'Efek jendela pecah'

Di dalam kelas pra-literasi dan matematika sebelum masuk kelas 1 di Kota Ho Chi Minh

Apa itu "efek jendela pecah"?

Pada tahun 1969, psikolog Philip Zimbardo dari Universitas Stanford (AS) melakukan sebuah eksperimen. Ia meninggalkan dua mobil rusak tanpa pelat nomor di sebuah kawasan permukiman berpenghasilan rendah di Bronx, New York City, dan sebuah kawasan permukiman kaya di Palo Alto, California, AS.

Dalam waktu 24 jam, mobil Bronx tersebut dihancurkan dan bagian-bagiannya dicuri. Sebaliknya, mobil Palo Alto tetap utuh selama lebih dari seminggu. Baru setelah Tuan Zimbardo memukul mobil tersebut dengan palu godam, beberapa orang ikut bergabung. Sebagian besar pelaku vandalisme di kedua kota tersebut digambarkan "berpakaian rapi dan bercukur bersih".

Namun apa yang terjadi selanjutnya sangat menarik.

Bertahun-tahun setelah eksperimen Zimbardo, hasilnya diulang dalam sebuah artikel tahun 1982 di The Atlantic karya ilmuwan sosial George Kelling. Kelling pertama kali memperkenalkan teori "Efek Jendela Pecah". Jika seseorang memecahkan jendela di sebuah gedung dan tidak segera memperbaikinya, lebih banyak jendela akan pecah. Alasannya adalah ketika pelaku vandalisme melihat jendela yang pecah, mereka cenderung memecahkan lebih banyak jendela untuk melakukan kejahatan.

Teori ini sebenarnya sangat mudah dipahami. Misalnya, lorong awalnya sangat bersih, tetapi jika seseorang membuang sekantong sampah di sudut dinding dan tidak segera dibersihkan, beberapa kantong sampah tersebut akan segera menjadi tempat pembuangan sampah besar. Seiring waktu, lorong akan menjadi tempat sampah menumpuk dan menjadi bau serta kotor. Inilah yang disebut "Efek Jendela Pecah". Awalnya hanya masalah kecil, tetapi jika tidak segera diatasi, masalah tersebut akan membesar dan konsekuensinya akan serius.

Mengenai program pembelajaran sebelum kelas satu, tidak ada orang tua yang ingin anaknya tertinggal saat masuk kelas satu. Ketertinggalan dalam pembelajaran di tahun-tahun awal dapat memengaruhi kepercayaan diri anak, dan berlanjut hingga tahun-tahun berikutnya.

Dari "Efek Jendela Pecah", kita dapat melihat bahwa jika satu anak saja mempelajari program tersebut lebih dulu daripada yang lain dan berprestasi, hal itu akan diikuti oleh seluruh kelas. Hal ini juga berlaku untuk masalah bimbingan belajar tambahan yang ada saat ini.

Tekanan teman sebaya

Persaingan di sekolah dan tekanan teman sebaya merupakan akar penyebab fenomena di atas. Selama orang tua dan sekolah terlalu berfokus pada nilai dan bersaing untuk meraih prestasi dalam mengevaluasi siswa, praktik pembelajaran tambahan, serta pembelajaran di luar kurikulum kelas satu, akan terus merajalela.

Siswa kelas satu di kelas bahasa Vietnam

Dalam teori manajemen Barat, terdapat konsep terkenal "Anda mendapatkan apa yang Anda ukur", yang dapat digunakan untuk menjelaskan kesenjangan persepsi manusia. Jika kita hanya berfokus pada aspek tertentu, kita akan melupakan banyak aspek lainnya (titik buta dalam persepsi).

Administrator pendidikan perlu meninjau kriteria penilaian siswa, terutama di sekolah dasar, dan belajar dari sistem pendidikan Barat. Mereka hendaknya tidak terlalu berfokus pada nilai, melainkan pada perkembangan siswa. Membatasi persaingan prestasi akan membantu mengurangi tekanan pada siswa, orang tua, dan guru; serta mengurangi kebutuhan akan bimbingan belajar tambahan atau pembelajaran lebih awal.

Saat ini, tekanan akademis di banyak negara Asia, seperti Vietnam, Cina, dan Korea, masih sangat tinggi, karena keberhasilan akademis dan tiket ke universitas dianggap sebagai faktor penentu keberhasilan siswa.

Faktor objektif lain yang perlu dipertimbangkan adalah situasi sekolah-sekolah yang kelebihan kapasitas di kota-kota besar di Vietnam saat ini. Sekolah-sekolah yang baru dibangun tidak dapat mengimbangi peningkatan populasi; jumlah siswa di setiap kelas cukup besar, terkadang mencapai hampir 50 siswa per kelas.

Di sekolah dasar, terutama kelas 1, guru perlu memantau dan mendukung anak-anak secara ketat untuk beradaptasi dengan lingkungan sekolah, serta membantu setiap anak berlatih menulis. Dengan jadwal yang terbatas dan jumlah siswa dalam kelas yang besar, pekerjaan guru sekolah dasar akan menjadi lebih sulit. Mempelajari kurikulum kelas 1 sejak dini akan mengurangi beban guru.

Dalam kisah anak-anak yang mengikuti kelas tambahan dan belajar di atas kurikulum kelas satu, kita perlu melihat masalah dari banyak sudut: tekanan dari teman sebaya, tekanan dari sistem penilaian, kelebihan jumlah siswa dalam satu kelas di sekolah dasar, dan banyaknya kekurangan dalam kurikulum sekolah dasar saat ini.

Tautan sumber: https://thanhnien.vn/hoc-truoc-chuong-trinh-lop-1-hieu-ung-cua-so-vo-185230513101655652.htm