Reformasi pendidikan vokasi: Memanfaatkan peluang, mengatasi tantangan.

GD&TĐ - Dalam konteks integrasi ekonomi yang mendalam dan Revolusi Industri Keempat, pendidikan vokasi di Vietnam menghadapi peluang pengembangan yang belum pernah terjadi sebelumnya, sekaligus menghadapi berbagai tantangan.

Profesor Madya Pham Xuan Khanh - Rektor Sekolah Tinggi Teknologi Hanoi, membagikan analisisnya tentang tren perkembangan, dampak konteks baru, dan mengusulkan solusi terobosan untuk meningkatkan kualitas pendidikan vokasi.

Tren perkembangan

- Menurut Anda, apa yang akan menjadi fokus utama tren pengembangan pendidikan vokasi pada periode 2025-2030?

Menurut Forum Ekonomi Dunia, keterampilan penting teratas bagi pekerja pada periode 2024-2030 adalah: berpikir analitis dan kreatif; strategi pembelajaran proaktif; pemecahan masalah kompleks; dan berpikir kritis. Keterampilan ini berbeda dari keterampilan "keras" seperti ketelitian, daya tahan, daya ingat, manajemen keuangan, dan manajemen sumber daya, yang telah menjadi sangat penting bagi pekerja di masa lalu. Hingga saat ini, pendidikan kejuruan belum memenuhi kebutuhan tersebut untuk tenaga kerja dengan keterampilan baru dan kualifikasi yang lebih tinggi, sehingga menimbulkan tantangan yang semakin signifikan bagi pasar tenaga kerja.

Oleh karena itu, tren pengembangan pendidikan kejuruan pada periode 2025-2030 adalah peningkatan skala pelatihan secara cepat sekaligus peningkatan kualitas – sebuah kebutuhan mendesak. Hal ini mencakup sistem pendidikan kejuruan yang dikembangkan secara kokoh, yang dicirikan oleh keterbukaan, keterkaitan, dan keselarasan mendasar dengan standar internasional . Kondisi yang menjamin kualitas pelatihan akan diperkuat, dan sejumlah lembaga dan program pelatihan berkualitas tinggi yang memenuhi standar internasional akan didirikan sejak awal.

Proporsi tenaga kerja dengan pelatihan dan kualifikasi kejuruan telah meningkat; proporsi tenaga kerja yang dipekerjakan dalam pekerjaan yang sesuai dengan keterampilan dan tingkat pelatihan mereka juga meningkat; dan pekerja Vietnam secara bertahap berpartisipasi dan mengambil alih banyak posisi yang sebelumnya dipegang oleh para ahli asing. Bersamaan dengan itu, masuknya investasi asing langsung (FDI) yang kuat ke Vietnam, di tengah diversifikasi rantai pasokan global, telah berkontribusi pada pembangunan sosial-ekonomi serta industrialisasi dan modernisasi negara.

Profesor Madya, Dr. Pham Xuan Khanh. Foto: Disediakan oleh narasumber.

Peluang dan tantangan baru

- Dengan mempertimbangkan tren tersebut, peluang dan tantangan apa yang dihadapi pendidikan vokasi di Vietnam dalam konteks saat ini, Pak?

- Pertama, ada peluang dan tantangan yang muncul dari pasar tenaga kerja itu sendiri. Vietnam memiliki pasokan tenaga kerja yang melimpah, kemampuan adaptasi yang tinggi, dan dianggap mampu menyerap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dengan cepat dalam keterampilan produksi dan manajemen. Struktur tenaga kerja bergeser ke arah yang positif. Proporsi penduduk usia kerja yang berpartisipasi dalam angkatan kerja tetap tinggi; tingkat pengangguran rendah dibandingkan dengan kawasan, yaitu sekitar 2%. Kualitas pekerjaan dan pendapatan pekerja terus meningkat. Kesenjangan upah antara pekerja laki-laki dan perempuan semakin menyempit. Jumlah pekerja yang dipekerjakan di luar negeri berdasarkan kontrak terus meningkat.

Namun, pasar tenaga kerja masih memiliki banyak keterbatasan. Angkatan kerja sebagian besar dipekerjakan di sektor pertanian, yang bersifat informal, berproduktivitas rendah, dan berisiko tinggi. Terdapat surplus tenaga kerja di bidang pertanian dan daerah pedesaan, dengan pasokan tenaga kerja berkualitas rendah dan proporsi pekerja tidak terampil yang besar.

