Associate Professor, Dr. Pham Xuan Khanh - Kepala Sekolah Tinggi Teknologi Hanoi, berbagi analisis tren pengembangan, dampak konteks baru, dan solusi terobosan yang diusulkan untuk meningkatkan kualitas pendidikan kejuruan.
Tren perkembangan
- Menurut Anda, tren pengembangan pendidikan vokasi pada periode 2025 - 2030 akan berfokus pada apa?
Menurut Forum Ekonomi Dunia, keterampilan utama yang dibutuhkan pekerja pada periode 2024-2030 adalah: Berpikir analitis dan kreatif; strategi pembelajaran proaktif; memecahkan masalah kompleks; berpikir kritis. Keterampilan ini berbeda dengan keterampilan "keras", seperti akurasi, daya tahan, daya ingat, manajemen keuangan, sumber daya... yang penting bagi pekerja pada periode sebelumnya. Hingga saat ini, pendidikan vokasi belum memenuhi kebutuhan sumber daya manusia dengan keterampilan baru dan kualifikasi yang lebih tinggi, sehingga menimbulkan tantangan yang semakin besar bagi pasar tenaga kerja.
Oleh karena itu, tren pengembangan pendidikan vokasi pada periode 2025-2030 adalah peningkatan skala pelatihan secara cepat, sekaligus peningkatan mutu – sebuah tuntutan yang mendesak. Khususnya, sistem pendidikan vokasi telah berkembang pesat, terbentuk secara terbuka dan saling terhubung, yang pada dasarnya sejalan dengan perkembangan negara-negara di dunia . Kondisi untuk menjamin mutu pelatihan telah diperkuat, yang awalnya diwujudkan dengan pembentukan sejumlah fasilitas dan program pelatihan berkualitas tinggi sesuai standar internasional.
Tingkat pekerja dengan pelatihan vokasi, gelar, dan sertifikat telah meningkat; tingkat pekerja dengan pekerjaan yang sesuai dengan keterampilan dan jenjang pelatihan vokasi mereka telah meningkat; pekerja Vietnam secara bertahap telah berpartisipasi dan mengisi banyak posisi pekerjaan yang sebelumnya dipegang oleh tenaga ahli asing. Pada saat yang sama, daya tarik modal FDI telah bergeser secara signifikan ke Vietnam dalam konteks diversifikasi rantai pasokan global, yang berkontribusi pada pembangunan sosial-ekonomi, industrialisasi, dan modernisasi negara tersebut.
Peluang dan tantangan baru
- Dengan tren di atas, dalam konteks saat ini, peluang dan tantangan apa yang dihadapi pendidikan vokasi Vietnam, Pak?
Pertama-tama, peluang dan tantangan dari dalam pasar tenaga kerja. Vietnam memiliki pasokan tenaga kerja yang melimpah, daya adaptasi yang tinggi, dan dianggap cepat menyerap kemajuan ilmu pengetahuan dan teknologi dalam keterampilan produksi dan manajemen. Struktur tenaga kerja sedang bergeser ke arah yang positif. Proporsi penduduk usia kerja yang berpartisipasi dalam angkatan kerja tetap tinggi; tingkat pengangguran rendah dibandingkan dengan kawasan, hanya sekitar 2%. Kualitas pekerjaan dan pendapatan pekerja terus meningkat. Tingkat diskriminasi upah antara pekerja laki-laki dan perempuan telah menyempit. Jumlah pekerja yang bekerja di luar negeri berdasarkan kontrak terus meningkat.
Namun, pasar tenaga kerja masih memiliki banyak keterbatasan. Tenaga kerja terutama bekerja di sektor pertanian, yang tidak terstruktur, produktivitasnya rendah, dan berisiko. Terdapat surplus tenaga kerja di sektor pertanian dan pedesaan dengan pasokan tenaga kerja berkualitas rendah, dan tenaga kerja tidak terampil mendominasi.
Tingkat pengangguran masih cukup serius dan jumlah pekerjaan yang tidak berkelanjutan menyumbang proporsi yang besar. Kemampuan untuk menghubungkan penawaran dan permintaan tenaga kerja masih kurang baik; terdapat ketidakseimbangan yang serius antara penawaran dan permintaan tenaga kerja. Beberapa industri, pekerjaan, dan daerah tidak dapat merekrut tenaga kerja; terdapat kurangnya kebijakan yang tepat untuk mengelola migrasi tenaga kerja domestik dan internasional.
