BAPAK PHAM TAN NGOC THUY, WAKIL DIREKTUR DEPARTEMEN PENDIDIKAN DAN PELATIHAN DANANG:
Arah berkelanjutan untuk meningkatkan kualitas pendidikan
Kebijakan pengembangan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri merupakan langkah penting untuk memastikan keadilan, konsistensi, dan kualitas pendidikan. Hal ini membantu mengatasi disparitas antardaerah dalam pemilihan buku, sekaligus mengurangi tekanan pada guru dan orang tua. Dengan adanya satu set buku teks terpadu, pengujian, evaluasi, pelatihan guru, dan manajemen pengajaran juga akan lebih mudah dan konsisten.
Dalam 5 tahun terakhir, meskipun menerapkan program dengan banyak buku teks, pada kenyataannya, siswa hanya diajarkan satu buku teks. Oleh karena itu, menerapkan satu buku teks yang seragam tidaklah sulit dalam pengajaran. Ketika menerapkan satu buku teks, inti sari dari buku-buku yang telah diterapkan akan dipilih, sekaligus mengatasi keterbatasan yang terlihat melalui pengajaran di sekolah.
Namun, di samping kelebihannya, terdapat pula beberapa kesulitan dan tantangan. Dalam penerapan satu set buku, fleksibilitas diperlukan agar konten pembelajaran sesuai untuk semua wilayah, terutama siswa di daerah terpencil atau daerah khusus. Selain itu, proses penyusunan satu set buku standar, komprehensif, ilmiah , modern, namun tetap mudah diakses dan dekat, membutuhkan partisipasi tim ahli berpengalaman dan memiliki pemahaman praktis.
Saat beralih ke buku teks umum, sektor pendidikan harus menata ulang pelatihan dan pengembangan guru, memastikan guru memahami dan menerapkan kurikulum baru dengan baik; menstandardisasi peralatan pengajaran, materi pendukung, serta metode pengujian dan penilaian agar sesuai dengan isi buku. Komunikasi dan panduan bagi orang tua dan siswa juga perlu difokuskan untuk menciptakan konsensus dan pemahaman yang tepat tentang tujuan kebijakan.
Dalam penerapan satu set buku teks terpadu, pemerintah daerah perlu memberikan fleksibilitas tertentu dalam hal penambahan, perluasan, atau penyesuaian konten lokal seperti sejarah, geografi, budaya daerah, dll., untuk meningkatkan kedekatan dan kepraktisan bagi siswa. Selain itu, perlu ada peta jalan yang jelas untuk menghindari perubahan mendadak sehingga guru dan sekolah memiliki waktu untuk mempersiapkan diri. Agar kebijakan ini efektif, pelatihan guru perlu diperhatikan. Dengan pengalaman menyelenggarakan pelatihan berkali-kali dalam pelaksanaan program pendidikan tahun 2018, sektor pendidikan kota akan fleksibel dan siap untuk tidak hanya berhenti pada pelatihan tetapi juga menjadi proses pelatihan berkelanjutan, mendampingi guru dalam pendekatan pengajaran satu set buku teks terpadu ini.
Untuk mendorong inisiatif dan kreativitas dalam pengajaran dan pembelajaran, Kementerian Pendidikan dan Pelatihan perlu mengarahkan pengujian dan evaluasi, terutama tahap penyusunan pertanyaan, untuk membantu guru dan siswa mengembangkan kualitas dan kemampuan yang telah ditetapkan program untuk setiap mata pelajaran. Pemerintah daerah dapat memberikan dan mendorong pengembangan materi tambahan dan buku referensi berkualitas tinggi yang sesuai dengan karakteristik dan orientasi pembangunan kota, dengan tetap memperhatikan kerangka kurikulum dan semangat buku teks umum. Dengan demikian, buku teks baru ini akan menjadi alat yang benar-benar fleksibel, mendorong semangat inovasi dan kreativitas, serta berkontribusi dalam mewujudkan tujuan peningkatan kualitas pendidikan komprehensif bagi siswa.