Tingkat pengangguran masih cukup serius, dengan sebagian besar pekerjaan tidak berkelanjutan. Hubungan antara penawaran dan permintaan tenaga kerja belum berkembang dengan baik; terdapat ketidakseimbangan yang serius antara penawaran dan permintaan tenaga kerja. Beberapa sektor, pekerjaan, dan daerah tidak mampu merekrut pekerja; kurangnya kebijakan yang tepat untuk mengelola migrasi tenaga kerja domestik dan internasional.

Kedua, peluang dan tantangan muncul dari integrasi ekonomi dan pembukaan pasar tenaga kerja. Vietnam semakin terintegrasi lebih dalam ke dalam ekonomi global. Oleh karena itu, berbagai bentuk kerja sama internasional dalam pendidikan kejuruan sedang diidentifikasi. Pergerakan bebas tenaga kerja di dalam ASEAN semakin berkembang, dengan pekerja dari negara lain memiliki hak untuk bekerja di Vietnam dan sebaliknya. Hal ini juga dianggap sebagai tren tenaga kerja di tahun-tahun mendatang.

Menurut perkiraan Organisasi Buruh Internasional (ILO), lapangan kerja di Vietnam akan meningkat sebesar 14,5% pada tahun 2030 setelah bergabung dengan Komunitas Ekonomi ASEAN (AEC). Pasar tenaga kerja yang melimpah dan meningkatnya permintaan akan pekerja terampil menghadirkan peluang signifikan bagi Vietnam. Namun, kualitas tenaga kerja Vietnam masih lebih rendah dibandingkan negara-negara lain di kawasan ini. Produktivitas tenaga kerja yang rendah, kekurangan pekerja terampil, dan kurangnya kemampuan berbahasa asing serta keterampilan lunak lainnya menempatkan pekerja Vietnam pada posisi yang kurang menguntungkan dalam persaingan integrasi yang ketat. Kemungkinan surplus tenaga kerja berketerampilan rendah dan hilangnya pekerjaan di dalam negeri mulai terwujud.

Ketiga, dalam revolusi industri keempat, industri kreatif mengalami pertumbuhan yang kuat, dan semakin mendominasi struktur ekonomi dibandingkan dengan industri manufaktur dan jasa tradisional. Hal ini menuntut adanya pergeseran struktur tenaga kerja yang sesuai di setiap industri untuk memenuhi tuntutan tenaga kerja yang baru.

Dengan penerapan kemajuan teknologi, banyak sektor industri yang diotomatisasi, menggantikan tenaga kerja manusia, dan persyaratan keterampilan bagi pekerja akan semakin tinggi. Diprediksi bahwa pada tahun 2030, hingga 80% pekerjaan akan menjadi pekerjaan baru dan belum pernah ada sebelumnya; oleh karena itu, hal ini dapat memberikan tekanan besar pada pelatihan tenaga kerja yang memenuhi tuntutan pasar…

Solusi terobosan untuk meningkatkan kualitas

- Untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia dalam konteks baru ini, menurut Anda solusi-solusi kunci apa yang harus diprioritaskan untuk diimplementasikan?

- Saya percaya bahwa kita perlu menerapkan serangkaian solusi komprehensif terkait: manajemen organisasi; investasi yang tersinkronisasi dalam segala hal mulai dari lahan dan bengkel hingga peralatan pelatihan; mempercepat transformasi digital; berinovasi dalam perekrutan dan pelatihan siswa yang terkait dengan penempatan kerja; menghubungkan erat pendidikan kejuruan dengan dunia usaha, memobilisasi partisipasi dan kontribusi dunia usaha dalam kegiatan pelatihan; mempromosikan penelitian, penerapan ilmu pengetahuan dan transfer teknologi; dan mendiversifikasi kerja sama internasional dalam pendidikan kejuruan.

Terkait manajemen organisasi, perlu dilakukan peninjauan, reorganisasi, dan peningkatan kualitas perguruan tinggi negeri dan sekolah kejuruan agar setiap sekolah menjadi pusat pelatihan berkualitas tinggi yang terkait erat dengan kebutuhan pembangunan sosial-ekonomi daerah dan wilayah setempat. Struktur organisasi sekolah harus direformasi dan disederhanakan agar lebih fleksibel dan efisien, serta staf harus ditugaskan dan ditempatkan sesuai dengan deskripsi pekerjaan.

