Proses penempatan mahasiswa tidak efektif.

Pada tanggal 29 Januari, Komite Rakyat distrik Kon Plông (provinsi Kon Tum ) mengumumkan bahwa mereka telah mengeluarkan dokumen yang meminta Departemen Pendidikan dan Pelatihan untuk memperkuat inspeksi, peringatan, dan koreksi kepada sekolah-sekolah terkait pengajaran dan pembelajaran. Pada saat yang sama, Komite Rakyat juga meminta penyelidikan dan verifikasi mendesak atas masalah yang dilaporkan di Sekolah Dasar Pờ Ê (komune Pờ Ê). Hal ini akan menentukan tanggung jawab kolektif dan individu dari pihak-pihak yang terlibat (jika ada).

Menindaklanjuti arahan Komite Rakyat Distrik Kon Plông, Dinas Pendidikan dan Pelatihan segera menyelidiki dan memverifikasi informasi tersebut. Menurut Dinas Pendidikan dan Pelatihan, alasan mengapa siswa kelas 4 dan 5 lambat dalam membaca, menulis, dan berhitung adalah karena kehadiran mereka yang tidak konsisten atau ketidakhadiran mereka. Oleh karena itu, pengajaran dan bimbingan untuk meningkatkan kualitas pendidikan bagi siswa-siswa ini sulit dan belum efektif.

Banyak siswa kelas 4 dan 5 di Kon Tum lambat dalam membaca dan menulis; penilaian terhadap kinerja siswa tidak memadai dan mereka kurang pengetahuan (Gambar 1). — Banyak siswa kelas empat dan lima di Sekolah Dasar Pờ Ê masih membaca dan menulis dengan lambat.

Selain itu, kondisi ekonomi keluarga yang sulit telah menyebabkan orang tua mengabaikan pendidikan anak-anak mereka dan malah sepenuhnya bergantung pada sekolah. Ditambah lagi, staf pengajar di Sekolah Dasar Pờ Ê mengalami pergantian yang sering dalam beberapa tahun terakhir karena perpindahan pekerjaan, dengan jumlah guru kontrak yang besar dan tidak stabil, yang berdampak negatif pada kualitas pendidikan di sekolah tersebut.

Berbicara kepada wartawan, Bapak Nguyen Minh Cuong, Kepala Dinas Pendidikan dan Pelatihan Distrik Kon Plong, mengatakan bahwa unit tersebut secara rutin memeriksa kemampuan siswa dan mengarahkan sekolah untuk memberikan pelatihan tambahan berdasarkan penilaian tersebut. Namun, di Sekolah Dasar Po E, proses penempatan siswa tidak efektif, sehingga mengakibatkan kesenjangan pengetahuan siswa dari kelas bawah. Lebih lanjut, Distrik Kon Plong menghadapi kesulitan dalam perekrutan, dengan kekurangan 53 guru di semua tingkatan. Banyak sekolah sebagian besar memiliki guru kontrak, yang menyebabkan banyak kekurangan dalam pengajaran dan pembelajaran.

Untuk memperbaiki situasi tersebut, Dinas Pendidikan dan Pelatihan Distrik Kon Plông telah mengarahkan Sekolah Dasar Pờ Ê untuk memperkuat pengkategorian siswa di dalam kelas guna menyelenggarakan pembelajaran diferensiasi sesuai dengan kelompok siswa di setiap pelajaran. Pada saat yang sama, mereka secara langsung membimbing dan mengawasi guru dalam pengajaran di kelas dan perencanaan pelajaran.

“Secara paralel, guru juga perlu proaktif dan berupaya memperkuat pengetahuan siswa yang lemah. Dewan pengelola sekolah perlu secara jelas menugaskan siswa kepada Kepala Sekolah dan Wakil Kepala Sekolah untuk mengembangkan rencana bimbingan belajar bagi mereka; meningkatkan jam belajar menjadi dua sesi per hari dan mengarahkan siswa yang lemah ini ke sesi sore… Ketika upaya telah dilakukan untuk memberikan hasil yang baik, tetapi siswa masih belum memenuhi persyaratan, kemampuan mereka harus ditinjau dan dinilai ulang untuk menghindari mentalitas ‘berorientasi pada prestasi’,” tegas Bapak Cuong.

Bapak Pham Van Thang, Wakil Ketua Komite Rakyat Distrik Kon Plong, menyatakan: "Tanggung jawab utama atas situasi di mana siswa kelas 4 dan 5 masih lambat dalam membaca dan menulis terletak pada dewan manajemen sekolah. Mengenai masalah ini, distrik telah mengarahkan upaya lebih lanjut untuk meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran. Secara khusus, kami akan memeriksa jumlah guru dan bagaimana pembagian tugas pelajaran untuk menemukan solusi konkret... Sangat penting untuk memperkuat persiapan bahasa Vietnam bagi anak-anak prasekolah dan menyelenggarakan kegiatan pendidikan untuk meningkatkan kemampuan bahasa Vietnam mereka sebelum memasuki kelas satu."

Menurut Bapak Thang, faktor terpenting dalam meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran terletak pada tanggung jawab para guru. Mengapa beberapa kelas memiliki siswa yang membaca dengan sangat lancar, sementara banyak kelas lain memiliki kualitas membaca yang sangat rendah? Oleh karena itu, perlu dilakukan peninjauan terhadap kinerja guru kontrak; jika kualitasnya tidak baik, kontrak mereka harus diakhiri. Sedangkan untuk guru tetap, mereka perlu fokus pada peningkatan kualitas pengajaran dan pembelajaran.

Seperti yang dilaporkan oleh Surat Kabar Jurnalis dan Opini Publik, puluhan siswa kelas 4 dan 5 di Sekolah Dasar Pờ Ê di distrik Kon Plông (provinsi Kon Tum) lambat dalam membaca dan menulis, bahkan beberapa di antaranya harus mengeja kata atau salah mengucapkan huruf. Alasannya termasuk sering absen, kegagalan mengikuti kurikulum, dan kenyataan bahwa sebagian besar guru adalah pekerja kontrak yang sering dirotasi.

Teks dan foto: Tran Hien

Sumber