TN. LE MANH TAN, WAKIL KEPALA SMA NGUYEN VAN THOAI, WILAYAH HOA XUAN:
Merangsang pemikiran dan kreativitas siswa
Sesuai program pendidikan umum tahun 2018, buku teks digunakan dengan tujuan menciptakan kekayaan dan keragaman materi pembelajaran. Setiap set buku yang disetujui pada dasarnya mengikuti program, memastikan persyaratan pengajaran dan pembelajaran. Namun, dengan pendekatan yang berbeda dari berbagai kelompok penulis, banyak materi pembelajaran yang digunakan dalam setiap set buku pun berbeda. Hal ini tidak hanya menciptakan keragaman materi pembelajaran untuk dieksploitasi, tetapi juga menciptakan hambatan tertentu ketika siswa belajar dari set buku yang berbeda dan mengakses konten pengetahuan yang sama. Pada kenyataannya, banyak guru dalam proses pengajaran belum mempromosikan semangat program sebagai "hukum", yang terpadu secara nasional; buku teks adalah alat pengajaran, yang melaksanakan program, yang menyebabkan ketergantungan pada buku teks, bukan meningkatkan kapasitas siswa sesuai dengan program baru. Banyaknya set buku juga menyulitkan pertukaran pengalaman antar daerah dan lokal mengenai set buku tersebut.
Oleh karena itu, membangun dan menggunakan satu set buku teks terpadu di seluruh negeri merupakan kebijakan yang tepat waktu dan diperlukan. Untuk membangun satu set buku teks, saya berpendapat bahwa dari segi pengetahuan, keakuratan ilmiah mutlak harus dipastikan dan prinsip-prinsip profesional harus dipatuhi secara ketat. Dari segi konten, buku teks harus diperbarui, mendekati pengetahuan dunia modern, dan menghindari keusangan segera setelah diterbitkan. Pada saat yang sama, buku teks harus memastikan keterbukaan, kesesuaian dengan program, dan memberikan ruang bagi guru untuk mengembangkan kreativitas, serta menyesuaikan metode pengajaran secara fleksibel agar sesuai dengan siswa dari daerah perkotaan, pedesaan, pegunungan, dan kondisi aktual setempat.
Buku teks terpadu harus berfokus pada pengetahuan dan keterampilan inti yang harus dicapai siswa di setiap jenjang pendidikan sesuai dengan persyaratan program pendidikan umum 2018. Struktur konten harus logis dan konsisten antar mata pelajaran di kelas yang sama dan antar kelas (dari kelas 1 hingga kelas 12), menghindari duplikasi atau pengetahuan yang saling bertentangan. Penyajiannya harus ilmiah, hidup, menarik, sesuai dengan psikologi zaman; bahasanya harus jelas, lugas, dan mudah dipahami. Selain itu, buku teks harus berfokus pada pelatihan siswa dalam metode berpikir, keterampilan belajar mandiri, dan pemecahan masalah melalui serangkaian kegiatan pembelajaran seperti memulai, mengeksplorasi, berlatih, dan menerapkan. Alih-alih hanya memberikan pengetahuan dan pertanyaan tertutup, buku teks harus memiliki banyak pertanyaan terbuka, merangsang pemikiran kritis dan mendorong siswa untuk mendekati masalah dari berbagai arah.
Dalam hal metode pengajaran, guru kini memiliki akses ke kurikulum baru. Oleh karena itu, ketika beralih dari banyak buku ke satu buku terpadu, pelatihan perlu berfokus pada poin-poin baru yang berbeda dari sebelumnya. Khususnya, video pembelajaran dan simulasi perkuliahan perlu dibuat agar guru dapat secara proaktif meneliti dan belajar kapan pun dan di mana pun, yang berkontribusi pada peningkatan efektivitas implementasi dan penyebaran semangat inovasi pendidikan.
TN. NGUYEN VAN TUAN, GURU SEKOLAH MENENGAH NGUYEN HUE, WILAYAH HAI CHAU:
Pengembangan buku memerlukan partisipasi guru.
Sebagai guru sekolah menengah dengan pengalaman mengajar langsung selama bertahun-tahun dan akses ke berbagai buku teks dalam program pendidikan umum 2018, saya melihat bahwa buku teks yang ada saat ini... semuanya memiliki keunggulan tersendiri dalam hal struktur, metode, dan sistem kegiatan pembelajaran. Integrasi perlu didasarkan pada prinsip sinkronisasi program, metode, dan penilaian, memastikan tidak ada tumpang tindih, tidak ada peningkatan konten pengetahuan, tetapi tetap mengutamakan keunggulan masing-masing buku teks. Selain itu, perlu juga menghilangkan keterbatasan masing-masing buku teks yang ada saat ini, seperti konten pengetahuan yang terlalu banyak dan visualisasi yang terbatas.