Kedua, peluang dan tantangan dari integrasi ekonomi dan keterbukaan pasar tenaga kerja. Vietnam semakin terintegrasi dengan ekonomi global. Oleh karena itu, bentuk-bentuk kerja sama internasional di bidang pendidikan vokasi diidentifikasi. Gerakan buruh bebas di dalam blok ASEAN semakin berkembang, pekerja dari negara lain memiliki hak untuk masuk ke Vietnam dan sebaliknya. Hal ini juga dianggap sebagai tren ketenagakerjaan di tahun-tahun mendatang.
Menurut proyeksi Organisasi Perburuhan Internasional (ILO), ketika memasuki MEA, jumlah lapangan kerja di Vietnam akan meningkat sebesar 14,5% pada tahun 2030; pasar tenaga kerja yang melimpah dan meningkatnya permintaan tenaga kerja terampil merupakan peluang besar bagi Vietnam. Namun, kualitas sumber daya manusia di Vietnam masih lebih rendah dibandingkan negara-negara lain di kawasan ini. Produktivitas tenaga kerja yang rendah, kurangnya tenaga kerja terampil, kemampuan bahasa asing, dan keterampilan lunak lainnya membuat pekerja Vietnam lemah dalam persaingan yang ketat saat berintegrasi. Kemungkinan surplus tenaga kerja berketerampilan rendah dan hilangnya pekerjaan di negara asal mulai terjadi.
Ketiga, dalam revolusi industri keempat, industri kreatif tumbuh pesat, dengan proporsi yang semakin tinggi dalam struktur ekonomi dibandingkan dengan industri manufaktur dan jasa tradisional. Hal ini menuntut perubahan struktur tenaga kerja berdasarkan industri untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia yang baru.
Dengan penerapan kemajuan teknologi, banyak bidang industri telah diotomatisasi untuk menggantikan manusia, sehingga kebutuhan akan keterampilan pekerja akan semakin tinggi. Menurut perkiraan, pada tahun 2030, hingga 80% lapangan kerja baru akan menjadi yang belum pernah terjadi sebelumnya; sehingga hal ini dapat memberikan tekanan yang sangat besar pada pelatihan sumber daya manusia untuk memenuhi kebutuhan pasar...
Solusi terobosan untuk meningkatkan kualitas
- Untuk memenuhi kebutuhan sumber daya manusia dalam konteks baru, menurut Anda kelompok solusi penting apa yang perlu diprioritaskan untuk diimplementasikan?
- Saya pikir perlu untuk menerapkan solusi secara sinkron pada: Organisasi manajemen; investasi sinkron dari area, pabrik hingga peralatan pelatihan; mempercepat transformasi digital; menginovasi pendaftaran dan pelatihan yang terkait dengan penciptaan lapangan kerja; menghubungkan erat pendidikan kejuruan dengan dunia usaha, memobilisasi peran serta dan kontribusi dunia usaha dalam kegiatan pelatihan; mempromosikan penelitian, penerapan ilmu pengetahuan dan alih teknologi; diversifikasi kerja sama internasional dalam pendidikan kejuruan.
Terkait organisasi manajemen, perlu dilakukan peninjauan, penataan, dan peningkatan mutu perguruan tinggi negeri dan sekolah menengah pertama agar setiap sekolah menjadi pusat pelatihan berkualitas tinggi yang selaras dengan kebutuhan pembangunan sosial-ekonomi suatu wilayah, daerah, dan lokalitas. Berinovasi dan tingkatkan struktur organisasi sekolah agar fleksibel dan efisien, serta atur dan tunjuk staf sesuai dengan uraian tugas.
