Jangan berlebihan dalam berkreasi!

Persyaratan untuk hanya menggunakan materi buku teks dalam ujian sastra telah membuat para guru bingung, sehingga memunculkan banyak soal ujian yang kontroversial.

Ujian tersebut, yang tampaknya merupakan desain "tren" dan kreatif dari SMA Mac Dinh Chi (Distrik 6, Kota Ho Chi Minh), tidak memenuhi persyaratan dasar Program Pendidikan Umum 2018 dan tidak ilmiah serta tidak logis, sehingga menimbulkan banyak kontroversi.

Kurangnya perhatian terhadap detail, kecerobohan.

Bukan hanya ujian "palsu" di SMA Mac Dinh Chi; ujian tengah semester sastra baru-baru ini di SMA Vo Truong Toan (Distrik 1, Kota Ho Chi Minh) juga menuai kritik dari banyak guru dan pakar karena kualitasnya yang di bawah standar.

Secara spesifik, ujian tersebut terdiri dari dua bagian: pemahaman bacaan. Bagian 2, yang seharusnya "Menulis," diberi label "Menulis Esai." Seorang guru sastra dari sekolah menengah pertama juga menunjukkan kesalahan mendasar dalam ujian tersebut: mengutip sumber yang tidak dapat diandalkan. Lebih lanjut, beberapa pertanyaan dalam ujian tersebut ditujukan untuk siswa kelas 6, bukan siswa kelas 9. "Belum lagi, instruksinya tidak jelas dan disusun dengan buruk, dan persyaratannya samar dan tidak jelas, sehingga menimbulkan kesulitan bagi siswa," demikian penilaian guru tersebut.

Ujian tengah semester sastra baru-baru ini di Sekolah Menengah Hoa Hung (Kota Bien Hoa, Provinsi Dong Nai ) telah memicu banyak diskusi di antara guru dan siswa, mengungkap beberapa inkonsistensi dalam penyusunan soalnya. Ujian tersebut terdiri dari dua halaman dengan enam pertanyaan, dan banyak guru serta siswa merasa hanya membutuhkan setengah dari waktu yang dialokasikan (dari 90 menit) untuk membaca seluruh teks.

Banyak soal ujian yang menuai kontroversi akhir-akhir ini. (Gambar: Media sosial)

Bapak Do Duc Anh, seorang guru di SMA Bui Thi Xuan (Distrik 1), mengatakan bahwa selain kesalahan ketik, banyak lembar ujian juga menunjukkan kecerobohan dari pihak penyusun soal. Beberapa lembar soal mengharuskan pemahaman bacaan sebuah puisi tetapi tidak mencantumkan penerbitnya. Sementara itu, pertanyaan pemahaman bacaan meminta siswa untuk mengidentifikasi isi keseluruhan puisi. Pada bagian "Menulis", siswa harus membaca dan memahami keseluruhan cerita untuk menulis esai analitis.

Berdasarkan kemampuan mereka, tingkat pengetahuan dan keterampilan yang diperoleh selama paruh pertama semester, siswa kelas sembilan sama sekali tidak mampu memenuhi persyaratan soal ujian tersebut.

Konsekuensi jika soal ujian menyimpang dari standar.

Menurut kepala departemen sastra di sebuah sekolah menengah di Distrik 1, perubahan untuk tidak menggunakan materi buku teks untuk soal ujian mungkin tampak seperti perubahan kecil. Namun, jika guru tidak mempersiapkan diri dengan baik, hal itu dapat dengan mudah menyebabkan situasi desain soal yang kacau.

Dalam kurikulum lama, materi yang sama diajarkan selama bertahun-tahun. Guru mengajarkan materi yang sama berulang kali, bahkan menghafal pelajaran mereka sendiri. Ketika terjadi perubahan yang mengharuskan pemilihan materi yang berbeda dari buku teks, banyak guru yang kebingungan dan menghadapi kesulitan.

Banyak pakar pendidikan percaya bahwa desain ujian sangat penting karena mencerminkan dan menilai tingkat kompetensi siswa, sehingga berdampak pada proses pengajaran dan pembelajaran.

Berdasarkan pengalaman mengajar dan keterampilan persiapan ujiannya, Bapak Vo Kim Bao, seorang guru di Sekolah Menengah Nguyen Du (Distrik 1), mencatat bahwa banyak kelompok dan asosiasi saat ini menjual rencana pelajaran dan materi yang telah disiapkan sebelumnya dengan kedok "bank soal ujian." Situasi ini mengharuskan guru untuk waspada dan meningkatkan kemampuan mereka dalam memilih sumber dan materi yang tepat.

Menurut guru Do Duc Anh, banyak soal ujian membahas peristiwa terkini tetapi belum tentu bersifat edukatif. Penyusun soal ujian perlu memilih materi dengan cermat untuk memastikan bahwa soal ujian memberikan nilai edukatif yang sesungguhnya.

Mengingat tren saat ini di mana banyak soal ujian digambarkan sebagai "soal terbuka dan mengikuti tren terkini," seorang dosen sastra di sebuah universitas di Kota Ho Chi Minh berkomentar bahwa jika guru ingin membuat soal ujian terbuka, mereka perlu memahami terlebih dahulu apa arti "terbuka". Keterbukaan bukan berarti mengejar peristiwa terkini, tetapi lebih kepada keterbukaan dalam berpikir, perspektif, dan sudut pandang, yang memungkinkan pemecahan masalah yang fleksibel dan menangani situasi kehidupan nyata serta realitas sosial. Oleh karena itu, guru harus memastikan bahwa soal ujian memenuhi standar pengetahuan dan keterampilan yang dibutuhkan.

"Jika soal ujian hanya mengikuti tren atau mode sesaat, itu tidak baik, karena tren atau mode tersebut hanya menguntungkan kelompok orang tertentu. Memilih topik ujian adalah langkah penting; topik tersebut harus membahas isu-isu kontemporer, humanistik, dan pendidikan, bukan sekadar mengikuti tren atau mode sesaat," tegas dosen tersebut.

Tetapkan tujuan saat membuat soal ujian.

Dinas Pendidikan dan Pelatihan Kota Ho Chi Minh mensyaratkan bahwa sebelum membuat soal ujian, guru dan sekolah harus menentukan tujuan kompetensi yang akan diuji dan dievaluasi, memastikan bahwa tujuan tersebut selaras dengan tujuan pendidikan sekolah, mata pelajaran, atau kegiatan pendidikan. Bentuk pengujian dan evaluasi harus memenuhi persyaratan untuk mengembangkan kompetensi siswa...

Sumber: https://nld.com.vn/ra-de-theo-chuong-trinh-moi-dung-sang-tao-qua-da-196241110205155693.htm