Oleh karena itu, buku teks umum harus disusun secara terpadu dan terdiferensiasi secara wajar, sehingga membantu siswa belajar secara fleksibel sesuai dengan kemampuan, wilayah, dan kondisi sosial ekonomi mereka. Prinsip penting adalah standardisasi dan keadilan dalam mengakses pengetahuan. Pada saat yang sama, pengembangan isi buku teks membutuhkan partisipasi tim pengajar praktik di berbagai wilayah, karena merekalah yang memahami kebutuhan, kemampuan siswa, karakteristik budaya, dan kondisi pengajaran yang spesifik. Proses kritik dan pengujian perlu diselenggarakan secara serius dan objektif untuk memastikan kepraktisan dan kelayakannya.
Untuk mengembangkan satu set buku teks terpadu tepat waktu untuk tahun ajaran 2026-2027, perlu dibentuk Dewan Nasional yang akan mengarahkan penyusunan dan penilaian, memiliki proses kerja yang ketat dan transparan, serta menerapkan teknologi digital dalam desain, kritik, dan pengujian. Bersamaan dengan itu, perlu ada peta jalan pelatihan awal bagi para guru agar mereka dapat memahami semangat dari set buku baru ini sebelum menggunakannya. Satu set buku teks terpadu hanya benar-benar bernilai jika menjamin kualitas dan keilmuan, serta sesuai untuk praktik mengajar. Jika kita tahu bagaimana mewarisi inti sari, mengintegrasikan secara wajar, dan menempatkan peserta didik sebagai pusatnya, kita akan memiliki satu set buku modern yang ramah, yang berkontribusi pada inovasi fundamental dan komprehensif dalam pendidikan umum.
TN. LE ANH TUAN, WAKIL KEPALA SEKOLAH DASAR DUY TRUNG, KOMUN DUY XUYEN:
Uji coba skala kecil sebelum diadopsi secara massal
Saat ini, program pendidikan umum tahun 2018 menggunakan banyak set buku yang berbeda. Konten antar set buku memiliki perbedaan dalam penyajian, tingkat pengetahuan, materi bahasa, data, contoh ilustrasi, dan pendekatan yang berbeda... yang menyebabkan kurangnya konsistensi dalam pengajaran. Banyaknya set buku membuat guru harus menghabiskan lebih banyak waktu untuk membandingkan dan mendesain ulang pelajaran agar sesuai dengan standar pengetahuan program. Hal ini menjadi tantangan bagi guru dalam menguasai konten dan metode dari berbagai set buku tersebut. Belum lagi penilaian siswa antar sekolah di provinsi, kota, dan seluruh negeri yang tidak sinkron, sehingga pertukaran dan komunikasi antar siswa akan lebih sulit.
Oleh karena itu, ketika menggunakan satu set buku teks umum secara nasional, perlu untuk menyatukan keseluruhan program. Set buku teks harus mengikuti program pendidikan nasional, memastikan konsistensi dalam tujuan, konten pengetahuan inti dan standar keluaran bagi siswa di seluruh negeri. Selain itu, perlu ada fleksibilitas untuk dapat menyesuaikan dan melengkapi pengetahuan dan konten yang sesuai dengan karakteristik budaya, ekonomi dan sosial setiap daerah. Pada saat yang sama, harus stabil, menghindari perubahan mendadak selama setiap tahun ajaran sehingga guru dan siswa dapat mengakses dan menggunakannya secara efektif. Secara khusus, perlu untuk memastikan bahwa set buku teks dapat sesuai untuk berbagai tingkat dan kemampuan siswa, dengan latihan lanjutan dan latihan dasar, membantu untuk membedakan dengan jelas. Isi buku perlu terkait erat dengan kehidupan nyata, memberikan pengetahuan yang dapat diterapkan segera untuk memecahkan masalah dalam kehidupan sehari-hari; menerapkan metode pengajaran yang berpusat pada siswa, mendorong siswa untuk belajar mandiri, bekerja sama dan menyampaikan pandangan mereka sendiri.
Secara khusus, perlu dikembangkan rencana kerja yang terperinci dengan jangka waktu yang spesifik, memastikan kemajuan sesuai dengan peta jalan yang telah ditetapkan, serta melakukan uji coba dan penyesuaian yang sesuai. Uji coba dapat dilakukan dalam skala kecil sebelum diterapkan secara massal. Dari sana, organisasi mengumpulkan masukan dari guru, siswa, dan pakar untuk mengevaluasi efektivitas seri buku ini. Berdasarkan hasil uji coba dan umpan balik, dilakukan penyesuaian yang sesuai sebelum dipublikasikan.