Pada saat yang sama, penekanan harus diberikan pada pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia yang berkualitas tinggi, meningkatkan kapasitas dan keterampilan guru dan staf manajemen, terutama di bidang profesi baru dan teknologi tinggi. Sejumlah besar kursus pelatihan, baik di dalam maupun luar negeri, tentang ilmu dan teknologi baru, inovasi, dan transformasi digital harus diselenggarakan untuk para pengajar dan staf dengan kemampuan penelitian dan produksi di lembaga pendidikan kejuruan. Hal ini akan meningkatkan keterampilan, pengetahuan, dan keahlian profesional mereka, memungkinkan mereka untuk meneliti, menerapkan, menyerap, menguasai, dan mengembangkan teknologi canggih dan modern, secara bertahap membentuk kekuatan para ahli ilmu dan teknologi yang berkualitas tinggi. Sumber daya manusia adalah faktor kunci keberhasilan dan harus diprioritaskan.

Bersamaan dengan itu, tingkatkan mekanisme dan kebijakan; tingkatkan efektivitas manajemen negara dalam pendidikan kejuruan. Tingkatkan kapasitas operasional otonom sekolah, dorong pengembangan kebijakan yang mendukung pengarahan siswa SMP dan SMA ke pelatihan kejuruan untuk mencapai tujuan Arahan No. 21/CT-TW; berikan dukungan biaya pendidikan bagi lulusan SMA yang melanjutkan pelatihan kejuruan untuk meningkatkan kualitas masuk ke program tingkat menengah dan perguruan tinggi, dan terapkan kebijakan lain untuk sektor pendidikan kejuruan.

Inovasi dalam metode perekrutan dan pelatihan siswa untuk mengatasi masalah ketenagakerjaan merupakan prioritas utama dalam operasional lembaga pendidikan kejuruan. Oleh karena itu, investasi dan penelitian harus difokuskan pada pembukaan bidang dan profesi baru di bidang teknologi tinggi dan industri 4.0 yang mutakhir, seperti: AI, teknik mesin, teknologi semikonduktor, bioteknologi, energi cerdas, robotika, logistik, pertanian berteknologi tinggi, dan lain sebagainya.

Lembaga pendidikan vokasi perlu berinovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran serta organisasinya menuju pendekatan terbuka dan kumulatif, mengakui pengetahuan yang diperoleh di setiap tahap, dan menciptakan kondisi yang paling menguntungkan bagi peserta didik untuk terlibat dalam pembelajaran berkelanjutan sepanjang hayat. Mereka harus menerapkan sistem manajemen sekolah yang digerakkan oleh teknologi, otonom, dan akuntabel, memastikan kreativitas dan adaptasi cepat terhadap perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang terus berubah. Pengajaran harus bergeser ke arah ide, kreativitas, dan penerapan teknologi; memanfaatkan perangkat lunak simulasi, mengembangkan pelajaran praktik virtual, dan berkolaborasi dengan bisnis untuk menyelenggarakan pelatihan di tempat.

Memperbarui dan memasukkan perubahan teknologi dan sains secara berkala ke dalam program pelatihan agar sesuai dengan konteks baru juga merupakan persyaratan penting. Mengadopsi program-program canggih secara bertahap, pengajaran dalam bahasa asing, dan melengkapi program pelatihan dengan modul tentang keterampilan kewirausahaan inovatif, keterampilan digital, dan lain-lain, juga sangat penting.

Selain itu, reformasi kurikulum harus didasarkan pada hasil pembelajaran. Hal ini memastikan artikulasi yang lancar antara berbagai tingkatan pelatihan dalam bidang atau profesi yang sama, atau dengan bidang atau profesi lain, atau ke tingkat yang lebih tinggi dalam sistem pendidikan nasional.

Terima kasih banyak Pak!

Untuk mewujudkan kebijakan Partai dan Negara tentang reformasi dan pengembangan pendidikan kejuruan, selain kepemimpinan, bimbingan, dan investasi dari Negara, kementerian, sektor, daerah, dan lembaga pendidikan kejuruan, diperlukan inovasi proaktif dari mekanisme dan kebijakan hingga seluruh proses pelatihan. Lembaga pendidikan kejuruan perlu menyerap dan menerapkan pengetahuan ilmiah dan teknologi baru dari seluruh dunia, serta keunggulan model pelatihan kejuruan modern untuk menciptakan terobosan dalam kualitas pendidikan.

Sumber: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html