviet dan negara-negara sosialis.

Selama periode 1965-1975, ketika AS menyerang Korea Utara, sektor Pendidikan beralih ke kondisi perang, mengevakuasi sekolah, membuka kelas lapangan, dan menyusun program A dan B yang sesuai untuk setiap wilayah. Meskipun menghadapi kesulitan, sektor Pendidikan tetap memelihara dan memupuk patriotisme serta semangat perlawanan.

Menteri Pendidikan Nguyen Van Huyen mengunjungi siswa sekolah Thuy Dan ( Thai Binh ) yang selamat dari pemboman oleh penjajah Amerika pada tanggal 21 Oktober 1966.

Selama periode ini, sistem pendidikan Selatan mempertahankan dua sistem paralel: pendidikan di bawah rezim Republik Vietnam dan pendidikan di zona pembebasan.

Pendidikan revolusioner di wilayah-wilayah Selatan yang telah dibebaskan juga mengalami beberapa kemajuan. Dari tahun 1954 hingga 1960, terdapat tahap dasar, terutama melalui kelas-kelas pendidikan populer, yang beroperasi di bawah "perlindungan hukum" dalam kondisi yang sulit.

Dari tahun 1961 hingga 1968, bersamaan dengan lahirnya Front Pembebasan Nasional, sebuah sistem pendidikan revolusioner didirikan, dengan kurikulum dan buku pelajarannya sendiri. Sekolah-sekolah berkembang pesat, mulai dari taman kanak-kanak hingga pendidikan tambahan budaya, dan jumlah siswa meningkat dari sekitar 10.000 (1960-1961) menjadi sekitar 84.000 (1964).

Dari tahun 1969 hingga 1975, pendidikan berubah arah secara fleksibel, membuka kelas hukum dan semi-hukum di pinggiran kota. Setelah Perjanjian Paris, gerakan pendidikan berkembang pesat, mempersiapkan penyatuan pendidikan pasca-pembebasan.

Pelatihan sumber daya manusia untuk melaksanakan dua tugas strategis

Pencapaian paling menonjol dalam pendidikan Vietnam pada periode 1954-1975 adalah keberhasilan Korea Utara dalam memberantas buta huruf. Pada tahun 1958, 93,4% penduduk berusia 12-50 tahun di dataran dan wilayah tengah dapat membaca dan menulis. Hal ini menjadi dasar untuk meningkatkan pengetahuan masyarakat dan mengembangkan budaya serta ekonomi negara.

Reformasi pendidikan tahun 1956 membangun sistem pendidikan nasional yang lengkap, dari taman kanak-kanak hingga universitas, dan memperluas jaringannya hingga ke komune-komune. Puluhan ribu kader, intelektual, insinyur, dokter, dan guru dilatih, menjadi kekuatan kunci dalam membangun Utara dan mendukung Selatan.

Bahkan selama perang, pendidikan di Utara tetap stabil, memastikan "pembelajaran tanpa gangguan". Skala pendidikan meningkat secara stabil, dengan jumlah siswa sekolah dasar meningkat dari lebih dari 4,6 juta (1972-1973) menjadi lebih dari 5,2 juta (1974-1975).

Gerakan perjuangan mahasiswa Saigon-Gia Dinh dalam perang perlawanan terhadap Amerika untuk menyelamatkan negara

Di Selatan, di zona-zona yang terbebaskan, pendidikan revolusioner membuktikan fleksibilitas dan ketekunannya, membangun jaringan sekolah-sekolah demokratis, melatih kader-kader untuk mengabdi pada perlawanan, mencetak dan mendistribusikan jutaan buku pelajaran.

Meskipun perang yang sengit dan negara yang terpecah belah, pendidikan Vietnam tetap mencapai prestasi luar biasa dalam periode 1954-1975. Prestasi-prestasi ini, dalam konteks praktis, menetapkan persyaratan untuk inovasi, penyatuan, dan peningkatan kualitas pendidikan nasional setelah negara tersebut sepenuhnya terbebas.

(Dokumen disediakan oleh Institut Ilmu Pendidikan Vietnam)

Sumber: https://sogd.hanoi.gov.vn/tin-tuc-su-kien/80-nam-giao-duc-phat-trien-dat-nuoc-bai-2-giao-duc-khang-chien-kien-quoc/ct/525/16470