Pada saat yang sama, fokuslah pada pelatihan dan pengembangan sumber daya manusia yang berkualifikasi tinggi, serta tingkatkan kapasitas dan kualifikasi guru dan manajer, terutama untuk pekerjaan baru dan berteknologi tinggi. Selenggarakan berbagai pelatihan di dalam dan luar negeri tentang ilmu pengetahuan dan teknologi baru, inovasi, dan transformasi digital bagi kader dan dosen dengan kapasitas riset dan produksi di lembaga pendidikan vokasi. Dengan demikian, peningkatan kualifikasi, keahlian, pengetahuan, dan keterampilan profesional akan terwujud; membantu tim memiliki kapasitas untuk meneliti, menerapkan, menyerap, menguasai, dan mengembangkan teknologi canggih dan modern, secara bertahap membentuk kekuatan pakar ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkualifikasi tinggi. Manusia merupakan faktor kunci keberhasilan dan perlu menjadi prioritas utama.
Pada saat yang sama, perbaiki mekanisme dan kebijakan; tingkatkan efektivitas manajemen negara dalam pendidikan vokasi. Tingkatkan kapasitas operasional sekolah secara otonom, dorong pengembangan kebijakan untuk mendukung upaya penyaluran siswa SMP dan SMA ke pelatihan vokasi guna mencapai tujuan Arahan No. 21/CT-TW; dukung biaya pendidikan bagi lulusan SMA untuk mengikuti pelatihan vokasi guna meningkatkan kualitas input ke jenjang menengah dan perguruan tinggi, serta kebijakan lain di bidang pendidikan vokasi.
Inovasi dalam rekrutmen dan pelatihan yang berkaitan dengan penciptaan lapangan kerja merupakan tugas penting nomor satu dalam kegiatan lembaga pelatihan kejuruan. Oleh karena itu, investasi dan penelitian untuk membuka industri dan profesi baru ke arah teknologi tinggi, mempelopori industri 4.0 seperti: AI, teknik mesin, teknologi semikonduktor, bioteknologi, energi pintar, robot, logistik, pertanian berteknologi tinggi...
Lembaga pelatihan kejuruan perlu berinovasi dalam metode pengajaran dan pembelajaran serta mengelolanya secara terbuka, kumulatif, dan berbasis pengakuan, sehingga menciptakan kondisi yang paling kondusif bagi peserta didik untuk belajar terus-menerus dan belajar seumur hidup. Menerapkan sistem manajemen sekolah yang berorientasi pada pemikiran dan teknologi, otonomi, dan tanggung jawab pribadi, memastikan kreativitas dan adaptasi cepat terhadap inovasi dan perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkelanjutan. Pengajaran dan pembelajaran bergeser ke arah ide, kreativitas, dan penerapan teknologi; menerapkan perangkat lunak simulasi, membangun kuliah praktik virtual, dan bekerja sama dengan dunia usaha untuk menyelenggarakan pelatihan di berbagai tempat.
Memperbarui perubahan teknologi dan sains secara berkala dan tepat waktu agar sesuai dengan konteks baru dalam program pelatihan juga merupakan persyaratan penting. Menerapkan program lanjutan yang diajarkan dalam bahasa asing secara bertahap; menambahkan modul tentang keterampilan kewirausahaan inovatif, keterampilan digital, dll. ke dalam program pelatihan.
Selain itu, inovasikan program pelatihan berdasarkan standar keluaran. Pastikan koneksi yang lancar antar jenjang pelatihan dalam industri atau profesi yang sama; atau dengan industri atau profesi lain; atau koneksi ke jenjang yang lebih tinggi dalam sistem pendidikan nasional.
Terima kasih banyak!
Untuk mewujudkan kebijakan Partai dan Negara tentang inovasi dan pengembangan pendidikan vokasi, selain kepemimpinan, arahan, dan investasi Negara, kementerian, lembaga, cabang, daerah, dan lembaga pendidikan vokasi perlu secara proaktif berinovasi, mulai dari mekanisme dan kebijakan hingga keseluruhan proses penyelenggaraan pelatihan. Lembaga pendidikan vokasi perlu menyerap dan menerapkan pengetahuan ilmiah dan teknologi terkini dunia, serta memanfaatkan keunggulan model pelatihan vokasi modern, untuk menciptakan terobosan dalam mutu pendidikan.
Sumber: https://giaoducthoidai.vn/doi-moi-giao-duc-nghe-nghiep-don-co-hoi-vuot-thach-thuc-post759541.html
Komentar (0)