Untuk beradaptasi dengan buku-buku baru, perlu diselenggarakan pelatihan bagi guru, membekali mereka dengan keterampilan dan metode pengajaran yang tepat. Dalam pelatihan, perlu difokuskan pada konten dan metode pedagogis, melalui berbagai bentuk seperti: pelatihan langsung, daring, belajar mandiri, dan pertukaran pengalaman, untuk memastikan guru memiliki pemahaman yang kuat tentang konten, metode, dan keterampilan dalam menghadapi buku-buku baru. Menyediakan materi pendukung lengkap bagi guru, siswa, dan orang tua, termasuk buku guru, buku latihan, dan materi referensi; membangun platform pembelajaran daring, menyediakan materi tambahan, latihan praktik, dan alat pendukung lainnya.
TN. DINH GIA THIEN, KEPALA SMA PHAN BOI CHAU, WILAYAH HUONG TRA:
Membutuhkan seperangkat buku yang sesuai dengan kapasitas guru dan siswa
Dalam beberapa tahun terakhir, penerapan banyak buku teks secara paralel telah menghadirkan keberagaman dalam pilihan, sehingga menciptakan peluang bagi guru untuk lebih proaktif dalam mengajar, tetapi pada kenyataannya, hal ini juga mengungkap banyak kekurangan, terutama dalam hal pengorganisasian, pengelolaan, dan memastikan konsistensi di sekolah.
Saat ini, isi buku teks di sekolah cukup berat. Terkadang, guru dan siswa tidak memiliki kondisi yang memadai untuk melakukan eksperimen dalam beberapa mata pelajaran. Oleh karena itu, kami hanya berusaha sebaik mungkin untuk menjelaskan teori kepada siswa. Banyak guru memilih untuk melakukan eksperimen virtual, tetapi efektivitas pembelajarannya hanya 50%. Hal ini menjadi kesulitan bagi sebagian besar sekolah, terutama di sekolah-sekolah pegunungan, yang kondisi pengajaran eksperimennya bahkan lebih sulit.
Saya setuju dengan kebijakan penggunaan satu set buku teks umum untuk siswa di seluruh negeri, karena akan lebih mudah untuk menyelenggarakan ujian dan mengevaluasi kualitas. Meskipun saat ini terdapat kerangka kerja dan sistem soal ujian yang terpadu, evaluasi akan lebih mudah jika siswa menggunakan satu set buku teks yang sama. Dengan menggunakan satu set buku teks umum, guru dapat menyepakati isi, metode, standar keluaran, dan metode evaluasi siswa. Hal ini juga secara signifikan mengurangi tekanan untuk mengubah dokumen dan menyesuaikan rencana pembelajaran setiap tahun ajaran.
Selain itu, orang tua dan siswa juga mendapatkan manfaat penghematan biaya, karena dapat menggunakan kembali buku selama bertahun-tahun, sehingga menghindari pemborosan yang tidak perlu. Bagi guru, penggunaan buku yang sama akan membantu sinkronisasi pelatihan dan pengembangan guru. Hal ini tidak hanya memudahkan sekolah dalam organisasi profesional, tetapi juga membantu meningkatkan kualitas pengajaran, dan memudahkan berbagi pengalaman antardaerah. Selain itu, pengelolaan, inspeksi, evaluasi, dan penyusunan materi tambahan juga akan dilakukan secara seragam, sehingga memudahkan pengelola untuk mengoordinasikan, memperbarui, dan menyesuaikan konten bila diperlukan.
Kebijakan Kementerian Pendidikan dan Pelatihan adalah menyusun, menilai, dan menerbitkan satu set buku teks terpadu, yang dilaksanakan berdasarkan proses yang ketat dan ilmiah, mewarisi hasil yang dicapai pada periode sebelumnya, sekaligus mengatasi kekurangan yang ada. Isi set buku teks baru harus diubah agar sesuai dengan kondisi aktual pengajaran dan pembelajaran saat ini. Khususnya, seperti kesulitan dalam mengajar mata pelajaran eksperimen, ketika menyusun satu set buku teks baru, isi harus diubah atau ditingkatkan agar sesuai dengan kondisi sekolah.
Rencana untuk menyusun buku teks baru berdasarkan sintesis keunggulan buku-buku sebelumnya, ditambah perubahan yang disesuaikan dengan kapasitas guru dan siswa di daerah, patut dipertimbangkan. Pada saat yang sama, buku teks tersebut harus ilmiah, akurat, dekat, mudah dipahami, dan sesuai dengan psikologi usia siswa. Buku-buku tersebut perlu menunjukkan semangat inovasi tetapi tidak terpisah dari praktik mengajar, sehingga ketika diterapkan, guru dapat dengan mudah menerapkannya, dan siswa dapat dengan mudah menyerap dan tertarik pada pelajaran.
Tn. Bui Thanh Hung, Orang Tua Siswa di Distrik Son Tra:
Menciptakan keadilan dan kesetaraan dalam akses pengetahuan untuk semua anak
Sebagai orang tua dengan anak yang belajar di kelas 7 di bangsal Son Tra, saya sepenuhnya setuju dengan kebijakan membangun dan menggunakan satu set buku teks yang terpadu secara nasional. Di masa lalu, keluarga saya, serta banyak orang tua lainnya di daerah tersebut, telah mengalami kesulitan tertentu ketika anak-anak mereka mempelajari set buku teks yang berbeda. Terutama ketika pindah sekolah membuat anak-anak bingung, orang tua juga harus menghabiskan lebih banyak waktu dan upaya untuk membimbing dan mendukung anak-anak mereka dalam belajar. Akses siswa ke banyak set buku teks menciptakan keragaman dalam konten, tetapi juga menyebabkan hambatan dalam proses pembelajaran. Pengetahuan dan penyajian set buku yang berbeda membuat siswa harus terbiasa dengan pendekatan baru berkali-kali, dengan mudah menyebabkan pengetahuan yang tumpang tindih, sehingga sulit untuk diserap secara mendalam. Dengan satu set buku teks yang terpadu, anak-anak akan belajar dengan fondasi pengetahuan yang sama, membantu mereka dengan mudah memahami konten, mengurangi tekanan belajar dan meningkatkan kepercayaan diri dalam proses pembelajaran.
Bagi orang tua, saya melihat kebijakan ini membawa banyak keuntungan. Ketika anak-anak mempelajari satu set buku saja, kita dapat memantau proses belajar mereka secara ketat, mempersiapkan pelajaran untuk mereka, mendukung peninjauan mereka, atau menjawab pertanyaan dengan lebih efektif. Tidak akan ada lagi situasi di mana setiap kelas dan setiap sekolah menggunakan set buku yang berbeda, yang akan membantu orang tua mengurangi tekanan dan merasa lebih yakin tentang kualitas pendidikan yang diterima anak-anak mereka. Ketika guru di seluruh negeri menggunakan set buku yang sama, kualitas pengajaran juga mudah distandarisasi, siswa di berbagai daerah memiliki kesempatan untuk mengakses pengetahuan yang sama, sehingga berkontribusi pada terwujudnya keadilan dalam pendidikan.
Saya juga mendengar tentang langkah penyediaan buku pelajaran gratis bagi siswa. Hal ini merupakan keinginan banyak orang tua, terutama mereka yang berasal dari keluarga dengan kondisi ekonomi sulit. Ketika kebijakan ini diterapkan, akan terwujud keadilan dan kesetaraan akses pengetahuan bagi semua anak, terlepas dari kondisi keluarga. Hal ini sekaligus menunjukkan perhatian khusus Partai dan Negara terhadap generasi mendatang, yang menegaskan pentingnya perawatan komprehensif di bidang pendidikan.
Atas dasar alasan-alasan di atas, saya yakin bahwa penerapan satu set buku teks terpadu akan membawa manfaat praktis bagi seluruh masyarakat. Hal ini merupakan langkah penting, sejalan dengan arah inovasi pendidikan, yang membantu meningkatkan kualitas pengajaran dan pembelajaran, sekaligus menciptakan keadilan, kemudahan, dan keberlanjutan di seluruh sektor pendidikan.
Sumber: https://baodanang.vn/doi-moi-vi-nen-giao-duc-toan-dien-mot-bo-sach-cho-moi-hoc-sinh-3309411.html
![[Foto] Da Nang: Ratusan orang bergotong royong membersihkan jalur wisata vital pasca badai No. 13](https://vphoto.vietnam.vn/thumb/1200x675/vietnam/resource/IMAGE/2025/11/07/1762491638903_image-3-1353-jpg.webp)
Komentar (0)